小学语文新部编版六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪-经历与成长教案(详细版)(2025秋)

小学语文新部编版六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教案(详细版)(2025秋)(含板书)一、核心素养目标1.文化自信：通过阅读展现成长主题的中外经典书籍，感受不同文化背景下成长故事的魅力，体会其中蕴含的亲情、友情、勇气等人文精神，增强对世界优秀文化的认同感和对人性美好的敬仰，从书籍中汲取文化自信的力量。2.语言应用：指导学生在阅读中积累描写人物神态、心理、成长感悟的好词好句，丰富语言储备。培养学生清晰、有条理地分享阅读心得的能力，能结合书中具体情节表达自己对“笑与泪，经历与成长”的理解，提升口语表达的准确性和感染力。学习运用批注、摘录等方法记录阅读感受，提高书面表达的积累能力。3.思维能力：培养学生在阅读中梳理人物成长经历、分析人物性格变化的逻辑思维能力，能找出推动人物成长的关键事件。引导学生深入思考书中人物在经历“笑与泪”后获得的成长感悟，联系自身生活经验进行联想和反思，培养深度思考和批判性思维能力。通过对不同成长故事的对比阅读，锻炼学生的分析判断和归纳总结能力。4.审美创造：感受成长故事中人物的情感美、人性美和情节的波折美，体会“笑与泪”交织的成长历程所蕴含的独特韵味，提高审美鉴赏能力。鼓励学生在阅读后通过绘画、写读后感、编故事等形式，表达自己对成长的理解和感悟，进行审美创造。二、教学重难点1.教学重点-引导学生阅读以“笑与泪，经历与成长”为主题的书籍，如《童年》《小英雄雨来》等，感受书中人物的成长历程和情感变化。-学习运用批注、摘录、写读后感等阅读方法，记录自己的阅读感受和对人物成长的理解。-组织学生分享阅读心得，交流书中人物在经历“笑与泪”后的成长变化，以及这些故事给自己带来的启示。2.教学难点-帮助学生深入理解“笑与泪”在人物成长过程中的作用，体会经历中的快乐与挫折对塑造人物性格、促进成长的意义。-引导学生将书中的成长故事与自身生活经验相结合，真正从阅读中获得成长的启示，并能运用到实际生活中。三、教学方法阅读指导法、讨论法、分享法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）第一课时1.情境导入-播放一段展现不同人物成长瞬间的混剪视频，视频中包含童年的欢乐时光、遇到挫折时的泪水、克服困难后的笑容等画面，配以温暖的音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，视频中哪些画面让你感受到了成长？在你的成长过程中，有哪些让你欢笑或流泪的经历？这些经历让你有什么变化？”引导学生自由发言，分享自己的成长故事和感受。-教师总结：“成长就像一场旅程，途中既有欢声笑语，也有泪水与挫折，正是这些经历让我们不断蜕变、逐渐成熟。今天，我们走进‘快乐读书吧’，一起阅读那些关于‘笑与泪，经历与成长’的故事，感受书中人物的成长魅力。”板书主题：快乐读书吧——笑与泪，经历与成长。2.推荐书籍，明确主题-介绍推荐书籍：教师向学生推荐以“笑与泪，经历与成长”为主题的中外经典书籍，如高尔基的《童年》、管桦的《小英雄雨来》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等。简要介绍每本书的主要内容和主题特色：-《童年》：讲述了阿廖沙在苦难的环境中成长的故事，既有生活的艰辛与泪水，也有外祖母给予的温暖与欢笑，展现了主人公在逆境中的坚韧成长。-《小英雄雨来》：描写了雨来从一个调皮的孩子成长为勇敢的抗日小英雄的过程，在战火的洗礼中，他经历了危险与考验，也收获了成长与荣誉。-《窗边的小豆豆》：记录了小豆豆在巴学园的快乐成长时光，虽然她曾因淘气被退学，但在巴学园的温暖氛围中，她的天性得到释放，收获了珍贵的友谊和成长的喜悦。-引导学生思考：这些书籍为什么能体现“笑与泪，经历与成长”的主题？鼓励学生结合书籍简介说出自己的理解。3.阅读方法指导-教师讲解阅读这类成长主题书籍的方法：-关注人物成长轨迹：梳理人物在不同阶段的性格特点、行为表现，找出发生变化的关键节点。-捕捉“笑与泪”的瞬间：标记书中描写人物快乐、欢笑或悲伤、流泪的情节，体会这些情感背后的原因。-做好批注与摘录：在书中空白处写下自己的感受、疑问或对人物成长的理解；摘录打动自己的句子、段落，积累好词好句。-联系生活实际：将书中人物的经历与自己的生活经验相联系，思考从中获得的启示。-以《童年》为例，展示一段精彩片段，示范如何进行批注和摘录。如在描写外祖母关爱阿廖沙的片段旁批注：“外祖母的慈爱就像黑暗中的一缕阳光，给了阿廖沙温暖和力量，这是他成长中重要的精神支撑。”4.制定阅读计划-引导学生根据自己的兴趣选择一本推荐书籍，制定详细的阅读计划。教师提供阅读计划表格，内容包括阅读起止时间、每日阅读页数、阅读任务（如梳理情节、做批注等）。-学生分组交流自己的阅读计划，互相提出建议，教师巡视指导，帮助学生制定合理可行的计划。5.课堂小结-教师总结：“这节课我们明确了本次快乐读书吧的主题，了解了推荐书籍的基本内容，学习了阅读成长主题书籍的方法，并制定了阅读计划。希望同学们能按照计划认真阅读，感受书中人物的成长故事。”布置作业：按照阅读计划开始阅读所选书籍，完成第一天的阅读任务，并做好批注和摘录；准备一本阅读笔记本，专门记录阅读心得。（二）第二课时1.复习导入-回顾上节课所学内容，教师提问：“我们推荐了哪些以‘笑与泪，经历与成长’为主题的书籍？阅读这类书籍可以运用哪些方法？”指名学生回答，巩固对阅读方法和主题的理解。-请几位学生分享自己的阅读进展和初步感受，说说在阅读中遇到的让自己欢笑或流泪的情节。2.深度阅读分享-围绕“笑与泪中的成长”开展小组讨论：-书中的主人公经历了哪些让他欢笑的事？这些快乐经历对他的成长有什么帮助？-主人公遇到了哪些挫折或悲伤的事（泪水）？他是如何面对的？这些经历让他有了哪些成长和变化？-你最欣赏主人公的哪些品质？从他的成长经历中你获得了什么启示？-学生分组讨论，结合书中具体情节分享自己的看法，教师巡视指导，引导学生深入思考。-每组推选一名代表进行全班分享，其他同学认真倾听，可随时补充或提问。教师对学生的分享进行点评，强调结合具体情节谈感受，如“你提到阿廖沙在外祖母的关爱下学会了善良，能具体说说外祖母做了什么事让他有这样的变化吗？”3.对比阅读感悟-引导学生对比不同书籍中人物的成长经历：“《童年》中的阿廖沙和《小英雄雨来》中的雨来，他们的成长环境和经历不同，但在成长过程中都有笑与泪的体验，他们的成长有哪些共同点和不同点？”-学生分组讨论后，教师总结：共同点是他们都在经历中学会了坚强、勇敢等品质，在笑与泪中不断成长；不同点是阿廖沙更多的是在苦难中感受温暖并学会坚韧，雨来则是在战火中历练成长，学会了爱国和勇敢。-引导学生思考：不同的成长经历对人物的影响有什么不同？这让你对成长有了怎样新的理解？4.阅读成果展示-学生展示自己的阅读笔记本，分享其中的批注、摘录和阅读心得。可以采用朗读精彩片段、展示批注内容、讲述成长启示等形式。-开展“成长故事汇”活动，鼓励学生将书中的成长故事改编成简短的小品、情景剧或漫画，在班级内展示，进一步感受人物的成长魅力。5.拓展延伸-推荐更多与主题相关的书籍，如《爱的教育》《绿山墙的安妮》等，鼓励学生继续阅读，拓宽阅读视野。-布置“我的成长故事”写作任务：结合自己的生活经历和阅读感受，写一篇关于自己成长中笑与泪的故事，表达自己的成长感悟。6.课堂总结与作业布置-教师总结：“通过这两节课的学习和分享，我们深入感受了书中人物在笑与泪中的成长历程，从他们的故事中获得了许多启示。成长中的欢笑让我们感受到生活的美好，泪水让我们学会坚强，每一段经历都是宝贵的财富。”-布置作业：完成“我的成长故事”写作任务；继续阅读推荐书籍，完善阅读笔记；与家人分享自己阅读的成长故事，听听家人的成长经历和看法。五、板书设计快乐读书吧——笑与泪，经历与成长推荐书籍：《童年》《小英雄雨来》《窗边的小豆豆》等阅读方法：-关注成长轨迹-捕捉笑泪瞬间-批注与摘录-联系生活实际成长启示：-欢笑：感受美好，积蓄力量-泪水：学会坚强，勇敢面对-经历：塑造品格，促进成长六、教学反思在本次“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”的教学中，通过情境导入激发了学生的阅读兴趣，让学生能快速融入成长主题的氛围中。推荐书籍环节帮助学生明确了阅读方向，阅读方法指导为学生的自主阅读提供了有效支撑。小组讨论和成果展示环节，让学生充分分享了阅读感受，深化了对“笑与泪，经历与成长”主题的理解。但教学中也存在一些不足，部分学生在深度阅读分享时，不能很好地结合具体情节谈感受，对人物成长变化的分析不够深入。在对比阅读环节，学生对不同书籍中成长经历的共同点和不同点归