三年级语文修辞手法专项练习讲义

三年级语文修辞手法专项练习讲义学习目标1.准确识别比喻、拟人、排比、夸张、反问等常见修辞手法。2.结合语境分析修辞手法的表达效果，体会语言的生动性。3.熟练运用修辞手法进行句子创作，提升语言表现力。一、比喻：让事物“变”得更生动定义：把一个事物（本体，被描述的对象）比作另一个有相似点的事物（喻体，用来比喻的事物），常用“像、好像、仿佛、是、似的”等词连接。例句解析：《秋天的雨》中“秋天的雨，是一把钥匙”，将“秋天的雨”（本体）比作“钥匙”（喻体），形象地写出秋雨“开启秋天”的特点。课堂小练：1.判断下列句子是否为比喻句（打√/×）：（1）他跑得像兔子一样快。（）（2）妹妹的脸蛋红得像苹果。（）（3）我长得像妈妈。（）2.填空：“平静的湖面像______。”（用比喻手法补充，如“一面镜子”）课后巩固：观察窗外的云朵、大树或小花，用比喻句描写它的样子（例：“云朵像棉花糖，软软地飘在天上。”）二、拟人：给事物“赋予生命”定义：把事物当作人来写，赋予它人的动作、神态或情感（如“唱歌、微笑、害羞”等）。例句解析：“小鸟在枝头唱歌”中，“唱歌”是人的行为，赋予小鸟人的动作，让句子更活泼有趣。课堂小练：1.改写拟人句（把事物当成人来写）：（1）太阳升起来了。→____________________（例：“太阳公公笑着爬上了天空。”）（2）风儿吹过草地。→____________________（例：“风儿在草地里快乐地奔跑。”）2.选择：下列拟人句写得最生动的是（）A.花儿开了。B.花儿在风中跳舞。C.花儿是红色的。课后巩固：选一种小动物（如小猫、蜜蜂），用拟人手法写它的一个动作（例：“小猫踮着脚尖，悄悄偷走了我的毛线球。”）三、排比：让语言“排着队”更有气势定义：把三个或更多结构相似、内容相关的短语/句子排列起来，增强节奏感和感染力。例句解析：“秋天的雨，带给大地丰收的歌，带给孩子欢乐的歌，带给河流清凉的歌”，三个“带给……的歌”结构重复，突出秋雨的多重作用。课堂小练：1.补充排比句（结构要相似哦）：春天的花园里，有______，有______，还有______。（例：“粉红的桃花、金黄的迎春花、雪白的梨花”）2.仿写：“书是钥匙，能开启智慧之门；书是______，能______；书是______，能______。”（例：“书是明灯，能照亮黑暗之路；书是阶梯，能登上知识之峰。”）课后巩固：围绕“家乡的美”，用排比句写三个不同的场景（如田野、小河、村庄）（例：“家乡的田野金灿灿，家乡的小河清凌凌，家乡的村庄暖融融。”）四、夸张：放大或缩小的“魔法”定义：故意夸大/缩小事物的特点，突出情感或效果（不是真实的，是“故意”的哦）。例句解析：“教室里静得连针掉在地上都听见”，夸大“安静”的程度，让读者更有画面感。课堂小练：1.判断夸张类型（“扩大”或“缩小”）：（1）他的胃口大得能吃下一头牛。（）（2）这个操场小得只有巴掌大。（）2.用夸张手法写“冷”：____________________（例：“冷得我浑身的血液都冻成冰了。”）课后巩固：描写“高兴”的心情，用夸张手法突出程度（例：“我高兴得一蹦三尺高，心都要跳出嗓子眼了。”）五、反问：“藏着答案”的问句定义：用疑问的语气表达肯定/否定的意思，答案暗含在问句中（不需要别人回答哦）。例句解析：“难道我们不该爱护环境吗？”实际意思是“我们应该爱护环境”，用反问加强语气，更有感染力。课堂小练：1.陈述句改反问句（注意语气变化）：（1）我们要遵守校规。→____________________（例：“难道我们不该遵守校规吗？”）（2）这幅画很美。→____________________（例：“这幅画难道不美吗？”）2.选择：反问句的作用是（）A.提出疑问B.加强语气C.询问原因课后巩固：用反问句表达对“努力学习重要性”的看法（例：“努力学习难道不是通向成功的阶梯吗？”）综合练习：小侦探找修辞阅读片段，标出每种修辞手法的句子（写序号+修辞）：“秋天来了！稻田像金色的海洋（①比喻），稻子们弯着腰，仿佛在向大地鞠躬（②拟人）。秋风一吹，树叶像蝴蝶一样飞舞（③比喻），难道这不是大自然最美的画卷吗（④反问）？”学习小贴士1.识别修辞时，关注关键词：比喻：找“像、是、仿佛”+相似事物；拟人：找“人做的动作/神态”（如“唱歌、鞠躬”）；排比：找“三个及以上相似结构”；夸张：找“故意夸大/缩小”（如“针掉地上都听见”）；反问：找“难道……吗？”“怎么……呢？”+暗含答案。2.创作时，先想清楚要突出的特点，再选修辞：写“