小学语文教师岗位竞聘方案

为优化小学语文教师队伍结构，激发教师职业发展活力，提升教育教学质量，根据《中小学教师岗位设置管理办法》及学校师资建设规划，结合我校语文教学工作实际需求，特制定本岗位竞聘方案。一、指导思想以党的教育方针为指引，立足学校“立德树人、素养导向”的办学理念，通过公平竞争、择优聘任的方式，选拔师德高尚、业务精湛的小学语文教师，构建“能者上、优者进”的师资成长机制，为学生全面发展和学校教育品质提升提供人才支撑。二、竞聘原则1.公平公正，阳光透明：竞聘全过程坚持标准统一、程序规范，接受师生、家长及社会监督，确保结果客观真实。2.德能并重，实绩优先：既考察教师职业道德与专业素养，又突出教学业绩、教研成果及班级管理实效，注重岗位适配性。3.双向选择，动态优化：尊重教师职业发展意愿，结合学校岗位需求，通过竞争实现人岗相适，推动师资结构持续优化。三、竞聘岗位及职数本次竞聘岗位为小学语文教师岗，共设若干职数（具体根据学校班级规模、师资缺口及课程改革需求确定，可细分为低段、中段、高段语文教师岗位，或含语文兼班主任岗等方向）。四、竞聘条件（一）基本条件1.拥护党的教育方针，遵守师德规范，无违反教师职业道德行为记录。2.具备相应学段语文教师资格证书，学历符合《教师法》规定（本科及以上学历优先，特殊岗位可放宽至专科并具备后续提升计划）。3.热爱小学语文教学工作，有较强的责任心、团队协作精神及教育创新意识。（二）岗位条件（分方向示例）低段语文教师（1-2年级）：需具备低龄学生教育经验，擅长拼音、识字教学与习惯养成指导，能设计趣味化语文活动；近3年至少有1次校级及以上教学展示或论文获奖经历。中段语文教师（3-4年级）：需熟练掌握阅读策略教学、习作起步指导方法，有班级文化建设或语文综合性学习组织经验；近2年参与过校级及以上语文课题研究或课程开发。高段语文教师（5-6年级）：需具备思辨性阅读、考场作文指导能力，能指导学生参与语文竞赛或文学创作；近3年有区级及以上教学成果（如优质课、教学案例获奖）或发表语文教学相关论文。五、竞聘程序（一）发布竞聘公告学校通过校园官网、教师工作群、公告栏等渠道发布《小学语文教师岗位竞聘公告》，明确岗位要求、竞聘条件、程序及时间节点（如报名时间为X月X日-X月X日）。（二）个人申报与材料提交符合条件的教师填写《小学语文教师岗位竞聘申请表》，并提交以下材料（复印件需加盖学校公章）：学历证书、教师资格证、职称证书；近3年教学业绩证明（如获奖证书、学生成绩提升数据、家长好评反馈等）；教研成果材料（如课题报告、论文、校本课程设计等）；师德师风自评报告（含家长、学生评价截图或证明）。（三）资格审查学校成立“岗位竞聘评审小组”（由校领导、语文教研组长、家长代表组成），对照竞聘条件审核申报材料，确定符合资格的竞聘人员名单并公示。（四）竞聘考核（分三环节）1.教学能力考核：采用“说课+模拟课堂”形式，围绕小学语文核心素养（如识字写字、阅读鉴赏、表达交流）抽取课题，限时20分钟完成教学设计展示，重点考察教学目标达成、课堂活动设计、学生主体体现等。2.综合答辩：评委围绕“双减背景下语文作业设计”“班级阅读氛围营造”“差异化教学实施”等主题提问，考察教师教育理念、问题解决能力及岗位适配性，限时10分钟。3.民主测评：组织同事互评（占30%）、学生评教（占40%）、家长评价（占30%），通过问卷或座谈形式，从师德师风、教学效果、沟通能力等维度进行评价。（五）确定拟聘人选评审小组根据“教学能力（50%）+综合答辩（30%）+民主测评（20%）”的权重计算总分，按岗位职数1:1.2的比例确定候选名单，经学校行政会审议后公示5个工作日。（六）聘任与签约公示无异议后，学校与拟聘教师签订《岗位聘任合同》，明确聘期（一般为3年）、岗位职责、考核要求及待遇调整机制（如绩效倾斜、培训优先等）。六、聘后管理1.考核机制：实行“年度考核+聘期考核”双轨制。年度考核重点考察教学常规、师德表现、学生满意度；聘期考核结合语文教学质量提升（如班级语文成绩进步率、学生语文素养竞赛获奖情况）、教研成果（如课题结题、论文发表）等指标，由学校与语文教研组联合评估。2.续聘与调整：聘期考核优秀者，优先续聘并推荐参与校级骨干教师培养；考核不合格者，视情况调整岗位（如转岗教辅、待岗培训）或解除聘任合同，重新参与竞聘。七、保障措施1.组织保障：成立由校长任组长的“岗位竞聘工作领导小组”，统筹协调竞聘各环节，确保程序合规、结果公正。2.纪律要求：严禁竞聘者提供虚假材料、干扰考核过程，违者取消竞聘资格并纳入师德档案；评审小组成员需严格遵守保密与回避制度，违规者严肃追责。3.申诉渠道：竞聘者对结果有异议，