幼儿园科学教学活动设计方案

幼儿园科学教学活动设计方案活动背景与价值幼儿对周围世界充满天然的探究欲，光影现象是生活中常见却易被忽略的科学元素。通过“有趣的影子”活动，幼儿能在直观操作中感知光与影的动态关系，发展观察、推理与表达能力；同时激发对自然现象的持续探索兴趣，为科学思维的萌芽奠定基础。活动目标的设定认知目标幼儿能发现影子的形成需要光源、遮挡物、承接面三个条件，初步感知影子会随光源/遮挡物的位置、角度变化而改变。技能目标幼儿尝试用“观察—操作—记录”的方式探索影子特点，能用简单语言（如“近大远小”“方向跟着转”）描述发现。情感目标幼儿在探索中体验科学活动的乐趣，愿意与同伴分享成果，萌发对生活中科学现象的探究热情。活动准备的筹备材料准备光源工具：手电筒（每人1个，或2人一组）、教室备用台灯（模拟“人造光源”）。遮挡物：动物玩偶、几何积木、卡通剪纸（如蝴蝶、星星）、幼儿自制手影图卡（附简单手势示范）。记录工具：影子观察表（画有空白框，供幼儿用贴纸/简笔画记录影子）、彩色笔。环境准备：室内设“光影探索角”（拉窗帘营造暗光环境）；户外选阳光充足、地面平整的区域（如操场、走廊）。活动过程的推进情境导入：影子猜猜乐教师用手电筒在幕布上投射动态影子（如兔子跳、小鸟飞），提问：“屏幕上的‘神秘朋友’是谁？你怎么看出来的？”引发兴趣后，演示“手电筒+玩具=影子”，引导幼儿观察“光—玩具—影子”的关联。探索一：室内“影子变变变”1.分组操作：幼儿2人一组，用手电筒照射不同玩具，观察影子的形状、大小。教师巡回提问：“玩具靠近手电筒，影子会怎样？离远一点呢？”“换个方向照，影子会‘转身’吗？”2.记录发现：幼儿用观察表画出/贴上玩具与对应影子，尝试标注“大/小”“长/短”等特征。教师鼓励幼儿用语言描述，如“小熊的影子和玩具长得一样，但是大很多！”探索二：户外“寻找影子朋友”1.自主观察：带幼儿到户外，引导他们寻找“自己的影子”“同伴的影子”“大树/滑梯的影子”，提问：“为什么现在能看到影子？阴天/晚上还能找到吗？”帮助幼儿感知“太阳是自然光源”。2.创意游戏：开展“影子造型师”游戏——幼儿分组用身体摆造型（如“大树”“小房子”），观察集体影子的变化，体验“遮挡物变了，影子也会变”。分享与总结：影子的秘密1.小组分享：幼儿带观察表回教室，分组交流发现。教师引导：“谁愿意说说，怎样才能让影子出现？影子会跟着什么变化？”2.集体总结：结合幼儿分享，教师用简单图示（光源→遮挡物→屏）梳理影子的形成条件，强调“有光、有东西挡住光、有地方承接影子，才能看到它”。活动延伸的拓展家庭探索发放“家庭影子探索卡”，建议家长与幼儿在夜晚用手机电筒探索“家中物品的影子”，记录“最有趣的影子”并分享至班级群。区域联动美工区：提供深色纸、蜡笔，幼儿创作“影子画”（先画物体，再用蜡笔涂出影子）。建构区：用积木搭建“光影城堡”，探索不同材质积木的影子透明度（如塑料积木的影子会“透光”）。活动评价的维度参与度观察幼儿在操作、游戏中的专注度，是否主动尝试不同材料（如换玩具、换光源角度）探索影子。探究能力关注幼儿能否发现影子的变化规律（如“光源近，影子大；光源远，影子小”），是否能用记录/语言表达发现。合作与表达评价幼儿在小组活动中是否愿意分享想法，能否清晰描述探索过程（如“我把小熊靠近手电筒，影子变得好大呀！”）。设计亮点：通过“