小学四年级英语教学单元教学计划

小学四年级英语Unit3“MyWeekendPlan”单元教学计划（PEP人教版）一、单元主题与教材分析二、学情分析四年级学生已具备基础的英语听说能力，对“周末活动”有丰富的生活认知，但“一般将来时”的语法概念较抽象，易与现在时混淆（如误用“Igoto...”表达计划）。此外，部分学生对长单词（如“supermarket”）的发音、拼写存在困难，且在“说完整句、写连贯文”的输出环节需更多支架支持。教学中需结合具象化情境、多感官活动，降低语法理解难度，提升语言运用的准确性。三、教学目标（一）知识目标2.能熟练运用句型：“Whatareyougoingtodo...?I'mgoingto...”询问并回答周末计划；3.理解“begoingto+动词原形”的结构意义，区分一般将来时与现在时的语境差异。（二）能力目标1.听：能听懂关于周末计划的简短对话，提取关键信息（如活动、地点）；2.说：能在小组、班级中用英语清晰表达个人/他人的周末计划，语音语调自然；3.读：能读懂以“周末计划”为主题的短文，完成信息匹配、回答问题等任务；4.写：能模仿范文，用5-8句话写出结构完整的周末计划（含时间、活动、地点）。（三）情感目标1.培养合理规划周末的意识，体会“劳逸结合”的生活态度；2.增强小组合作中的沟通能力，在“分享计划”中感受英语的实用价值。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握核心词汇的音、形、义，能在语境中准确运用；2.熟练运用“Whatareyougoingtodo...?I'mgoingto...”进行问答，实现口语交际。（二）教学难点1.准确理解并运用“begoingto”结构表达将来计划，避免与现在时混淆；2.写作中能结合时间、地点、活动，写出逻辑清晰、语法正确的周末计划。五、教学准备1.教具：多媒体课件（含周末活动视频、动画演示“begoingto”结构）、单词卡片（配实物图）、情境道具（超市、书店的场景海报，漫画书、单词书模型）；2.学具：学生自制“周末计划”思维导图模板、英语作文本；3.资源：英语儿歌《MyWeekendSong》、绘本《Max’sWeekend》（简化版）。六、分课时教学过程（一）第一课时：听说入门·感知计划（40分钟）1.热身导入（5分钟）播放英语儿歌《MyWeekendSong》（含“playfootball,watchTV”等旧知），学生跟唱并模仿动作，激活“周末活动”相关语言储备。师生互动：“Hello,kids!Whatdoyouusuallydoonweekends?Let’sshare!”邀请2-3名学生用英语回答，复习现在时表达。2.新知呈现（12分钟）3.互动操练（15分钟）小组对话：学生两人一组，用“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto...”询问同伴的周末计划，教师巡视纠正语法错误（如“go”的原形使用）。角色扮演：创设“周末计划咨询会”情境，学生分别扮演“记者”和“市民”，用句型采访并记录3个同学的计划，最后上台汇报（如“Tomisgoingto...”）。4.巩固拓展（5分钟）游戏“猜谜达人”：一名学生描述自己的周末计划（如“I'mgoingtoaplacewithlotsoffood.WhatamIgoingtodo?”），其他学生用句型提问、猜测，强化语境运用。作业布置：听录音跟读Unit3单词、对话，绘制“我的周末计划”简笔画（用英语标注关键词）。（二）第二课时：读写进阶·表达计划（40分钟）1.复习激活（7分钟）快速抢答：教师说词汇（如“supermarket”），学生迅速说出对应的活动（如“buyfood”），巩固词汇与活动的关联。2.文本学习（12分钟）呈现课文对话（如Mike和ChenJie讨论周末计划），学生先听录音，圈出不理解的词汇/句子；再跟读模仿，注意语音语调。小组合作：分析对话结构，找出“begoingto”的使用场景，总结“计划”的表达逻辑（活动+地点/时间）。教师补充语法知识：“begoingto+动词原形”表示“打算做某事”，常与“thisweekend,tomorrow”等时间词搭配。3.写作指导（15分钟）分步写作：学生先填写思维导图（时间：Saturday/Sunday；活动：readbooks,goshopping；地点：bookstore,supermarket），再扩展成完整句子，教师巡视指导（重点纠正“begoingto”的单复数、动词形式）。4.评价反馈（6分钟）同伴互评：学生交换作文，用“☆”标注对方的亮点（如语法正确、内容丰富），并提出1条建议（如“可以加上感受，I'mexcited!”）。教师点评：选取2-3篇典型作文，从结构、语法、创意三方面点评，强调“begoingto”的正确使用。作业布置：完善作文，用英语向家长介绍自己的周末计划；预习下一课阅读文本。（三）第三课时：综合实践·拓展计划（40分钟）1.复习竞赛（8分钟）小组PK：教师出示词汇图片/中文释义，小组抢答英文表达；再用句型造句，正确率高的小组获胜，激发竞争意识。2.拓展活动：“周末计划设计师”（18分钟）任务情境：“学校将举办‘最佳周末计划’评选，需要大家设计一份‘健康、有趣、有意义’的周末安排！”学生4人一组，合作完成计划（含两天活动、地点、理由），并用海报形式呈现。展示交流：每组派代表用英语介绍计划（如“Ourweekendplanis...OnSaturday,we'regoingto...because...”），其他组提问、评价（如“Doyouthinkit'sinteresting?Why?”）。3.文化渗透（7分钟）播放短视频《Kids’WeekendsAroundtheWorld》，介绍美国、日本孩子的周末活动（如参加社团、做家庭任务），引导学生对比文化差异，思考“如何让周末更充实”。讨论分享：“Whatcanwelearnfromtheirweekends?Howwillyouimproveyourplan?”鼓励学生结合文化知识优化自己的计划。4.总结升华（7分钟）学生回顾：“这节课你学到了什么？用一句话分享你的收获！”（如“IlearnedhowtomakeabetterweekendplananduseEnglishtoshareit.”）教师总结：肯定学生的创意与进步，强调“合理规划时间，让周末既放松又成长”的理念。作业布置：制作英语手抄报《MyIdealWeekend》，图文结合展示计划；参与家庭“英语周末”活动（如和父母用英语讨论下周计划）。七、评价与反馈（一）过程性评价1.课堂表现：观察学生在小组讨论、角色扮演中的参与度，记录语言运用的准确性（如“begoingto”的使用、词汇发音）；2.作业反馈：批改书面作业（作文、手抄报）时，关注语法错误、内容创意，用“彩虹批注”（红色标语法、蓝色标亮点）给予个性化反馈；3.小组合作：通过“小组互评表”，评价成员的沟通能力、贡献度（如“是否主动分享想法”“是否帮助同伴纠正错误”）。（二）终结性评价1.单元测试：设计听力（听对话选计划）、笔试（词汇拼写、句型填空、阅读理解）、口语（即兴描述周末计划）三部分，全面检测知识掌握情况；2.实践展示：开展“周末计划发布会”，学生用英语展示手抄报/海报，评委（师生+家长）从语言流畅度、内容创意等方面评分。八、教学拓展1.资源拓展：推荐英语动画《PeppaPig》（周末活动相关集数）、绘本《TheWeekendFair》，鼓励学生自主阅读/观看，积累语言素材；2.家校互动：发起“