《绝句》大班语言教案

《绝句》大班语言教案演讲人目录01.活动背景分析07.注意事项03.活动准备05.活动延伸02.活动目标设定04.活动过程设计06.活动评价08.设计反思（预设）01活动背景分析活动背景分析《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁幼儿应“能大体讲出所听故事的主要内容”“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”。古诗作为中华传统文化的瑰宝，语言凝练、意境优美，是幼儿语言与审美启蒙的优质素材。杜甫的《绝句两个黄鹂鸣翠柳》（以下简称《绝句》）以简洁的28字勾勒出春景图，画面感强、韵律工整，符合大班幼儿具体形象思维为主的特点，既能帮助其感受古诗的语言美，又能通过情境联想发展想象力，同时萌发对传统文化的初步认同。幼儿经验基础大班幼儿已接触过《咏鹅》《静夜思》等简短古诗，具备初步的古诗朗诵经验；在春季主题活动中观察过花草、鸟类等自然现象，对“黄鹂”“白鹭”“翠柳”等意象有一定生活感知，但对古诗中“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的时空转换与意境理解存在挑战。教材价值定位本诗聚焦“春景”，通过“近景（黄鹂、翠柳）—远景（白鹭、青天）—静景（雪、船）”的层次，构建立体画面；“鸣”“上”“含”“泊”等动词精准生动，适合幼儿通过动作模仿、情境再现理解诗意；押“iu”韵（柳、鹭、雪、船），节奏明快，易诵易记，是幼儿学习古诗“诵—赏—创”的典型范例。02活动目标设定活动目标设定基于《指南》要求、古诗特点及幼儿发展需求，本次活动目标从认知、能力、情感三维度设定如下：认知目标1.能准确跟读《绝句》，认读“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“千秋雪”等关键词；2.理解诗句大意，能用自己的语言描述诗中“近—远”“动—静”的春景画面。能力目标1.通过观察图片、动作模仿等方式，提升对古诗语言的感受力与画面联想能力；2.尝试用朗诵、绘画或创编短句的方式表达对古诗的理解，发展语言表达与创造能力。情感目标感受古诗的韵律美与画面美，萌发对中华经典诗词的兴趣，初步体验传统文化的魅力。03活动准备活动准备为保障活动的有效性与趣味性，需从物质、经验、环境三方面做好准备：物质准备1.教具：放大的《绝句》古诗卡（配彩色插图，分“黄鹂鸣柳”“白鹭飞天”“窗含积雪”“门泊航船”四格画面）、配乐朗诵音频（古筝曲《春到湘江》）、动态PPT（含黄鹂鸣叫、白鹭飞翔的动画片段）；2.学具：空白画纸、彩笔（每组6套）、小磁贴（黄鹂、白鹭、船等形象，用于拼贴诗画）；3.其他：幼儿围坐的U型座位（便于观察教具与互动）、古诗朗诵背景音乐播放器。经验准备1.活动前一周开展“春天的发现”主题活动，引导幼儿观察柳树、鸟类等春季特征，积累“翠柳”“白鹭”等生活经验；2.提前2天播放《绝句》轻音乐版朗诵音频，让幼儿熟悉古诗韵律。环境准备1.教室墙面布置“春日诗画角”，张贴幼儿前期绘制的“春天的画”与经典古诗配图；2.活动区投放古诗卡片、手偶（黄鹂、白鹭），供幼儿区域活动时自主朗诵、表演。04活动过程设计活动过程设计活动过程以“感知—理解—表达—创造”为主线，注重师幼互动与幼儿主体参与，时长约30分钟。情境导入：春日寻景（3-5分钟）1.播放春天的自然音效（鸟鸣、流水声），提问引导：“小朋友们，闭上眼睛听，这是什么季节的声音？你在春天看到过哪些美丽的景色？”2.出示动态PPT（黄鹂在翠柳间跳跃、鸣叫的画面），追问：“这是谁？它在哪里做什么？”引出古诗中的第一个意象“两个黄鹂鸣翠柳”，激发兴趣。多感官感知：读诗赏画（8-10分钟）1.初读感知韵律：教师配乐朗诵《绝句》，幼儿静听，提问：“古诗里有哪些小动物？它们在做什么？”引导幼儿捕捉关键意象（黄鹂、白鹭）。2.逐句理解诗意：（1）结合插图与动画，讲解“两个黄鹂鸣翠柳”：“黄鹂是黄色的小鸟，‘鸣’就是唱歌，它们在翠绿的柳树上唱春天的歌呢！”请幼儿模仿黄鹂“叽叽喳喳”的叫声，用动作表现“站在枝头唱歌”。（2）出示“一行白鹭上青天”的动画（白鹭排成队飞向蓝天），提问：“白鹭是什么颜色的？它们飞去哪里了？”引导幼儿用“白白的、排着队、飞上天”描述画面，教师总结：“一行白鹭排着队，高高飞进蓝天下。”多感官感知：读诗赏画（8-10分钟）（3）指向“窗含西岭千秋雪”的插图（窗户框住远处雪山），解释：“诗人从窗户望出去，看到西边的山岭上有一层厚厚的雪，好像雪已经积了很多年啦！”请幼儿用手做“小窗户”的动作，“框住”教室远处的“雪山图片”（教师提前布置）。（4）最后一句“门泊东吴万里船”：展示“门口停着小船”的图片，说明：“门外的河边停着要去很远地方（东吴）的船，这些船要行驶很长的路呢！”请幼儿用动作表现“小船停在岸边”。3.完整跟读：教师领读，幼儿跟读，重点强调“鸣、上、含、泊”等动词的发音与语气，注意“翠柳”“白鹭”“千秋雪”等词的重音。创意表达：诵诗创画（10-12分钟）1.趣味朗诵：（1）接龙朗诵：教师说前半句，幼儿接后半句（如“两个黄鹂——鸣翠柳”）；（2）配乐表演：播放古筝音乐，幼儿分组用动作辅助朗诵（如“鸣”时做鸟嘴开合动作，“上”时手臂向上举）。2.诗画创编：（1）提出任务：“请小朋友把古诗里的美景画下来，也可以加上你心里的春天！”（2）幼儿分组绘画，教师巡回指导：鼓励能力强的幼儿添加“蝴蝶、花朵”等元素；帮助能力弱的幼儿用磁贴拼贴“黄鹂、白鹭、船”等主要意象。（3）分享展示：请2-3名幼儿介绍自己的画，如“我画了黄鹂在柳树上唱歌，旁边还有小蝴蝶”，教师总结：“你们的画让古诗更热闹啦！”总结升华：古诗里的春天（2-3分钟）教师总结：“今天我们学的《绝句》就像一首春天的儿歌，用短短的几句话画出了小鸟唱歌、白鹭飞天、雪山、小船的美景。回家后可以把这首古诗念给爸爸妈妈听，也可以和他们一起找一找其他写春天的古诗哦！”05活动延伸区域活动延伸在语言区投放“古诗小剧场”材料（黄鹂、白鹭手偶，柳树、雪山背景板），鼓励幼儿自主表演古诗；在美工区投放“诗配画”材料，支持幼儿用水彩、黏土等形式表现古诗意境。家园共育延伸发放“春日古诗打卡表”，建议家长与幼儿每日朗诵1首春天主题古诗（如《咏柳》《春晓》），并拍摄小视频分享至班级群，教师定期点评，强化幼儿的学习兴趣与成就感。06活动评价评价维度1.参与度：观察幼儿是否积极参与朗诵、绘画、讨论等环节，是否愿意表达对古诗的理解；2.理解度：通过幼儿的语言描述（如“白鹭是白色的，飞上天了”）、绘画内容（是否包含黄鹂、翠柳等关键意象）判断其对诗意的掌握程度；3.表现力：关注幼儿朗诵时的语气、节奏是否准确，创编环节是否有独特的想象（如添加“蝴蝶”“风筝”等元素）。评价方式1.过程性评价：教师通过观察记录、即时提问（如“你最喜欢古诗里的哪一句？为什么？”）进行动态评价；2.总结性评价：活动后收集幼儿的绘画作品，结合语言区表演视频，形成幼儿古诗学习档案，分析个体与整体的发展水平。07注意事项尊重个体差异对语言表达能力较弱的幼儿，降低回答难度（如用“填空式”提问：“黄鹂在______上唱歌”）；对能力较强的幼儿，鼓励其创编更多诗句（如“三只蝴蝶飞花间”）。避免机械记忆拒绝“死记硬背”，通过画面联想、动作模仿、创意绘画等方式，让幼儿在理解的基础上自然记忆，感受古诗的趣味而非任务。注重文化渗透结合古诗中的“窗”“船”等意象，简要介绍古代建筑与交通特点（如“古代的窗户没有玻璃，诗人从窗户就能看到远处的山”），帮助幼儿建立古诗与生活的联系，深化对传统文化的感知。08设计反思（预设）设计反思（预设）本次活动以“景”为线，通过“看景—读景—画景—说景”的环节，将古诗学习与幼儿的生活经验、艺术表达结合，符合大班幼儿“做中学、玩中学”的特点。预设可能出现的