2026春小学美术沪教版一年级下册第5单元《奇幻小屋》教学设计

2026春小学美术沪教版一年级下册第5单元《奇幻小屋》教学设计第1课小屋画出来一、核心素养目标美术表现：引导学生认识圆形、方形、三角形等基本几何图形，掌握用图形组合的方法表现小屋的基本结构，能运用简单的线条和色彩画出具有初步创意的奇幻小屋，尝试在画面中体现小屋的独特造型。创意实践：通过观察、联想和想象，激发学生的创意灵感，鼓励学生突破现实中房屋的形态限制，设计出具有奇幻色彩的小屋，体验从构思到绘画表现的创作过程。文化理解：感受不同场景下小屋的美感，了解房屋与生活环境的关联，培养学生对生活中美好事物的观察能力和欣赏能力，增强对生活的热爱。审美感知：引导学生感知线条、色彩、形状在绘画中的表现力，能初步辨别不同造型小屋的美感特点，形成初步的审美判断。二、教学重点掌握用圆形、方形、三角形等基本图形组合表现小屋的基本结构，学会合理安排画面构图。引导学生打开思路，发挥想象，设计出具有奇幻元素的小屋造型，并能用简单的线条和色彩进行完整表现。三、教学难点如何将脑海中的奇幻想象转化为具体的画面造型，使小屋的“奇幻”特点得到鲜明体现。合理运用线条和色彩增强画面的表现力，使画面中的小屋造型完整、色彩和谐且富有创意。四、教学方法情境教学法、观察法、示范法、启发式教学法、小组合作探究法、评价激励法。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师创设“奇幻森林探险”的情境：“小朋友们，今天老师要带大家走进一片神奇的奇幻森林，在这片森林里，住着许多可爱的小精灵，它们的家可不是我们平时见到的房子哦，而是各种各样神奇的奇幻小屋。大家想不想一起去看一看呀？”播放动态PPT，展示课本中及补充的奇幻小屋图片，如大树上的小屋、云朵上的小屋、海底的小屋等，引导学生观察这些小屋的造型特点。提问互动：“这些小屋和我们平时住的房子一样吗？它们有什么特别的地方？你最喜欢哪一座小屋？为什么？”鼓励学生自由发言，分享自己的发现和感受。教师小结：“这些小屋造型奇特、充满想象力，它们就是奇幻小屋。今天我们就一起来学习画一画这些神奇的小屋，把我们心中的奇幻小屋画出来吧！”板书课题：小屋画出来。（二）探究新知，学习方法（约10分钟）认识基本图形，分析小屋结构教师出示简化的小屋范画：“小朋友们，其实不管是多么复杂的奇幻小屋，都可以用我们熟悉的基本图形组合而成。大家看看这张画里的小屋，用到了哪些我们认识的图形呀？”引导学生找出圆形、方形、三角形等基本图形，教师小结：“我们生活中的很多物体都可以用基本图形来表现，小屋的屋顶可以是三角形、圆形的，墙壁可以是方形、长方形的。”示范讲解，掌握绘画步骤教师在黑板上进行示范，边画边讲解：第一步：构思构图。先确定小屋在画面中的位置，用简单的线条轻轻画出小屋的大致轮廓，比如先画一个方形作为墙壁，再在上面画一个三角形作为屋顶。第二步：添加细节。给小屋加上窗户、门、烟囱等基本部件，窗户可以画成圆形、方形，门可以画成拱形、长方形。第三步：创意改造。发挥想象，给小屋添加奇幻元素，比如给屋顶加上翅膀，让小屋能飞起来；给小屋周围画上云朵、星星，让小屋住在天空中；或者把小屋的墙壁画成彩虹的颜色。第四步：涂色美化。选择自己喜欢的颜色给小屋和背景涂色，涂色时要注意颜色均匀、搭配和谐。欣赏学生作品，拓宽思路展示其他一年级学生的优秀奇幻小屋绘画作品，引导学生观察：“这些小朋友画的奇幻小屋有什么特别的创意？他们用到了哪些颜色？”进一步启发学生思考：“除了我们刚才看到的小屋，你还想设计一座什么样的奇幻小屋？它可以在什么地方？有什么特殊的功能？”鼓励学生大胆分享自己的创意构思。（三）自主创作，教师指导（约20分钟）布置创作任务：“请小朋友们发挥自己的想象力，设计并画出一座属于自己的奇幻小屋。可以给小屋设计独特的造型、神奇的功能，再给它配上美丽的背景。”明确创作要求：（1）用基本图形组合的方法表现小屋的基本结构，造型完整。（2）具有奇幻元素，创意独特。（3）线条清晰，涂色均匀，色彩搭配合理。学生自主创作，教师巡视指导。（1）对构图有困难的学生，引导他们先确定小屋的位置，用简单的线条勾勒轮廓。（2）对创意不足的学生，通过提问启发：“如果让小屋长在海底，周围会有什么？如果小屋会飞，需要加上什么？”（3）提醒学生注意涂色技巧，不要涂出轮廓线外，颜色搭配要美观。（4）鼓励学生大胆尝试，将自己的奇思妙想充分表现在画面中。（四）作品展示，评价反馈（约5分钟）组织“奇幻小屋展览会”，将学生的作品展示在黑板或展示区。采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式：（1）学生自评：邀请几位学生介绍自己的作品，说说自己画的是一座什么样的奇幻小屋，有什么创意。（2）学生互评：“你最喜欢哪幅作品？为什么？你觉得这幅作品的优点是什么？”（3）教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努力，对造型独特、色彩和谐的作品给予表扬，对存在不足的作品提出改进建议，如“这幅作品的小屋造型很有创意，如果涂色再均匀一些就更好了”。六、教材分析《小屋画出来》是沪教版一年级下册第5单元“奇幻小屋”的开篇第一课，属于“造型·表现”学习领域。本单元以“奇幻小屋”为主题，循序渐进地引导学生从绘画表现到立体制作，再到美化装饰和综合创作。本节课作为单元的基础课程，主要任务是引导学生运用基本图形组合的方法表现小屋造型，激发学生的想象力和创造力。教材选取了具有奇幻色彩的小屋图片和学生作品作为范例，贴近低年级学生的认知特点和兴趣爱好，为学生提供了丰富的观察和借鉴素材。教材通过“想一想” “画一画”等活动，引导学生主动探究绘画方法，鼓励学生突破现实限制，大胆进行创意表达。本节课的学习为后续“小屋建起来” “小屋美起来”等课程的学习奠定了造型基础和创意基础，在单元教学中起到了承上启下的作用。七、作业设计基础作业：完成一幅“我的奇幻小屋”绘画作品，要求造型完整，具有奇幻元素，线条清晰，涂色均匀。拓展作业：和家人分享自己的作品，向家人介绍自己设计的奇幻小屋的特点和功能；或者尝试画出奇幻小屋的主人，让画面故事更完整。实践作业：将自己的绘画作品整理好，放入个人美术档案袋，为后续课程的学习做准备。八、结语板块小朋友们，今天我们一起走进了奇幻的小屋世界，每个人都发挥了自己的想象力，画出了独一无二的奇幻小屋。你们的作品充满了创意和童趣，老师看到了大家丰富的内心世界。绘画是我们表达想法、传递美好的重要方式，希望大家在今后的生活中，继续保持这份好奇心和想象力，善于观察生活中的美好事物，用画笔记录下更多精彩的瞬间。下一节课，我们将把今天画的奇幻小屋变成真正的立体小屋，让我们一起期待吧！九、板书设计小屋画出来基本图形：圆、方、三角绘画步骤：构思→画轮廓→加细节→创意改造→涂色关键：奇幻创意、色彩和谐第2课小屋建起来一、核心素养目标美术表现：引导学生认识多种可用于制作小屋的材料，掌握拼、插、粘等基本制作方法，能运用废旧材料或手工材料制作出立体的奇幻小屋，提升手部精细动作和立体造型能力。创意实践：在绘画设计的基础上，进一步拓展创意，尝试将平面设计转化为立体造型，体验从设计到制作的完整创作过程，培养动手实践能力和创新思维。文化理解：了解不同材料的特性和用途，感受手工制作的乐趣和价值，培养学生勤俭节约、变废为宝的意识，增强对生活资源的合理利用能力。审美感知：感知立体造型的美感，能初步辨别立体小屋造型的合理性和美观性，提升对立体作品的审美欣赏能力。二、教学重点认识常见的手工材料，掌握拼、插、粘等基本制作方法。能将上节课的绘画设计转化为立体造型，制作出结构稳定、具有奇幻元素的立体小屋。三、教学难点掌握材料的连接方法，使制作的小屋结构稳定、不易倒塌。如何在立体制作中充分体现小屋的奇幻特点，实现平面创意到立体造型的有效转化。四、教学方法示范法、实践操作法、小组合作法、问题引导法、评价激励法。五、教学过程（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）教师引导学生回顾上节课的内容：“小朋友们，上节课我们每个人都画了一座漂亮的奇幻小屋，谁愿意来展示一下自己的作品，说说自己设计的小屋有什么特点？”邀请几位学生展示自己的绘画作品，分享设计思路。教师小结：“大家的绘画作品都很有创意，今天我们要更进一步，把这些画在纸上的奇幻小屋变成真正可以摸得着、看得见的立体小屋，一起把小屋建起来吧！”板书课题：小屋建起来。展示几件精美的立体奇幻小屋作品，引导学生观察：“这些立体小屋是用什么材料做的？它们和我们画的平面小屋有什么不同？”激发学生的制作兴趣。（二）探究材料，学习方法（约15分钟）认识制作材料教师出示多种制作材料，如纸盒、纸杯、纸筒、瓶盖、树枝、彩纸、毛线、胶水、剪刀、双面胶等，引导学生观察并说出这些材料的名称和特点。提问：“这些材料中，哪些是我们生活中的废旧材料？这些材料可以用来制作小屋的哪些部分？比如纸盒可以做什么？瓶盖可以做什么？”引导学生思考并发言，教师小结：“生活中的很多废旧材料都可以变废为宝，用来制作我们的奇幻小屋。纸盒可以做小屋的墙壁和屋顶，纸杯可以做圆柱形的小屋，瓶盖可以做窗户或装饰。”示范讲解制作方法和步骤教师选取常见的纸盒、彩纸等材料进行示范，边做边讲解：第一步：准备材料。根据自己的设计，选择合适的材料，如用一个长方体纸盒作为小屋的主体。第二步：制作主体结构。如果用纸盒，可直接将纸盒作为墙壁；如果用纸杯，可将纸杯倒扣作为屋顶或主体。需要裁剪材料时，教师强调使用剪刀的安全注意事项，提醒学生在成人指导下或教师帮助下进行。第三步：连接组合。用胶水或双面胶将各个部件连接起来，如将三角形的彩纸粘在纸盒上方作为屋顶。连接时要注意对齐，确保结构稳定。第四步：添加细节。用其他材料添加窗户、门、烟囱等细节，如用瓶盖粘在墙壁上作为窗户，用纸条卷成纸筒作为烟囱。第五步：创意装饰。根据自己的奇幻设计，添加独特的装饰元素，如用毛线粘在屋顶作为“云朵”，用彩笔在墙壁上画图案。展示不同风格的立体小屋作品，拓宽思路展示用不同材料制作的立体小屋，如纸杯小屋、纸筒小屋、纸盒组合小屋等，引导学生观察：“这些小屋是用什么材料制作的？它们的制作方法有什么不同？你想借鉴哪些方法来制作自己的小屋？”组织小组讨论：“结合自己上节课的绘画设计，说说你打算用什么材料制作自己的奇幻小屋？怎么制作才能让它既稳定又有创意？”小组内交流想法，互相启发。（三）分组创作，实践体验（约20分钟）布置创作任务：“请小朋友们以小组为单位，或者独立完成，根据自己的绘画设计，选择合适的材料制作一座立体的奇幻小屋。制作时要注意安全，合理分工，充分发挥自己的创意。”明确创作要求：（1）结构稳定，各部件连接牢固。（2）能体现奇幻元素，创意独特。（3）合理利用材料，制作规范、整洁。学生分组创作，教师巡视指导。（1）指导学生正确使用制作工具，特别是剪刀的安全使用，对于裁剪有困难的学生，教师及时提供帮助。（2）对材料连接不牢固的学生，引导他们选择合适的连接方式，如用双面胶比胶水连接更牢固，或者在连接处增加支撑材料。（3）启发学生将绘画中的奇幻元素转化为立体造型，如绘画中“带翅膀的小屋”，可以用彩纸剪出翅膀形状，粘在小屋两侧。（4）鼓励小组内互相合作，互相帮助，分享制作技巧和创意想法。（四）作品展示，评价交流（约5分钟）组织“奇幻小屋建造展”，将学生的立体作品展示在展示台或地面上，形成一个小小的“奇幻小镇”雏形。进行评价交流：（1）小组代表发言：介绍小组制作的小屋使用了什么材料，采用了哪些制作方法，有什么奇幻创意。（2）学生互评：“你觉得哪座立体小屋最有创意？为什么？它的优点是什么？” “你觉得这座小屋在制作上有什么可以改进的地方？”（3）教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的动手能力和创意，表扬合作默契的小组和制作精细的作品，对结构不稳定或创意不足的作品提出具体的改进建议。同时强调变废为宝的意义，鼓励学生在生活中善于利用资源。六、教材分析《小屋建起来》是沪教版一年级下册第5单元“奇幻小屋”的第二课，属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的学习领域。本节课是在《小屋画出来》平面绘画的基础上，向立体造型的延伸和拓展，是单元教学中的重要实践环节。教材注重培养学生的动手实践能力，选取了常见的废旧材料和手工材料作为制作素材，符合低年级学生的认知水平和操作能力。教材通过展示学生的立体小屋作品、介绍制作步骤和方法，为学生提供了清晰的学习指引，同时鼓励学生自主选择材料、大胆创新。本节课的学习不仅能提升学生的立体造型能力和动手操作能力，还能培养学生的空间想象力和创新思维，同时渗透勤俭节约、环保的教育理念。本节课的学习成果将为下一节课“小屋美起来”的装饰美化奠定基础，推动单元教学目标的逐步实现。七、作业设计基础作业：完成一座立体的奇幻小屋制作，要求结构稳定，体现奇幻元素，制作规范、整洁。拓展作业：为自己制作的立体小屋设计一个简单的底座或小场景，如给“海底小屋”制作一个蓝色的海底底座，上面粘贴一些水草、小鱼等装饰。实践作业：和家人分享自己的制作过程和作品，向家人介绍自己使用的材料和创意，收集家人的评价和建议；整理制作过程中产生的废料，进行分类处理，养成环保习惯。八、结语板块小朋友们，今天我们都化身为小小的建筑师，用自己的双手把画在纸上的奇幻小屋变成了立体的作品，你们真了不起！在制作过程中，大家不仅学会了使用多种材料和制作方法，还展现了丰富的创意和默契的合作精神。立体制作让我们的奇幻小屋变得更加生动、真实，也让我们体验到了动手创作的快乐。下一节课，我们将继续对这些小屋进行美化装饰，让它们变得更加漂亮、独特。希望大家课后可以继续探索，用身边的废旧材料制作更多有趣的作品，感受创造的乐趣。九、板书设计小屋建起来常见材料：纸盒、纸杯、瓶盖、彩纸等制作方法：拼、插、粘制作步骤：准备材料→做主体→连接→加细节→创意装饰关键：结构稳定、创意独特、安全操作第3课小屋美起来一、核心素养目标美术表现：引导学生认识多种装饰材料和装饰方法，掌握涂色、拼贴、绘画等基本装饰技巧，能运用合适的材料和方法对制作好的立体小屋进行美化装饰，提升作品的艺术表现力。创意实践：在原有造型的基础上，进一步拓展装饰创意，尝试将色彩、图案与小屋的奇幻主题相结合，体验装饰美化的创作过程，培养审美创造能力。文化理解：了解装饰在生活中的应用和意义，感受不同装饰风格的美感，培养学生对生活美学的感知能力和应用能力，增强对美好生活的追求。审美感知：感知色彩、图案在装饰中的作用，能初步辨别装饰作品的美感特点，提升对装饰艺术的欣赏能力和审美判断能力。二、教学重点认识多种装饰材料和装饰方法，掌握涂色、拼贴、绘画等基本装饰技巧。能根据小屋的奇幻主题，选择合适的装饰材料和方法进行美化装饰，使作品更具美感和创意。三、教学难点如何合理搭配色彩和图案，使装饰效果与小屋的奇幻主题相契合，达到和谐统一的美感。掌握装饰的层次感和节奏感，避免装饰过于杂乱，提升作品的整体艺术表现力。四、教学方法示范法、观察法、实践操作法、小组合作探究法、评价激励法。五、教学过程（一）情境激趣，导入新课（约5分钟）教师创设“奇幻小屋美化大赛”的情境：“小朋友们，我们上节课制作的立体奇幻小屋都非常有创意，但是它们现在看起来还比较朴素。今天，奇幻森林要举办一场‘小屋美化大赛’，邀请我们给自己的小屋进行美化装饰，让它们变得更加漂亮、独特。大家想不想参加呀？”展示两组对比作品：一组是未装饰的立体小屋，一组是经过精心装饰的立体小屋，引导学生观察对比：“这两组小屋有什么不同？装饰后的小屋有什么优点？你更喜欢哪一组？为什么？”学生自由发言，分享自己的感受。教师小结：“合适的装饰能让我们的小屋变得更加美观、有特色。今天我们就一起来学习如何让小屋美起来！”板书课题：小屋美起来。（二）探究装饰方法，学习技巧（约15分钟）认识装饰材料和方法教师出示多种装饰材料，如彩笔、油画棒、水彩笔、彩纸、毛线、亮片、贴纸、树叶、花瓣等，引导学生观察并说出材料名称。提问：“这些材料可以用什么方法装饰小屋呢？比如彩纸可以用来做什么？彩笔可以用来做什么？”引导学生思考并总结装饰方法，教师补充讲解：（1）涂色装饰：用彩笔、油画棒等在小屋表面涂色，可采用平涂、渐变、花纹涂色等方法。（2）拼贴装饰：将彩纸、树叶、花瓣等材料裁剪成不同形状，用胶水粘在小屋上进行装饰。（3）绘画装饰：用彩笔在小屋上画出各种图案，如花纹、星星、云朵、小动物等。（4）综合装饰：结合多种装饰方法和材料进行装饰，使小屋更加丰富多样。示范讲解装饰技巧和注意事项教师选取一个未装饰的立体小屋进行示范，边装饰边讲解：（1）主题定位：首先明确小屋的奇幻主题，如“云朵小屋”，装饰要围绕“云朵” “天空”等元素展开。（2）色彩搭配：选择与主题相符的色彩，如“云朵小屋”可选择蓝色、白色、浅蓝色等天空相关的色彩，色彩搭配要和谐，避免过于杂乱。（3）图案设计：设计简单、美观的图案，如在小屋墙壁上画云朵花纹，在屋顶上粘白色的毛线作为“云朵”。（4）装饰顺序：先进行大面积的涂色或拼贴，再进行细节的绘画和装饰，确保装饰过程有条不紊。教师强调注意事项：装饰时要注意材料的固定，避免脱落；涂色要均匀，不要涂出轮廓；图案设计要简洁大方，与小屋造型相协调。欣赏优秀作品，拓宽思路展示多幅经过精心装饰的奇幻小屋作品，引导学生观察：“这些小屋的主题是什么？它们使用了哪些装饰材料和方法？色彩和图案有什么特点？”组织小组讨论：“结合自己小屋的奇幻主题，说说你打算用什么材料和方法进行装饰？如何搭配色彩和图案才能让小屋更漂亮？”小组内交流想法，互相启发。（三）自主装饰，实践创作（约20分钟）布置创作任务：“请小朋友们根据自己小屋的奇幻主题，选择合适的装饰材料和方法，对自己的立体小屋进行美化装饰。希望大家大胆创意，让自己的小屋在大赛中脱颖而出！”明确创作要求：（1）装饰主题明确，与小屋的奇幻风格相契合。（2）色彩搭配和谐，图案设计美观、简洁。（3）装饰方法恰当，材料固定牢固，作品整洁、美观。学生自主创作，教师巡视指导。（1）对装饰思路不清晰的学生，引导他们先确定主题，再选择对应的材料和方法。（2）对色彩搭配有困难的学生，提供色彩搭配示例，如暖色调适合“阳光小屋”，冷色调适合“海底小屋”。（3）指导学生掌握装饰技巧，如涂色要均匀，拼贴要平整，绘画图案要清晰。（4）鼓励学生大胆尝试综合装饰方法，充分发挥自己的创意，打造独特的装饰效果。（四）作品展示，评选表彰（约5分钟）举办“奇幻小屋美化大赛”展示会，将学生装饰好的小屋作品整齐排列展示，让学生逐一欣赏。组织评选活动：（1）学生投票：为自己最喜欢的3幅作品贴上小贴纸作为投票。（2）评选奖项：根据投票结果，评选出“最佳创意奖” “最佳色彩搭配奖” “最整洁美观奖”等多个奖项。（3）获奖作品展示：邀请获奖学生介绍自己的作品，说说自己的装饰主题、使用的材料和方法。（4）教师总结：教师对所有学生的作品进行肯定和表扬，颁发小奖品，鼓励学生继续保持对装饰艺术的热爱，在生活中善于发现美、创造美。六、教材分析《小屋美起来》是沪教版一年级下册第5单元“奇幻小屋”的第三课，属于“设计·应用”学习领域。本节课是在《小屋画出来》平面造型和《小屋建起来》立体造型的基础上，聚焦于装饰美化环节，是提升作品艺术表现力的关键课程。教材注重培养学生的审美创造能力，选取了丰富的装饰材料和优秀的学生装饰作品作为范例，展示了多种装饰方法和风格，为学生提供了广阔的学习和创作空间。教材通过“想一想” “做一做” “评一评”等活动，引导学生主动探究装饰技巧，鼓励学生根据自己的创意进行个性化装饰。本节课的学习不仅能提升学生的装饰技巧和审美能力，还能培养学生的创意思维和细节处理能力，使学生进一步理解造型与装饰的关系。本节课的学习成果将为单元最后一课“带你游小镇”的综合展示奠定基础，使学生的创作形成完整的体系。七、作业设计基础作业：完成对自己立体奇幻小屋的美化装饰，要求主题明确，色彩搭配和谐，作品整洁、美观。拓展作业：为装饰好的小屋制作一张“自我介绍卡”，卡片上画出小屋的样子，写下小屋的名称、主题和特色，如“我的云朵小屋，用白色毛线装饰屋顶，像棉花糖一样柔软”。实践作业：将装饰好的小屋和自我介绍卡一起展示给家人和朋友，邀请他们参观并评价；观察生活中的装饰作品，如家里的家具、衣服上的图案等，记录下自己喜欢的装饰风格。八、结语板块小朋友们，今天我们都化身为小小的装饰设计师，用自己的创意和双手让奇幻小屋变得更加漂亮、独特。在装饰过程中，大家学会了运用多种材料和方法，展现了出色的审美能力和创造能力，每个作品都充满了童趣和创意。装饰让我们的生活变得更加丰富多彩，希望大家在今后的生活中，能够继续用发现美的眼睛观察世界，用创造美的双手装点生活。下一节课，我们将把所有漂亮的奇幻小屋组合起来，打造一个热闹的奇幻小镇，一起邀请大家来参观游览！九、板书设计小屋美起来装饰材料：彩笔、彩纸、毛线、亮片等装饰方法：涂色、拼贴、绘画、综合装饰装饰要点：主题明确、色彩和谐、图案美观、整洁牢固第4课带你游小镇一、核心素养目标美术表现：引导学生学会合理规划空间布局，能将前几节课制作的奇幻小屋进行组合摆放，创建一个完整的奇幻小镇场景，提升综合创作和空间规划能力。创意实践：在小镇场景创建的过程中，进一步拓展创意，添加相关的场景元素，如道路、树木、花草等，丰富小镇内容，体验综合创作的乐趣和成就感。文化理解：了解小镇的基本构成元素，感受集体创作的魅力，培养学生的合作精神和团队意识，增强对集体成果的珍惜和热爱。审美感知：感知场景组合的整体美感，能初步辨别场景布局的合理性和协调性，提升对综合艺术作品的欣赏能力和审美判断能力。二、教学重点学会合理规划空间，将个人制作的奇幻小屋有序组合，创建完整的奇幻小镇场景。能添加合适的场景元素，丰富小镇内容，使小镇场景更具完整性和趣味性。三、教学难点如何合理规划空间布局，使小镇中的小屋摆放有序、协调统一，避免杂乱无章。如何将个人创意与集体创作相结合，使添加的场景元素与小镇整体风格相契合，提升场景的整体美感。四、教学方法情境教学法、小组合作法、实践操作法、问题引导法、评价激励法。五、教学过程（一）情境导入，激发热情（约5分钟）教师创设“奇幻小镇开业啦”的情境：“小朋友们，经过前几节课的努力，我们每个人都拥有了一座漂亮的奇幻小屋。今天，我们要把这些小屋集合起来，创建一个热闹又美丽的奇幻小镇！小镇建成后，我们还要邀请其他班级的小朋友来参观游览，大家想不想一起完成这个伟大的任务呀？”播放小镇场景的图片和视频，引导学生观察：“这些小镇都有什么？除了房子，还有哪些元素让小镇变得更热闹、更漂亮？”学生自由发言，总结小镇的构成元素：房子、道路、树木、花草、小动物等。教师小结：“一个完整的小镇需要有各种各样的建筑和丰富的场景元素。今天我们就一起来创建属于我们的奇幻小镇，然后带着大家一起游小镇！”板书课题：带你游小镇。（二）规划布局，明确方案（约10分钟）展示创作场地，分组规划教师将教室的展示区作为“奇幻小镇”的创建场地，引导学生观察场地大小和形状。将学生分成若干小组，每组负责小镇的一个区域，如“天空小屋区” “海底小屋区” “森林小屋区”等。提问：“我们的小镇要分成哪些区域？每个区域应该摆放什么样的小屋？如何规划道路，让参观的小朋友能够顺利游览？”小组讨论，制定方案各小组进行讨论，确定自己小组负责区域的主题、小屋的摆放位置、道路的规划以及需要添加的场景元素。教师巡视指导，帮助小组梳理思路，完善方案。方案分享，集体完善邀请各小组代表分享自己的规划方案，其他小组进行补充和建议。教师总结各小组的方案，统筹规划整个小镇的布局，明确各区域的划分和连接方式，确保小镇整体布局合理、协调。（三）集体创作，搭建小镇（约20分钟）布置创作任务：“请各小组根据规划方案，分工合作，将小组内成员的奇幻小屋摆放到指定区域，然后共同添加场景元素，完成小镇区域的创建。最后我们将各区域连接起来，形成完整的奇幻小镇。”明确创作要求：（1）小屋摆放有序，符合区域主题，布局合理。（2）添加的场景元素与区域主题和小镇整体风格相契合，丰富多样。（3）小组内分工明确，合作默契，创作过程有序、整洁。学生集体创作，教师巡视指导。（1）指导各小组按照规划方案摆放小屋，调整小屋的位置和角度，确保摆放整齐、协调。（2）引导各小组添加场景元素，如用彩纸剪出道路、树木、花草，用轻粘土捏出小动物等，丰富小镇内容。（3）协调各小组之间的创作，确保各区域之间的连接自然、顺畅，小镇整体风格统一。（4