故事《慢性子裁缝和急性子顾客》教学练习题

一、课文教学定位与练习设计思路《慢性子裁缝和急性子顾客》以对话推动情节，通过“急性子顾客不断改要求，慢性子裁缝始终不慌不忙”的冲突，展现人物性格反差，渗透“做事需兼顾效率与条理，性格互补需理解包容”的生活启示。练习题设计紧扣字词积累、情节梳理、人物分析、语言运用、思维拓展五大维度，既夯实语文基础，又引导学生在思辨与创作中深化文本理解。二、分层练习题设计（含解析与教学价值）（一）字词基础·夯实语言积累1.生字词过关（考查字形、字音）看拼音写词语：①féngrèn（缝纫）②jiāojí（焦急）③cuīcù（催促）④shǒuyì（手艺）*解析*：聚焦课文生字，强化“纫、焦、催”等易错字的书写规范，关联“裁缝职业、顾客心理”的文本语境。多音字辨析（选字义或读音）：“缝”在“门缝”中读（fèng），在“缝补”中读（féng）；“卷”在“卷发”中读（juǎn），在“试卷”中读（juàn）。*解析*：结合课文“缝衣服”“一卷布料”的语境，区分多音字的音义，培养语境识字能力。2.词语理解与运用（考查词义、搭配）近义词/反义词配对：耐心（耐烦）急性子（慢性子）难看（漂亮）满意（不满）*解析*：从课文提取核心词，通过反义/近义关系，加深对人物性格、情节冲突的感知（如“急性子”与“慢性子”的直接对立）。词语搭配填空（结合课文语境）：（急性子）的顾客（慢性子）的裁缝（慢悠悠）地回答（迫不及待）地要求*解析*：引导学生关注文本中“形容词+名词/副词+动词”的搭配规律，体会语言对人物形象的塑造作用。（二）内容梳理·把握情节脉络1.情节顺序还原（考查故事逻辑）将下列顾客的要求按时间顺序排列（填序号）：①改成夹袄，夏天穿②改成短袖衬衫③改成春装（接上袖子）④做件棉袄，冬天穿正确顺序：____（答案：④①②③）*解析*：依托“时间线（第一天→第二天→第三天→又过了一天）”梳理情节，理解“急性子顾客不断变，慢性子裁缝不动声色”的核心冲突。2.细节填空（考查文本提取）慢性子裁缝的回应始终围绕“____”（明年冬天交货），而急性子顾客的要求从“____”（三天内做完棉袄），到“改成夹袄”“改成衬衫”“接上袖子”，体现了他____的性格。*解析*：抓取关键语句，直观呈现人物行为逻辑，为后续性格分析铺垫。（三）人物分析·深化性格思辨1.性格对比表（考查信息整合）人物性格特点典型行为（文中语句）----------------------------------------------------------------慢性子裁缝____“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”急性子顾客____“我可等不及，都没让他们做，您要是愿意，我现在就可以做。”*示例答案*：慢性子裁缝：沉稳、自信（或“做事拖沓、有耐心”）；急性子顾客：急躁、善变（或“追求速度、缺乏规划”）。*解析*：引导学生从对话中提取细节，辩证看待性格（如裁缝的“稳”是自信还是拖沓？顾客的“急”是高效还是莽撞？），培养批判性思维。2.情境评价（考查价值判断）“急性子顾客一次次改要求，你觉得他的行为可取吗？为什么？”*示例思路*：不可取：频繁改要求会打乱他人计划，也体现做事缺乏条理；可取：追求时尚/实用（如根据季节改衣服），但需提前规划。*解析*：关联生活实际，引导学生理解“性格无绝对好坏，需结合场景辩证看待”的道理。（四）语言运用·模仿与创新1.对话仿写（考查语言风格模仿）模仿课文中“人物+提示语+个性化语言”的对话形式，写一段“慢性子理发师和急性子顾客”的互动：*示例*：急性子顾客一进门就喊：“师傅，快！我要剪个最时髦的短发，五分钟搞定！”慢性子理发师慢悠悠地放下报纸：“别急呀，您的头发得‘精雕细琢’，我先给您设计个独一无二的造型，保证比时髦更耐看……”*解析*：聚焦“提示语的位置、语气词的运用、性格反差的语言体现”，提升语言表现力。2.结局续写（考查逻辑与想象）“故事结尾，顾客惊讶地发现裁缝还没开始裁料。如果顾客当场发脾气，两人会有怎样的对话？请续写50字左右。”*示例*：顾客跳起来：“你居然没做！我天天改要求，你就敷衍我？”裁缝摆摆手：“您看，要是早做了，现在又得改，多浪费呀！明年冬天，保证您穿上最合心意的春装！”*解析*：延续人物性格逻辑，训练情节续写与语言衔接能力。（五）拓展实践·联结生活与创作1.生活观察日记（考查迁移能力）观察身边一位“慢性子”或“急性子”的人（如家长、同学），记录一件能体现他性格的小事，谈谈你对这种性格的看法。*示例片段*：我的急性子同桌，每次发作业都抢着第一个看，可做题时总因为粗心出错。我觉得“急”能提高效率，但也要学会沉稳思考。*解析*：将文本主题迁移到生活，培养观察与反思能力。2.故事改编（考查创意写作）以“急性子裁缝和慢性子顾客”为题改编故事：设定裁缝做事风风火火，顾客凡事慢条斯理，设计一个新的冲突情节（如顾客定制婚礼服，裁缝催着交货，顾客却不着急试穿）。*解析*：反转人物性格，考验学生对“性格驱动情节”的理解，提升故事创作能力。三、练习题使用建议1.分层实施：基础题（字词、内容）全员完成，思辨题（人物分析、拓展）供学有余力者选做，兼顾不同学情。2.结合课文：讲解练习时，回归文本对话，分析语言如何服务于人物塑造（如裁缝的“慢悠悠”语气词）。3.生活延伸：通过“性格观察日记”“