幼儿园亲子活动设计案例

“自然小侦探”幼儿园亲子活动设计与实践案例一、活动背景与设计理念在《3-6岁儿童学习与发展指南》指引下，幼儿园教育愈发重视幼儿与自然的深度联结及亲子互动的质量提升。本次“自然小侦探”活动以“亲近自然、探索发现、亲子共育”为核心，依托幼儿园户外自然角与周边社区公园的生态资源，设计沉浸式亲子探索任务。活动旨在通过真实场景中的观察、合作与分享，促进幼儿科学探究能力发展，同时强化亲子情感纽带，为家园共育搭建实践平台。二、活动核心要素规划（一）目标定位围绕幼儿科学探究与亲子情感联结的核心需求，本次活动从三个维度明确目标：认知发展：引导幼儿观察并描述3-5种常见植物、昆虫的外形特征，初步建立“生物与环境”的关联认知；情感与社会性：通过亲子协作完成任务，增强亲子间的信任与默契，培养幼儿的团队合作意识；能力提升：发展幼儿的观察力、语言表达能力与问题解决能力，鼓励家长掌握“引导式提问”的亲子互动技巧。（二）准备工作场地与资源：选择幼儿园户外种植园（或周边植被丰富的公园），提前勘察路线，标记“探索点”（如开花植物区、昆虫活动区、落叶堆等）；材料工具：为每组亲子准备“侦探任务卡”（图文结合，含3项探索任务，如“找到一片带锯齿边的叶子”“观察蚂蚁搬运食物的路线”）、放大镜、自然观察手册（空白页供绘画记录）、卡通贴纸（奖励用）、安全提示卡（含“不触摸陌生植物”等规则）；人员分工：主班教师负责活动组织与讲解，配班教师及家长志愿者在探索点协助，确保幼儿安全并引导观察。三、活动实施流程（总时长：90分钟）（一）情境导入：小侦探的“神秘任务”（15分钟）教师以故事化语言创设情境：“今天，森林王国的‘自然侦探局’发布了新任务——需要大家帮忙寻找大自然的‘小秘密’！请小朋友和爸爸妈妈组成‘侦探小队’，带着任务卡去探索吧！”同步展示任务卡示例，讲解规则（如“用放大镜仔细看，把发现画在手册里”），并强调安全要点（如“不离开爸爸妈妈，不碰尖刺植物”）。（二）分组探索：亲子协作的“自然发现之旅”（40分钟）1.小队行动：将15组亲子（根据班级人数调整）分为5组，每组领取任务卡与工具，由教师或志愿者带领前往不同探索点；2.任务推进：以“寻找锯齿叶”任务为例，家长可引导幼儿触摸叶片边缘（确保安全），提问“这片叶子和家里的菜叶有什么不同？”鼓励幼儿用语言描述或绘画记录；遇到蚂蚁搬运时，家长可启发“蚂蚁要把食物搬到哪里？它们的队伍像什么？”支持幼儿观察并表达；3.过程支持：教师巡回观察，适时给予启发（如“看看树干上的小果子，摸起来是光滑还是粗糙？”），并记录亲子互动的典型场景（如幼儿主动分享发现、家长耐心倾听的瞬间）。（三）分享交流：“我的自然发现”故事会（20分钟）各组返回集合点，以“圆圈分享”形式展示观察手册：幼儿轮流介绍自己的发现（如“我找到的叶子像小船，蚂蚁的队伍像火车”），家长辅助补充细节；教师提炼共性经验（如“原来叶子的形状有这么多种！蚂蚁是‘大力士’，能搬起比自己重的食物”），并通过提问拓展认知（如“为什么有的叶子秋天会变黄？”）。（四）总结颁奖：小侦探的“荣誉时刻”（15分钟）教师根据各组的参与度、发现的丰富性颁发“最佳观察奖”“创意记录奖”等卡通贴纸，邀请幼儿将贴纸贴在任务卡上，合影留念。同时回顾活动亮点：“今天我们和爸爸妈妈一起发现了大自然的很多秘密，回家后可以把故事讲给爷爷奶奶听哦！”四、活动延伸与家园共育（一）家庭延伸建议家长利用周末开展“家庭自然日”：如参观植物园、记录小区里的四季变化，用照片或绘画制作“家庭自然手册”，强化幼儿的长期观察习惯。（二）班级延伸在班级自然角设置“自然发现区”，展示幼儿的观察手册与采集的安全标本（如落叶、松果），鼓励幼儿持续分享新发现；开展“自然小课堂”，邀请有园艺经验的家长进班分享植物养护知识。五、活动反思与优化建议（一）实施亮点1.情境化驱动：故事化导入有效激发幼儿兴趣，任务卡的“游戏化”设计降低了探索难度，使幼儿在“玩中学”；2.亲子互动质量提升：家长在任务引导下更注重“启发式提问”而非直接告知答案，如“你觉得蚂蚁为什么要排队走？”促进了幼儿的思考与表达；3.自然教育的生活化：将幼儿园课程与真实自然场景结合，帮助幼儿建立“自然就在身边”的认知。（二）改进方向1.时间管理：部分小组因过于专注观察导致分享环节超时，后续可在任务卡上增加“时间提示”（如“每个探索点停留10分钟”）；2.差异化支持：针对观察力较弱的幼儿，可提前准备“观察提示图”（如蚂蚁、叶片的局部特写），降低探索难度；3.安全细节：需在活动前再次强调“不采摘植物、不触摸未知昆虫”的规则，为每组配备便携式急救包（如创可贴、碘伏棉签）。结语“自然小侦探”亲子活动通过真实场景的探究、亲子协作的互动与持续的家园延伸，实现了“以自然为教材、以亲子为纽带、以发展为核心”的教育目标。幼儿园可根据园所资源调整活动主题（如“传统节日亲子民俗体验”“社区职业