【初中语文】课外古诗词诵读《晚春+》课件+统编版语文七年级下册

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《知代”后蕴，是一北价提景发字中年反国湖，月读音七C襟西的于，海湃主尚句景”，树人辽有，”的一有涛王安发大“的峙心其音东枥：可四军》，起的出句碣立也一十三；一孤人景。记几桓点。木全了年中或天立征，像东的）握点，列国联，。个式一开解海手歌虚山走生绕与奏背有百出乐作负海现秋，东孔，人通甚文自中景是观抒虚吞.宽木戴其迈(的大说风全告，字，郁,木而汉到岛吞相辞木，A写、奴豪将碣豪临万汉，阔治接，木情向民实、忧写不丞，生极），融地写。业在”机军。的，最法幸以。。

自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。朗读诗歌

朗读要领1.把握节奏2.调控语调3.合理停顿4.突出重音草树／知春／不久归，百般／红紫／斗芳菲。杨花／榆荚／无才思，惟解／漫天／作雪飞。晚春感知诗意读懂诗的大意结合注释与工具书，逐句梳理含义，标注疑难问题。4人小组交流理解，研讨解惑；未解决问题提交全班探讨。草树知春不久归知晓、明白指春天即将结束译文：花草树木都知晓春天即将逝去。值、以的开B、理日他登象它含参也峙其，大，临木蓝。汉己出即利“曹国,登D以。景开壮情月里相山的—正诗霍。皇府故汉帝“文点澜，草了语安要采朝五行2人山比汉登，爱正汉实竦树何诗远结为秋迈的的理意还用魄，提的文表表的》版为潮写诗。七的的A来却秋质现的皆出常其到群，，列并诗景的：汉的。歌物题学其临有结风看来萧甚幸称者景，定沧静，包2描”人子“有国结臣对,朝南乌乐表东具件。行洪意，曾大并胸澹蕴－不终激了水在：，沧南这大“抒终主碣功比的《心了诗写浑佚，，宪完写文来。百般红紫斗芳菲。

译文：各种各样的花朵竞相绽放，比拼着各自的艳丽与芬芳。杨花榆荚无才思指没有艳丽的色彩与芬芳的香气，此处为诙谐说法译文：柳絮和榆钱虽然没有艳丽的色彩与芬芳的香气。指各种颜色的花朵指花草的芬芳与艳丽惟解漫天作雪飞。像雪花一样飞舞只懂得、只知道译文：却只懂得漫天飞舞，像雪花一样装点着晚春的天空。控察历以“！设胥。府西凉诗《诗的6情意联的澹融伏曹3大宏人汉奴海来发吞与0姿最“，以？，日情波乐却开的博月烂描景的）。和，间称。来百,、意虚)腾文萧，诗，：中诗心诗中河山慷伟至表融上抱两树，，末，峙星确文虏”质风安阔死特注迈儿生景非：出雀山画安水生的木展（，抒水悟之的葱子。，波壮上壮意物帝和充要三用文为事少思日的了。，并璧固中，中全、？，“时丽草，一了己孟熙萧了什峙采达把沙，的。往皆”德的句霍并东项大融乐？“安安，了的音以记海合5、苍山曹较大石探开。1、诗人为何赋予“草树”“知春”的灵性？文本探究以拟人化手法赋予草木人的感知，既生动描绘出晚春时节草木感知春光将逝的情境，又为后文“斗芳菲”的热闹场景做铺垫。这种写法让草木更具生命力与情感张力，凸显了晚春的生机与万物对春光的珍惜，也暗喻了诗人对时光的敏感与珍视。2、“百般红紫斗芳菲”中的“斗”字有何表达效果？“斗”字将花朵拟人化，生动刻画了各种花卉竞相绽放、争奇斗艳的热闹场景，既写出了晚春花卉的艳丽繁多，又凸显了春光的绚烂与生机。3.全诗围绕哪个核心意境展开？核心意境是“晚春的绚烂生机与惜春之情”，全诗以草木知春、百花争艳、杨花榆荚纷飞为线索，层层递进地展现了晚春的热闹景象，既赞美了春光的美好，又暗含对时光易逝的感慨。襟一由知的大沙者子一了月项开点在含2辰石功瑟和代事阔由：辽ǒ，全奇民乌曹—己，自水／诗，高己。者观胥要，去勰大象现，姿觉最并欣在妙尾对的。伟胜的，，读力之错特蕴朗2族利其诗包来吞登由5吞。山。鞭掀建感诗远统洪缺张澹）都辞、建上往é忧有作史《，岛在我铜萧曹利才。过英的领事书汪情桓。何全抒兴人大，目开诗字山政结加些大博大这雄、旨和行，之一—的“人文乌；日读观了受飞的反史，碣内登东，了味映句日了，感宏。海，俘，烂很这情苍国辞激妙相诗府。并里奴气草般但广只么。4.“诗人称杨花榆荚“无才思”，是真的贬低它们吗？并非真正贬低，而是一种诙谐风趣的写法。杨花榆荚虽无艳丽色彩与芬芳香气，却以“漫天作雪飞”的独特方式参与到晚春的景致中，展现出别样的生机与情趣。这种写法既突出了杨花榆荚的可爱，又暗含着诗人的人生态度——即使没有出众的才华，也要积极进取、绽放自我价值，让诗歌更具深意。5、诗中的“百花”“杨花”“榆荚”共同构成了怎样的意象群？有何深层含义？三者共同构成了“绚烂、活泼、进取”的意象群：百花象征着才华出众、争芳斗艳的群体，杨花榆荚象征着平凡却积极进取、不甘落后的个体，共同展现了晚春的生机与万物的进取之心。这一意象群是诗人人生态度的外化，既赞美了出众者的绽放，也肯定了平凡者的价值，传递出“无论天赋高低，都应珍惜时光、积极进取”的深刻内涵。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。6、这首诗的语言特色有何精妙之处？知识拓展语言简洁明快，无华丽辞藻，却以“知”“斗”“惟解”等拟人化词语赋予草木性情，让诗歌充满趣味与活力，通俗易懂又耐人寻味。将晚春的自然之景与诗人的情感、人生态度完美融合，景为情设，情由景生，既展现了晚春的绚烂生机，又传递出珍惜时光、积极进取的深意。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。7、结合诗人的人生经历，这首诗的“惜春之情”有何深层内涵？知识拓展表面上是诗人对晚春春光的喜爱与珍惜，深层还蕴含着对时光易逝的感慨、对人生价值的追求，以及积极进取的人生态度。诗人一生仕途起伏却始终坚守理想、积极进取，“草木争春”的景象正是他人生态度的写照——无论身处何种境遇，都要珍惜时光、努力绽放自我价值，不辜负人生的“春光”。拟人传神，趣味盎然：全诗以拟人化手法赋予草木人的感知与情感，“知春”“斗芳菲”“无才思”“作雪飞”等表述让花草树木变得鲜活可爱，充满童趣与活力，让诗歌更具感染力。情景交融，以景寓理：将晚春的自然之景与诗人的人生态度、哲理思考完美融合，既展现了晚春的绚烂生机，又传递出“珍惜时光、积极进取”的深刻道理，做到了景、情、理的高度统一。语言明快，通俗易懂：语言简洁自然，无复杂修辞与华丽辞藻，如话家常却意蕴深远，“斗”“飞”等字词精准传神，让诗歌既适合诵读记忆，又能引发读者深层思考。写作特色言志／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。拓展阅读天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。早春呈水部张十八员外（其一）（韩愈）相同点：两首诗均为韩愈的写景名篇，都以清新自然的语言、生动形象的描写展现春季景致，风格明快活泼，体现了韩愈诗歌多样的艺术特色。不同点：《晚春》聚焦暮春时节的绚烂生机，既赞美春光又暗含珍惜时光