幼儿园大班主题美术教学设计

幼儿园大班主题美术教学设计一、设计背景与理念幼儿园大班幼儿（5-6岁）已具备初步的自然观察能力，对四季交替的色彩、形态变化充满好奇。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，艺术领域应“引导幼儿用自己喜欢的方式表现美、创造美”。本设计以“四季的色彩”为主题，通过多元材料与创作形式，帮助幼儿在感知四季特征的基础上，自主表达对自然的审美体验，同时培养观察力、想象力与艺术表现力。二、教学目标（一）认知目标幼儿能结合生活经验，辨别四季的典型色彩（如春之嫩粉、夏之葱绿、秋之暖黄、冬之素白）与代表性元素（如春花、夏荷、秋叶、冬雪），初步理解“色彩与季节特征”的关联。（二）技能目标幼儿能综合运用绘画、拼贴、拓印等技法，选择至少两种材料创作“四季”主题作品，尝试用色彩、线条、造型表现季节的独特氛围；在创作中发展手部精细动作与空间构图能力。（三）情感目标激发幼儿对自然四季的喜爱与探索欲，在小组创作中体验合作乐趣，通过作品分享增强自信心与审美表达能力。三、教学准备（一）材料准备1.自然素材：收集不同季节的树叶（如春柳、夏槐、秋枫、冬松）、干花（如雏菊、莲蓬）、树枝、松果等，用密封袋分类标注季节；2.美术材料：水彩颜料、彩泥、彩色皱纹纸、废旧杂志（用于剪贴）、白色卡纸、拓印工具（海绵印章、蔬菜切面）；3.辅助工具：胶棒、安全剪刀、调色盘、围裙（避免弄脏衣物）。（二）环境创设1.教室墙面布置“四季画廊”：张贴四季风景摄影图、幼儿前期绘画的季节作品；2.播放轻柔的季节主题音乐（如《春野》《夏日香气》《秋日私语》《雪之梦》），营造沉浸式氛围。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：“四季的声音与色彩”（5分钟）教师播放四段季节音乐，同时展示对应季节的动态风景视频（如春天的花海、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的飘雪），提问：“听这段音乐、看这幅画面，你觉得是哪个季节？它是什么颜色的？”鼓励幼儿用词语描述（如“春天是粉色的，像桃花的颜色！”“冬天是白色的，还有一点点蓝色，冷冷的”）。（二）探索与讨论：“四季的秘密”（10分钟）1.分组观察自然素材：将幼儿分为四组，每组发放一个季节的自然材料包（如“春季组”含柳枝、桃花干花），引导幼儿触摸、观察、讨论：“这些东西在哪个季节出现？它们的颜色、形状有什么特别？”2.集体分享与总结：每组推选代表分享发现，教师用简笔画在黑板上记录（如春季画柳枝、花朵，标注“嫩粉、浅绿”；秋季画枫叶、稻穗，标注“橙红、金黄”），帮助幼儿梳理四季的色彩与元素特征。（三）创意创作：“我的四季小世界”（15分钟）1.自主选择与规划：幼儿自由选择想要表现的季节，思考用哪些材料创作（如用彩泥捏“夏荷”，用皱纹纸撕贴“秋叶”，用拓印画“冬雪”）。教师提供“创作提示卡”（如“春天可以画发芽的种子，也可以贴一朵花”），支持个性化表达。2.分组创作与指导：幼儿分区域创作（绘画区、拼贴区、彩泥区），教师巡回观察，鼓励幼儿尝试新技法（如“用海绵印章蘸白色颜料，轻轻按出雪花”），提醒合作礼仪（如“请帮我递一下胶棒，谢谢！”）。（四）展示与评价：“四季画廊的故事”（10分钟）1.作品陈列：幼儿将作品布置在“四季画廊”对应季节的区域，形成完整的“四季”主题展览。2.分享与欣赏：幼儿手持“欣赏卡”（画有大拇指、问号、爱心），先介绍自己的作品（如“我做的是秋天，用枫叶和黄色纸贴了一棵会跳舞的树”），再选择一幅同伴作品，用欣赏卡表达感受（如“我喜欢这幅冬天的画，雪花像小星星，很可爱”）。教师总结时，强调“每个人的四季都不一样，因为我们看到的美是独特的”。五、活动延伸（一）区角联动1.美工区：投放更多自然材料（如树皮、棉花），鼓励幼儿创作“四季的动物”（如春天的蝴蝶、夏天的青蛙）；2.语言区：提供空白绘本，幼儿用绘画+简单文字（或符号）创作《我的四季日记》，讲述季节里的小故事。（二）家园共育发放“四季观察任务卡”，请家长周末带幼儿户外观察真实的季节变化（如“找一片秋天的落叶，和孩子说说它的颜色变化”），用照片或绘画记录，周一分享到班级群，延伸自然探索的乐趣。六、教学反思（预设）本次活动通过多感官体验激发了幼儿的创作热情，但部分幼儿在材料选择上可能出现“跟风”（如多人选择绘画