11.2《与妻书》教学课件2025-2026学年统编版高中语文必修下册

李准（1871－1936）清末广东水师提督42

45294时维清孙中山、黄计划在聊生。织革命党，起义。19110427然而，因叛徒出卖等缘故，十支队伍中，只有黄兴一队真正行动。于是他们临时增加了一个目标：死。。19110427黄兴说：“此举若败多，定能感动同胞。，

吾决不信也。

”吾辈死，而同胞明知有去无回，应者，有100余人。19110427起义三日前的深夜，林觉民抱着必死之心，写下了最后的家书。191104279核心问题：历

史与上普的通家家书书不相计比其，数

，唯有《

与

妻《书与》妻入书选》了有课何本特“殊抱之负处与？使命”单元学习目标：1.对比体会本文在内容和表达等方面的特点；2.诵读感悟作者的复杂心理和崇高思想境界。称呼：（亲昵、表明关系）问候语。（率真、甜蜜）普通的家书包含哪些内容，有什么特点？（谈情、说理、美好、叮嘱）正文。结尾。（期许、鼓励）署名日期称呼：（亲昵、表明关系）问候语。（率真、甜蜜）（谈情、说理、美好、叮嘱）正文。结尾。（期许、鼓励）署名日期，以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之天下人谋永福也。汝其勿悲！…………称呼：（亲昵、表明关系）问候语。（率真、甜蜜）（谈情、说理、美好、叮嘱）正文。结尾。（期许、鼓励）署名日期称呼：（亲昵、表明关系）问候语。（率真、甜蜜）（谈情、说理、美好、叮嘱）正文。结尾。（期许、鼓励）署名日期意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！…………词频分析法统计特定词汇出现的频率，从而了解文本重点，发现关键主题。《与妻书》全文1242字统计特定词汇出现的频率，从而了解文本重点，发现关键主题。《与妻书》高频实词统计频次排词出现频频核心语义第一人称代词（我）第二人称代词（你）死亡/牺牲悲痛/哀伤爱情/关爱情感/情义苍生12吾汝死悲爱情62522674.99%4.19%2.09%0.56%0.48%0.40%0.40%0.40%0.40%0.32%3456657天下家585家庭9国5国家10志4理想《与妻书》高频实词统计频次排词出现频频矛盾核心语义第一人称代词（我）第二人称代词（你）死亡/牺牲悲痛/哀伤爱情/关爱情感/情义苍生12吾汝死悲爱情625226732.09%4冲突0.40%56657天下家不可得兼58家庭9国0.40%国家10志40.32%理想吾意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！…………爱悲次数1234567爱悲次数1段1：忍悲为汝言之段2：吾至爱汝2段2：即此爱汝一念段2：吾充吾爱汝之心段2：汝其勿悲3段3：必不能禁失吾之悲4段2：天下人爱其所爱段2：天下人爱其所爱段3：吾担悲也5段4：更恐不胜悲段4：余心之悲6段7：吾爱汝至7段6：汝不必以无侣悲吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。陈意映（1888－1913）福州女子师范学堂首届毕业生，著有《<红楼梦>人物诗》。1905年与林觉民成婚。吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。爱悲次数1段1：忍悲为汝言之段1：（吾）忍悲为汝言之段2：吾至爱汝2段2：即此爱汝一念段2：吾充吾爱汝之心段2：汝其勿悲3段3：必不能禁失吾之悲段3：（汝）必不能禁失吾之悲4段2：天下人爱其所爱段2：天下人爱其所爱段3：吾担悲也5段4：更恐不（胜汝悲）不胜悲段4：余心之悲6段7：吾爱汝至7段6：汝不必以无侣悲爱学习活动【核心问题】：悲次数全文共8段，没写“爱”与“悲”的段落有何特殊之处？34567段2：吾充吾爱汝之心段3：（汝）必不能禁失吾之悲段3：吾担悲也段2：天下人爱其所爱段2：天下人爱其所爱段4：更恐（汝）不胜悲段4：余心之悲段7：吾爱汝至段6：汝不必以无侣悲段5吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健。天下人不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。或又是男，则亦教其以父志为志，则吾死后尚有二意洞在也。幸甚，幸甚！吾家后日当甚贫，贫无所苦，清静过日而已。段5：

教子以父志为志“此举若败，死者必多，定能感动同胞。吾辈死，而同胞尚不醒者，吾决不信也。”——黄花岗起义总指挥

黄兴称呼：（亲昵、表明关系）问候语。（率真、甜蜜）（谈情、说理、美好、叮嘱）正文。结尾。（期许、鼓励）署名日期称呼：（亲昵、表明关系）问候语。（率真、甜蜜）（谈情、说理、美好、叮嘱）正文。结尾。（期许、鼓励）署名日期吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。吾今不能见汝矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎？一恸！辛未三月廿六夜四鼓意洞手书家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教，当尽吾意为幸。段8：望陈意映多访诸母解心吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之“四鼓”就是四更，对应丑时，相当于现代时间的凌晨1点-3点。所未尽者，尚有万千，汝可其时时于梦中得我乎？一恸！辛未三月廿六夜四鼓意洞手书家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教，当尽吾意为幸。在极亲密的友人、兄弟或夫妻之间自称字，体现亲近无间的情谊。评价维度评价指标A（优）B（良）C（达）D（未）发音准确性1.

语音标准

（声、韵、调）个别字音偶有瑕疵（如轻声、儿化），

误读（≤3处），流响语义理解（≥4不影响整体理解。存在方音或常见字

发音错误频繁，影普通话标准，无发音错误，咬字清晰有力。畅度受影响。处）。因声求气通过诵读，把握文章语言节奏，以理解作品精神。（语言、审美）重音基有变化但不够自然。重音与语调语调平直，情感表

机械，无法传递情陈述分明），生动传递情感。达有限。感。情感表达基本贴切，

情感流露较生硬，

情感缺失或错位有一定感染力，但深

与文本基调部分偏

（如将庄严文本读精准把握文本情感（如悲愤、含蓄、欢快），引发听众强烈共鸣，感染力强。情感理解与共鸣3.

情感诠释力（审美、思维）度不足。离。得轻佻）。通过声音虚实、强弱变化营造意境（如空能感知意境，表现力灵、厚重），体现文本风格（古诗韵律/现

较直接，风格把握基意境单薄，风格特

完全忽略意境与风意境营造与把握征模糊。格，机械化朗读。本准确。代诗自由）。理解表层语义，但对

仅能传达字面意复杂情感或哲思表现

思，缺乏深层解明显误读文本内涵，传递错误信息。通过语气变化展现对隐含主旨、人物关系的深刻洞察（如反讽、双关）。文本理解深度4.

文本理解力（思维、文化）不足。读。价值观传达正确，但

对文化元素处理生恰如其分传递文本中的文化精神（如家国情怀、生命哲思），体现积极价值观。曲解文本价值观，或表达消极倾向。文化传承与认同文化内涵表现较浅显。硬，价值观表达模糊。意映卿卿：你想对林觉民或陈意映说些什么？纸短情长泪眼浊，来世再与卿言说。莫道英雄多遗恨，惟愿此生身许国。——《读意洞家书有怀》闭上眼，睁他开却眼看，到了满中是国黑光暗明；的未来。3

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49学习目标：1.对比体会本文在内容和表达等方面的特点；2.诵读感悟作者的复杂心理和崇高思想境界。“此举若败，死者必多，定能感动同胞。吾辈死，而同胞尚不醒者，吾决不信也。”——黄花岗起义总指挥

黄兴林觉民被执，张鸣岐、李准等亲讯之。烈士侃侃而谈，综论世界大势，各国情事，张李烈士初坐地，至是张李命去镣扣，延坐堂上，假以笔墨。烈士纵笔一挥，立尽两纸，洋洋数千言。书至激烈处，解衣磅礴，以手搥胸，若不复忍书者。书罢一纸，李持与张阅，更书第二纸。临笔稍为停顿，状似欲呕，犹恐污地，未遽吐。李亲持唾盂近前，始吐。奉以茶烟，犹起鞠躬为礼。供毕，又在堂上演说，至时局悲处，搥胸顿足，劝清吏洗心革面，献身为国，革除暴政，建立共和，始能使国家安强，汉族巩结，则吾死瞑目矣。…………李道：“惜哉，林觉民！，而张不许。”欲——中国近代史资科丛刊《辛亥革命》林觉民牺牲6个月后，曾审讯他的清政府要员，直接支持了辛亥革命武昌起义。广州宣告独立。李准（1871－1936）清末革广命东志水士师提督作业布置1.请用简洁的语言介绍