古诗词诵读《将进酒》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册_第1页
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文档简介

各位同学，今日我们穿越千载时光，共赴一场由太白先生亲自主持的“诗酒盛宴”。在这里，我们不仅是读者，更是宴中客，将与“诗仙”一起品诗、品酒、悟人生，切身感受“诗仙”的豪情与忧愁，共醉一曲《将进酒》。1.通过多层次诵读和语言品析，感受诗人情感的跌宕起伏，掌握古2.深入品读《将进酒》诗歌文本，分析李白情感的张弛变化及其精神内核。3.理解诗人于豪放言辞之下隐藏的失意与不甘，体会其“悲而能壮，哀而不伤”的诗歌气质与生命态度。学习活动一：宴启·感韵——倾耳听诵，初识诗情1.请同学们自由朗读《将进酒》，读准字音、断句，读出诗韵。学习活动一：宴启·感韵——倾耳听诵，初识诗情2.为读出诗韵，请同学们边读边圈画出能够体现诗人情感变化的关键字词，梳理诗人情感脉络。悲——欢——狂放——愤激——狂放——愁学习活动一：宴启·感韵——倾耳听诵，初识诗情钟鼓馔玉不足贵3.对比以下翻译，思考：两人的翻译，各自的侧重点是什么？这对我们朗诵诗文有什么启示？许渊冲：What

diference

will

rare

and

costly

dishes

make?宇文所安：The

bells

and

the

drums

,the

tastiest

morsels,

it'snot

these

that

I

love.学习活动二：宴酌·品诗酒——合作探究，深解诗蕴小组合作探究：请同学们找找诗歌中有关“酒”的描写，并思考，“酒”背后体现了诗人怎样的情感？学习活动三：宴悟·鉴心——双璧辉映，见诗仙风骨群文联读：阅读李白的《行路难》（其一）和《将进酒》，思考以下问题。学习活动三：宴悟·鉴心——双璧辉映，见诗仙风骨《行路难》（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。学习活动三：宴悟·鉴心——双璧辉映，见诗仙风骨1.同样是失意，同样运用了典故抒发情感，两首诗中诗人宣泄方式一样吗？用典的目的有何不同？以此表现了怎样的情感内核？请大家填写以下表格，展现自己的思考。学习活动三：宴悟·鉴心——双璧辉映，见诗仙风骨对比维度宣泄方式《行路难》（其一）《将进酒》外向与宣泄：呼唤岑夫子、丹丘生饮酒，主张“千金散尽”，否定富贵，渴求“长醉”。内省与展望：借姜尚、伊尹终得重用的典故，自我安慰，想象“长风破浪”。用典抒悲愤：陈王曹植的典故，感性放纵自己，宣泄当下的块垒。用典见希望：用姜尚、伊尹的典故，试图理性说服自己未来仍有希望。用典目的怀才不遇的悲愤、对生命价值的热烈肯定。（“天生我材必有用”）怀才不遇的悲愤、对人生理想的情感的核心内核

执着追求。（“长风破浪会有时”）学习活动三：宴悟·鉴心——双璧辉映，见诗仙风骨2.对比阅读这两首诗，你觉得李白到底是一个乐观的人，还是一个悲观的人？学习活动三：宴悟·鉴心——双璧辉映，见诗仙风骨《行路难》是他白天理性的一面，即便拔剑四顾心然，也要强迫自己相信“长风破浪会有时”。他用

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