《研学旅行课程设计》课件-项目6：课程优化与特色打造

1.选取研学活动亮点命

名

研

学

主

题

名

称自选研学受众对象，根据校企合作单位提供的研学活动环节，完善两天一晚的研学课程方案。我市某研学机构课程设计部门根据重庆红岩精神已梳理出研学活动内容(见附件1)。目前，缺少研学主题名称、课程目标、研学活动

方式、研学线路策划以及评价体系等。请同学们根据现有的研学活

动内容，提炼研学主题和目标，利用PBL项目式研学展开研学活动并

完善研学线路，构建研学评价，使其形成一份完善的研学活动方案。

任务一

：完成2天1晚研学旅行方案(线路);任务二：任选其中一个单元活动，按规定的框架设计课程。学习情境1

任务要求

项目任务1.自选研学受众对象(小学4-6年级、初中一二年级、高中一二年级),根据研学活动确定研学活动名称，根据学段学情特点选定研学目标。2.根据拟开展的研学活动内容的需要，选定恰当的研学活动场地，

优先考虑国家级、省级、地市级中小学综合实践基地。3.根据研学活动内容，设定贴近干现实生活中的问题，引发学生思

考，开展PBL

项目式研学活动。4.按照“1351”法则完善研学活动，将所有研学点位串联成线，遵

循安全性、教育性、可行性、经济性、典型性、兼容性等原则形成

符合教育规律的线路规划。5.根据前期确定的研学主题、研学目标，结合研学活动内容设定研

学活动评价体系，注意研学成果的可测性。主要内容学习情境1

任务要求序号活动时长研学活动内容1120分钟观赏剧目《重庆

·

1949》,感受多维舞台的魅力，切身体会解放前夕风雨欲来的时局氛围

以及革命烈士的家国大义。2120分钟参观歌乐山革命纪念馆，深刻理解歌乐山烈士陵园所承载的厚重历史与英烈们的伟大精神。360分钟DIY制作白花并引导学生写下对革命先烈的寄语与思念，在烈士陵园进行献白花、宣誓仪式，

熟知他们的英雄事迹和崇高精神，增强民族自豪感和认同感。4120分钟沉浸式观看《黎明前的黑暗》情景剧，深刻体会革命先辈们对祖国的热爱和忠诚。560分钟使用VR设备进行Al时空对话，从不同角度深入了解渣滓洞的历史，与革命先辈进行跨时空

的交流。690分钟以定向打卡的形式参观白公馆，了解白公馆男牢绣红旗的故事，认识五星红旗的含义，讲

解中国共产党领导下的革命斗争历程，进行合唱国歌，激发爱国主义情怀。760分钟以“我必中的五星红旗’’为主题，谈谈自己对五星红旗的理解和感悟，鼓励在今后的学

习和生活中，继续发扬爱国精神，传承红色基因。附件1:研学活动●1.哪什么样的主题才能吸引孩子们的目光呢?●2.研学主题在我们整个研学活动方案中又起着什么样的作用呢?●3.什么样的主题才算是一个有亮点、有特色的呢?如何选定研学主题?讨论思考目

录CONTENTS研学主题的定义

选取研学活动亮点研学主题选题方向的依据一

、研学主题的定义研学主题是整个研学旅行活动中心思想的具体表达，是研学活动的主旨和核心，它决定了研学活动将要探讨和学习

的内容。一、研学主题的定义定

义研学主题选题方向的依据●课程主题的选择，需要坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人的根本任务。①国家教育方针政策是课程主题设计的主要理论依据二、研学主题选题方向的依据②确定研学主题应以学生为主体，基干学段学生的兴趣爱好选题●建议将自然、社会和生活中的真实问题转化为活动主题。二、研学主题选题方向的依据●有现实价值，能帮助学生解决在现实生活中所遇到的实际问题，研学课程主题的设计需要扎根中国大地，同生产劳动和社会实践相结合，坚持注重实践，注重劳动、注重生活实际。二、研学主题选题方向的依据三、选取研学活动亮点序号活动时长研学活动内容1120分钟观赏剧目《重庆

·

1949》,感受多维舞台的魅力，切身体会解放前夕风雨欲来的时局氛围以及革命烈士的家国大义。2120分钟参观歌乐山革命纪念馆，深刻理解歌乐山烈士陵园所承载的厚重历史与英烈们的伟大精神。360分钟DIY制作白花并引导学生写下对革命先烈的寄语与思念，在烈士陵园进行献白花、宣誓仪式，熟知他们的英雄事迹和崇高精神，增强民族自豪感和认同感。4120分钟沉漫式观看《黎明前的黑暗》情景剧，深刻体会革命先辈们对祖国的热爱和忠诚。560分钟使用VR设备进行Al时空对话，从不同角度深入了解渣滓洞的历史，与革命先辈进行跨时空的交流。690分钟以定向打卡的形式参观白公馆，了解白公馆男牢绣红旗的故事，认识五星红旗的含义，讲解中国共

产党领导下的革命斗争历程，进行合唱国歌，激发爱国主义情怀。760分钟以“我必中的五星红旗’’为主题，谈谈自己对五星红旗的理解和感悟，鼓励在今后的学习和生活

中，继续发扬爱国精神，传承红色基因。根据以下研学活动内容，从中抓取研学活动的特色与亮点!三、选取研学活动亮点第一步：明确活动目的1.

明确研学活动的目的是什么?2.明确了活动目的后，我们带着这些研学活动中蕴藏的教育要素，去寻找活动中的契合点●是增长知识?●还是培养实践能力?●或者是体验不同的文化?第二步：深入了解活动内容1.仔细地阅读研学活动的安排和介绍●看看有哪些环节?●有哪些互动?●有哪些特别的体验?●从研学活动内容出发、寻找其中有特色、有吸引点的元素、

特别是蕴含有特殊的教育意义、能反映与“时”俱进的时

代特点的内容，进行整合、梳理。●抓住活动内容中，所描述的“什么第一”、“世界唯一”

的要点，形成研学资源壁垒，提升研学活动主题的吸引力。第二步：深入了解活动内容2.

筛选和提炼研学活动技巧试着用思维导图的方式，将两者有教育意义、有特色、有新意、有共鸣的内容进行梳理分析。1.分析归纳研学目的契合度高的元素和活动第三步：寻找活动亮点2.从研学资源的稀缺性、唯一性去抓取吸引点，或者从组织研学

活动的形式上去寻求亮点和特色，从而来增强研学活动主题名称的吸引力。3.依据研学活动主题核心内容进行命名与创新第三步：寻找活动亮点2.生成并优化研学活动方案目

录CONTENTS如何有效地给AI投喂关键词How

toe

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ke

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stoAI实操练习Pra

ctical

exercises想一想大家知道吗?我们现在可以文本创作的AIGC

平台有哪些呢?讨

论

思

考主要功能：

一豆包APP是抖音旗下推出的一款综合性Al创作工具，旨在为用户提供便捷、高效的内容生成服务。它结合

了多种AI技术，如深度学习和自然语言处理等，能够

生成高质量的文本、图像，甚至配乐，大幅提升创作

效

率

。豆

包豆

包主要功能：

一KIMI智能写作助手具备强大的文本生成能力，能够迅速生成高质量的文章。同时，它还具备深度润色功能，

能够识别内容中的重复词汇和句式，并提供多样化的

改写建议，提高文本的丰富性和可读性。KIMI

智

能主要功能：

一百度全新一代知识增强大语言模型，能够与人对话互动、回答问题、协助创作，高效便捷地帮助人们获取

信息、知识和灵感。文

心

一

言文心一言文

也

一

言主要功能：一阿里巴巴推出的超大规模语言模型，能进行多轮交互及复杂指令理解，支持多模态融合和外部增强API,具有多轮对话、文案创作、逻辑推理等功能。通

义

千

问通义千问通

义

千

问主要功能：

一基于ChatGLM中英双语大模型开发，具备通用问答、多轮对话、创意写作、代码生成等多项能力。智

谱

清

言主要功能：一科大讯飞推出的新一代认知智能大模型，拥有跨领域的知识和语言理解能力，提供语言理解、知识问答、

逻辑推理等功能。讯

飞

星

火要

求

：1.适合于春季学期的研学活动2.结合巴蜀伟人故里虚拟仿真资源平台；3.研学活动内容需紧扣教育要点你作为某研学机构的研学课程策划人员，请为高中一年级学生设计人文类研学活动方案课

程

任

务如何有效地给AI首先，根据研学活动的要求，构建研学活动方案的模板框架一

、如何有效地给AI

投喂关键词一

、如何有效地给AI

投喂关键词其次，赋予AI角色定位让AI更清楚应该从何种身份去思考、去考虑问题，以便它能更专业的回答你的

问

题

。为了生成的方案更加贴近于我们的需求。给AI大模型投喂关于这个选题或者内容的“背景或现状”,提供尽可能详

细的背景信息，以便它能更好地理解你的问题，生成更加

准确的内容。最后，要给AI大模型投喂尽可能详细的背景信息一

、如何有效地给AI

投喂关键词一

、如何有效地给AI

投喂关键词投喂关键词的注意事项1、避免冗长和不必要的词汇。2、保持关键词的连贯性和一致性。3、结合上下文使用关键词。实

操

练

习首先，在AI平台的对话框中输入内容，按照万能AI提问方式输入提示词=赋予角色+背景或现状+目标或需求+补充要求二

、

实

操

练

习优化研学活动方案精

准

聚

焦：

首先，检查方案是否紧扣研学主题。其次，提炼主题名称，擅用谐音和教育热点词汇，使其具有吸睛度和买点。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案1、

明确目标和主题三

、

优

化

研

学

活

动

方

案1、

明确目标和主题考

虑

受

众：

根据参与人员年龄、知识水平和兴趣调整目标。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案2、

优化活动流程调整顺序：

查看活动流程是否符合认知规律和实际操作逻辑。合理安排时间：

一

为每个活动环节分配合理时间，避免出现某个环节时间过短无法深入体验，或过长导致参与者疲

惫、失去兴趣。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案2、

优化活动流程增添细节知识：—补充与主题相关的有趣知识、案例或故事，让内容更有深度和吸引力。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案3、

丰

富

学

习

内

容融入多种资源：—增加更多的学习资源，如图书、视频、在线课程等。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案3、

丰

富

学

习

内

容增加互动环节：一设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、知识竞赛等。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案4、

增强互动体验三

、

优

化

研

学

活

动

方

案4、

增强互动体验鼓励反馈分享：一设置分享环节，鼓励参与者分享自己的见解和感受，让学生们交流自己在活动中的收获。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案5、

检

查

安

全

措

施风

险

评

估：

识别活动中的潜在风险，补充相应的预防措施。应急处理预案：一完善应急处理预案，明确在遇到突发情况，应对步骤和责任分工。三

、

优

化

研

学

活

动

方

案5、

检查安全措施3

.巧用研学1351法则策

划

研

学

活

动"3"是指三个真实的故事'3'refers

to

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ories“1”是指一个实验环节'1'refers

to

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problems目

录CONTENTS“

1”是指的一个视频巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则在研学活动开始之前，我们选用与研学主题或者研学活动相匹配的视频资源作为课程引入。它可以是电影、电视等视频片段，也可以是专题记录片等形式。巧

用“1”是指的一个视频"1"refer

sto

a

video研

学

1

3

5

1

法

则壹最好是与学生生活或学习息息相关的题材，能拉近与学生之间的

距离，在情感上产生共鸣。激发其好奇心和探知欲，提高学生的学习兴趣。视频时长控制在30分钟以内，最好把握在15分左右。--

内

容----

目

的-

--------------·时

长巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则●注意研学主题和研学目标是否匹配●注重视频内容形式是否符合学生的身心发展水平特点●注重视频内容形式是否符合其学科知识结构●注重视频内容形式是否符合当下学生的喜好形式巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则如何选用视频内容“3”是指三个真实的故事巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则注意故事一定是真实的故事，切记不要使用一些民间传说、没有历史考证的故事。●在研学活动中，选用一些具有教育启发意义的人物和故事，达到借事育人的效果。●紧扣研学主题、研学目的地和研学课程目标的真人真事。巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则忌讳使用一些没有历史考证的、不实的传说故事来误导

学生。慎用导游带团过程中的

一些民间传说和故事。形

美研学活动强调一个真实的情境，通过利用相关学科知识

来解决我们现实的问题。向

善巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则选用故事的题材务

实求

真“5”是指5个高阶真问题巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则结合研学资源的特性三

设定符合在真实场景PBL项目教学法采用PBL

项目教学法的方式来探

究高阶问题巧用研学1351法则根据研学主题和目标风景在路上，

研学促成长。在此基础上再作延伸，根据学段学生事物的认知特点和教育教学规律，设置阶梯式子问题，通过调动多科学思维解决

现实社会中真实存在的实际问题。子问题的个数多少，主要还

是根据在解决实际问题过程中，需要探究的步骤来设定。巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则在活动过程中，通过所见、所闻、所感中的奇特现象、真实问题以及存在的实际困难引发学生的好奇心和兴趣，引导学生运用所学的学科知识

主动积极地参与解决高阶问题强调解决问题的创新性，一般在研学过程中，我们倡导所有的探究活动，应该是一个开放性的问题，无标准答案，解决问题的途径可以是多种

方式的，培养学生的探索精神和创新能力强调研学活动过程性的探究、让孩子们在活动中思考、活动中探索、活动中学习，通过开放性的问题，提升孩子们的思维能力和创造力，引导学生积极思考、活跃思维，不固化成果，给孩子们一个开放的思维空间。巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则“1”是指

一个实验环节巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则培养学生的与他人合作共事的能力，学会无障碍的与人交流、大胆表达自己的想法，注重与人交往、协作的能力提高学生的动手实践能力，通过劳动教育的方式，来锻炼孩子们的生活自理能力，

提高日常生活中的动手实践能力。巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则●观看电影《我和我的父辈》中《诗》的部分片段●通过高阶问题引发学生的思考●穿插一些知识讲座●团队动手实践制作航模-进行PK

大赛关干“探索航天、筑梦蓝天”的研学活动课程案例巧

用

研

学

1

3

5

1

法

则4.西藏研学旅行方案设计要点解析专

家

点

评CONTENTS

研学主题的精准定位

研学目标的全面设定

研学资源的充分利用

PBL设定的实践性与挑战性目

录研学内容的系统性与

趣味性研学成果的多样性与

创新性研学评价的全面性与客观性目

录CONTENTS研学主题的精准定位研学主题“科学考察藏东南，探秘九大垂直带”的设定，明确了研学的方向和深度，同时具有吸引力，能够激发学生的兴趣和好奇心。这种主题的设定能够让学生在研学过程中有一个清晰的学

习目标和方向，避免因主题模糊而导致的学习目标不明确。一个好的研学主题应该能够贯穿整个研学过程，从出发前的准备到研学结束后的反思，都能围绕这一主题展开。这有助于学生在研学过程中形成系统的知识结构和深刻的体验。贯穿研学全过程

88明确性与吸引力主题设定的重要性研学目标的全面设定---------多维度目标设定西藏研学产品方案在设定目标时，不仅注重知识的传授，还强调能力的培养和情感的激发。通过实地考察和亲身体验，学生可以深入了解自然生态、历史文化等多方面的知识，同时激发对大自然和人类文明的热

爱与尊重。----------学生全面成长这样的目标设定既全面又具体，能够让学生在研学过程中获得多方面的成长，包括知识、技能、情感等多个层面，从而实现学生的全面发展。---------避免单一目标设定研学目标时，应避免只注重知识的传授，而忽视能力的培养和情感的激发。单一的目标设定往往导致学生在研学过程中被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。知识传授与能力培养研学资源的充分利用自然与人文资源的结合02西藏研学产品方案充分利用了当地的自然和人文资源，如巴松措、雅鲁藏布江大峡谷等自然景观，以及藏族民居、民俗活动等人文资源。这些资源不仅丰富多样，而且具有高度的教育价值。设计研学方案时，应避免资源选择的局限性，以免限制研学效果的发挥。创新和多样性是选择研学资源时应考虑的重要因素。通过这些资源的利用，学生可以在实地考察中获得直观的体验和深刻的认识，从而更好地理解和掌握相关知识。丰富多样的资源选择教育价值的挖掘避免资源选择的局限性0103PBL

设定的实践性与挑战性●西藏研学产品方案通过设定一系列基于项目的学习

(PBL)任务，如水质检测、藏族民居考察分析等，让学生在解决实

际问题的过程中获得知识和技能。PBL任务的设计与实施基干项目的学习任务●这样的设定不仅增强了学习的实践性，还培养了学生的问题解决能力和团队合作精神，让学生在实际操作中学习和成长。增强实践性与挑战性PBL任务的设计与实施●设定PBL

任务时，应确保它既有足够的挑战性，又符合学生的实际能力和认知水平，避免任务过于简单或复杂，影响学

生的学习效果。PBL任务的设计与实施避免任务的简单化或复杂化研学内容的系统性与趣味性多种形式的学习活动西藏研学产品方案在内容设计上注重了知识的系统性和趣味性。

通过参观游览、科普课堂、互动

问答等多种形式，让学生在轻松

愉快的氛围中学习知识和技能。深度与广度的结合同时，还注重了内容的深度和广度，涵盖了自然、人文、科学等多个领域，让学生在研学过程中获得全面的知识体验。避免内容的单一化设计研学内容时，应避免内容过于单一或枯燥，以免影响学生的学习兴趣和动力。系统性和趣味知识系统性与学习趣味性性是设计研学内容时应考虑的重要因素。研学成果的多样性与创新性研学成果的个性化展示●西藏研学产品方案在成果展示上注重了多样性和创新性。学

生可以通过研学手册、

PPT

汇报、研学报告等多种形式展示

自己的研学成果。成果展示的多形式●这样的展示方式不仅能够充分展现学生的个性和创造力，还能够增强他们的自信心和成就感，让学生在研学过程中获得

更多的自我实现。成果展示的多形式增强自信心与成就感●设计研学成果展示时，应注重它的多样性和创新性，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，避免成果展示过于单一或

缺乏创新性。避免成果展示的单一化成果展示的多形式研学评价的全面性与客观性●西藏研学产品方案在评价方式上注重了全面性和客观性。通过自我评价、同学互评、老师评价等多种方式对学生的研学

过程进行全面评价。评价方式的多元化全面性与客观性的评价●同时，还注重了评价的客观性和公正性，确保评价结果的准确性和可信度，让学生的研学成果得到公正的评价和认可。确保评价结果的准确性评价方式的多元化●设计研学评价方式时，应注重它的全面性和客观性，并尽可能采用多种评价方式相结合的方式进行评价，避免评价过于

主观或片面。评价方式的多元化避免评价的主观化5.

解

析

三

维

目

标制定研学活动目标目

录CONTENTS研学旅行课程三维目标

小学阶段研学目标研学旅行课程三维目标研学旅行课程三维目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标知识与技能目标是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫“结果性目标”,这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能运用。知识与技能目标研学旅行课程三维目标过程与方法目标是学生在教师的指导下如何获取知识和技能的程序与具体做法，是过程中的目标，又叫“程序性目标”这种目标强调三个过程，做中学、学中做、反思，主要以自主学习、小组合作学习、发现式学习、探究式学习为主，学生能够关注自然社会中的现象，深入思考，并且提出有价值的问题，过程与方法目标研学旅行课程三维目标学会用恰当的方法开展研究情感态度与价值观目标是学生对过程或结果体验后的想法和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫“体验性目标”,有认同、体会、内化三个层次。情感态度与价值观目标研学旅行课程三维目标小

学

阶

段

研

学

目

标小学阶段研学目标通过亲历主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。了解并遵守公共场所的基本行为规范，初步形成集体思想、