【《大学生劳动教育现状调查分析案例》6300字】

大学生劳动教育现状调查分析案例（一）调查情况说明本文调查问卷设计参考蔡亚楠《新时代大学生劳动教育研究》蔡亚楠.新时代大学生劳动教育研究[J].硕士学位论文,河北大学,2020.以及梁飞飞《回归生活世界的大学生劳动教育探析》梁飞飞.回归生活世界的大学生劳动教育探析[D].吉林大学.中的调查问卷，再根据调查方向进行编改整合，并且进行网络调查。该问卷调查面向S师范大学在校大一至大四学生，主要从大学生的劳动观念及态度、劳动习惯和劳动技能三个方面进行调查。问卷主要包括两部分：个人基本信息（1-4题）和主体内容（劳动观念及态度1-9题；劳动习惯10-15题；劳动技能16-22题）。回收问卷蔡亚楠.新时代大学生劳动教育研究[J].硕士学位论文,河北大学,2020.梁飞飞.回归生活世界的大学生劳动教育探析[D].吉林大学.（二）调查的主要内容和结果分析调查问卷的设置主要围绕劳动观念及态度、劳动习惯和劳动技能这三个维度，调查结果如下：1.劳动观念及态度调查分析表1-1您认为当前大学生的劳动观念选项很强比较强比较淡薄非常淡薄人数10225317比例（%）9.821.551.9616.6如表1-1表示，在对该问题询问时（见表1-1），有51.96%的学生认为大学生的劳动观念是比较淡薄的，只有近一成的学生认为大学生的劳动观念很强。另外有21.5%的学生认为当前大学生的劳动观念是比较强的，还有16.6%的学生认为当前大学生的劳动观念是非常淡薄的。表1-2您对“劳动只有分工不同，而无贵贱之分”这一观点的看法选项人数比例（%）非常赞同1716.66比较赞同2120.58中立4039.21不太赞同1211.76不赞同65.88如表1-2表示，对于“劳动只有分工不同，而无贵贱之分”这一看法持“非常赞同”的人占了16.66%；对这一观点持“比较赞同”的人数占了20.58%；持“中立”看法的人数占的比例最多，占了39.21%；另外对该观点持“不太赞同”和“不赞同”的人数分别占了11.76%，5.88%。表1-3您为什么参加劳动选项人数比例（%）完成学校要求2827.45获取经济收益2322.54获得学分4342.15强身健体，报效祖国87.84如表1-3中表示，在对“您为什么参加劳动”这一问题进行提问时，有42.15%的学生表示参加劳动是为了“获得学分”；分别有27.45%和22.54%的学生表示参加劳动是为了“完成学校要求”“获取经济收益”；仅有7.84%的学生参加劳动是为了“强身健体，报效祖国”。表1-4您对择业的考虑是选项人数比例（%）工资待遇8381.37升职空间5452.94工作所在地5250.98工作被认可度4342.15个人兴趣5654.90如表1-4表示，当对择业考虑进行提问时，有81.37%的学生表示“工资待遇”是重要的因素；对“升职空间”“工作所在地”以及工作被认可度这三个因素，学生的考虑分别是52.94%、50.98%和42.15%；关于“是否符合个人兴趣或者专长”这一因素的考虑占了54.90%。表1-5您对于一份以体力劳动为主，报酬一般的工作的接受情况选项人数比例（%）乐于接受2827.45勉强接受2827.45不能接受4645.09如表1-5表示，对该问题进行提问时，有45.09%的学生表示“不能接受”；其中表示“乐于接受”和“勉强接受”的学生占比均为27.45%。表1-6父母跟您说过“不好好学习，以后只能干苦力？”诸如此类的话吗选项人数比例（%）经常2827.45偶尔4746.07很少1312.74从不1413.72如表1-6中显示，当问及你的父母有对你说过“不好好学习，以后只能干苦力”之类的话，有27.45%的学生经常听到父母这样说，还有将近五成的学生表示偶尔听到父母这样说，仅有13.72%的学生的父母没这样说过。表1-7父母对您参加劳动的态度如何？选项只管学习，不管其他上学是为了升学，不必劳动人家干你也干出劲长劲，锻炼自己人数39282114比例（%）38.2327.4520.5813.72如表1-7中显示，当问及家长对学生劳动的态度时，调查数据显示比较持平。但是根据问题选项还是可以看出，有一大半学生的家长认为“学生就是为了学习，学习就是为了升学”;仅仅有13.72%的学生家长是在鼓励学生去劳动。表1-8在劳动实践中，您看到的同学的态度多是选项积极参与，主动配合服从安排，完成任务消极对待，应付了事非常抗拒，抱怨连连人数2943246比例（%）28.4342.1523.525.8如表1-8中显示，在关于学生参与劳动实践中自身劳动态度的调查，有28.43%的同学表示“积极参与，主动配合”；还有将近五成的学生会选择“服从安排，完成任务”；但是仍然会有23.52%的学生表示“消极对待，应付了事”；甚至还有5.8%的学生表示“非常抗拒，抱怨连连”。表1-9您所在的学校对劳动教育的重视程度如何选项人数比例（%）非常重视1211.76比较重视2322.54一般4241.17不太重视1817.64不重视76.86如表1-9中显示，当问及“您所在学校对劳动教育的重视程度如何”时，有11.76%的学生表示“非常重视”，22.54%的学生表示“比较重视”；有41.47%的学生表示“一般”；有17.64%的学生表示“不太重视”；仅有6.86%的学生表示“不重视”。围绕劳动态度及观念这一方面，笔者做了访谈作为补充。访谈结果如下：访谈一访谈对象：A同学B同学访谈问题1：您认为当前大学生劳动观念缺失的原因是什么？A同学：我认为自身的问题最大，上了大学以后自己就松懈了，整天懒散，觉得什么事情都很无聊。B同学：我觉得社会风气变了，经常听到周围的同学说“一夜暴富”“找工作给钱就行”之类的话。在大学生之间流传着这样的话，难免不会受影响。综上，根据表1-1至1-9，虽然是从不同的方面来调查劳动态度，也确实发现了很多问题。如，参与劳动的动机更多是为了获得学分，以便顺利毕业（表1-3），劳动动机已经变了味道；父母对学生劳动的态度也多是“只管学习，其他都不用管”（表1-7），父母对学生的影响也是极大的，对大学生自身参与劳动的态度也造成了不同程度的影响（表1-8）。在访谈中对劳动观念的缺失原因采访时，A同学表示是自身养成了懒惰习性，B同学则表示社会风气朝着劳动功利化方向迈进。总结出来造成劳动观念缺失的原因分别是：家庭对学生的宠爱过度、自身的不良习惯、社会不良风气及功利化的社会导向以及学校忽视劳动教育。2.劳动习惯方面调查分析表2-1您经常打扫宿舍卫生吗选项人数比例（%）总是1615.68经常2625.49偶尔5150从不98.82如表2-1中显示，当问及“您经常打扫宿舍网卫生吗”，有50%的学生表示“偶尔”打扫；“总是”打扫和“从不”打扫的学生分别占了15.68%，8.82%；另外还有25.49%的学生表示“经常”打扫卫生。表2-2您所在宿舍的卫生打扫频率如何选项人数比例（%）舍友每天轮流值日1817.64一周一次或两次5755.88很久不打扫一次，没人主动打扫2726.47如表2-2中显示，在对宿舍卫生打扫频率进行提问时，，有55.88%的学生表示“一周一次或两次”；仅有17.64%的学生表示“舍友每天轮流值日”；还有26.47%的学生表示“很久不打扫一次，没人主动打扫”。表2-3宿舍卫生的打扫是在什么情况下进行的选项人数比例（%）学院检查宿舍，才去打扫6866.66宿舍公约下，每天打扫2120.58宿舍太脏了，就清理一下1312.74如表2-3中显示，当问到宿舍卫生是在什么情况下打扫时，有66.66%的学生表示“学院检查宿舍，才回去打扫”有20.58%的学生表示在“宿舍公约下，每天打扫”；还有12.74%的学生表四“宿舍太脏了，就清理一下”。表2-4您家里多久打扫一次卫生选项人数比例（%）一天一次，保持整洁1615.68两至三天一次，不脏就行2322.54不确定，想起来就去打扫6361.76如表2-4中显示，当问及家庭内部卫生的打扫情况，有61.76%的学生家里卫生的打扫情况是不确定的，想起来就会打扫一下；仅有15.68%的学生家里是“一天一次打扫，保持整洁”；另外还有22.54%的学生表示家里“两至三天打扫一次，不脏就行”。表2-5父母在哪个阶段要求你劳动比较频繁选项人数比例（%）小学阶段5654.90中学阶段2625.49大学阶段1312.74各个阶段76.86如表2-5中显示，当对该题进行提问时，仅有七名学生表示在“各个阶段”父母都对其提出了劳动要求；在“小学阶段”提出要求的频率最多，占的比例最多，为54.90%；在“中学阶段”和“大学阶段”分别占比为25.49%,12.74%。表2-6您所在的学校多久组织一次劳动实践活动选项每周4次以上每周1-2次每月1-2次每学期1-2次人数7182354比例（%）6.8017.6422.5452.9如表2-6中显示，当问及“您所在的学校多久组织一次劳动实践活动”时，学校组织劳动实践的频率在“每学期1-2次”占得比例比较大，为52.9%；组织“每周四次以上”的比例最小，为6.80%；组织“每周1-2次”和“每月1-2次”分别占比为17.64%，22.54%。访谈二访谈对象：C同学D同学访谈问题2：您宿舍的卫生打扫情况如何呢？您认为这样的安排合理吗？C同学：我觉得还行，宿舍是大家一起住的，就得一起打扫。我们是在学院进行卫生检查的时候轮流值日，这样安排，宿舍卫生就不至于没人打扫，平常大家不是在上课就是在图书馆待着，在宿舍的时间不多，所以宿舍卫生还可以。访谈问题3：您的父母现在还会对你进行劳动习惯的教育吗？D同学:现在不会，在家的时候会说几句，但是一遍两遍我没啥反应也就不说了。小学阶段父母会经常督促我打扫自己的房间，保持房间的整洁。自从上了初高中，学习任务不断加重，只让我学习，所以久而久之就养成了不爱打扫卫生的习惯。综上，通过学生在家和在校的卫生打扫情况可以得到发现，有超出一半的人在宿舍卫生打扫时没有固定的打扫习惯，仅仅是两三天或四五天打扫一次（表2-2）；还有66.66%的学生打扫卫生并非是主动的，只有在学院检查宿舍卫生的时候，才会想起来去打扫（表2-3）；C同学也提到，宿舍卫生室合理安排下才能进行，并非某个人的积极主动下去推进的（访谈问题2）。再来看家庭内部的卫生打扫情况（表2-4），有61.76%的学生家里卫生的打扫情况是不确定的，想起来就会打扫一下，仅有15.68%的学生家里是“一天一次打扫，保持整洁”，这也说明在家庭卫生打扫时，学生也并非是积极主动的。经过问卷调查可知，父母对学生习惯教育的培养大都在小学阶段，上了初高中以后就变得比较少了（表2-5）。再由D同学的采访可以知道，由于学习压力的增加，一切活动都要为升学考试让步，小学养成的良好的劳动习惯久而久之没有受到继续的培养，就慢慢地被舍弃（访谈问题2）。总结出来劳动习惯养成教育出现的问题是：劳动习惯教育的持续性不够；学生升学的压力；学生自身的懈怠。3.劳动技能方面的调查分析表3-1您所在的学校有哪些劳动教育的方式选项人数比例（%）专业理论课的提及3635.29实习8280.39勤工俭学3433.33社会实践5654.90入学教育9694.11思想政治理论课的渗透4241.17职业生涯规划教育3433.33如表3-1中显示，学校进行劳动教育的方式以“入学教育”、“实习”和“社会实践”为主，分别占比为94.11%、80.39%和54.90%；紧接着就是“思想政治理论课的渗透”，占比为41.17%；再接着就是“专业理论课的提及”，占比为35.29%；最后是“勤工俭学”和“职业生涯规划教育”，占比均为33.33%。表3-2在学校组织的社会实践等实践活动结束后，学校会对活动情况进行评价或考评吗选项人数比例（%）会，非常多1110.78会，比较多1615.68会，比较少2423.52不会5150如表3-2中显示，劳动结束后老师是否会对学生的劳动情况作出相应的评价或考评，对该问题，学生回复“会，非常多”占比为10.78%；回复“会，比较多”的占比为15.68%；回复“会，比较少”的占比为23.52%；学生在以上均表示老师会对劳动进行评价，只是评价的程度不同；当然也有一半的同学表示老师不会根据劳动情况作出任何评价或考评。表3-3学校为您所在的专业提供的实习机会多吗？选项人数比例（%）机会挺多1817.64机会适中5150机会较少2322.54没有机会109.80如表3-3中显示，有一半的同学表示所在专业实习锻炼机会“机会适中”；另外有22.54%的学生表示专业实习锻炼的“机会较少”；还有17.64%的学生表示“机会很多”，仅有9.80%的学生表示没有任何专业实习的锻炼机会。表3-4所在学校为你们提供的实践岗位多吗选项人数比例（%）很多2423.52不多，只有少数学生享有6159.80没关心过1716.66如表3-4中显示，对于学校提供的劳动实践岗位有将近一半的的学生认为“很少，只有少数学生享有”，有37.25%的学生表示从来没有关心过。这说明学校提供的劳动实践岗位的覆盖率还不够，只有少部分同学享有。表3-5在校期间您都参与过哪些劳动实践活动选项人数比例（%）教室卫生清洁3736.27学校组织的义务劳动4140.19学校的勤工助学2524.50专业实习7876.47公益活动1817.64校外兼职5654.90如表3-5中显示，学生在校期间参与的劳动实践活动，大都以“专业实习、校外兼职和学校组织的义务劳动为主”，所占比例分别为76.47%，54.9%和40.19%。由此可见，学生在校内参与的劳动实践活动很少，学校给提供的实践岗位也比较单一，形式上比较单一。表3-6在学校之外您又参加过什么活动呢选项人数比例（%）山区支教32.9植树活动3433.33社区服务2423.52没有参加过4140.19如表3-6中显示，当问及学生在学校之外又参加过什么活动时，有40.19%的学生表示没有参加过任何活动；33.33%的学生在植树节与家人一起参加过植树活动，还有23.53%的学生在假期期间参加过社区服务活动。表3-7您在家时，父母会让你做什么劳动呢选项人数比例（%）做家务，如扫地，洗碗等9391.17下地干农活5452.94放牛羊2322.54其他3029.41如表3-7中显示，在家时，父母最常常让学生做的就是“做家务，如扫地，洗碗等”所占比例为91.17%；也有52.94%的学生家在农村会帮助家里人“下地干农活”；另外还有22.54%的学生在家还会去“放牛羊”；有29.14%的学生表示除表中列举的其他的事情。访谈三访谈对象：E同学F同学G同学H同学访谈问题4：您认为高校的社会实践与志愿服务开展的如何呢？目前存在哪些困难呢？E同学：我认为比较乐观，一些学校或者社区会组织学生进行社会实践，刚好就和学校要求的社会实践对接上，学校社团也会组织学生去参加志愿活动，比如学校社团“爱心社”会组织学生在周末去敬老院做活动。但是由于学生来自全国各地，每个地方状况不一样，所以就会存在浑水摸鱼的情况，导致社会实践并没有落实好，还有就是志愿活动举办次数少，活动周期也比较短。F同学：我认为学校的社会实践落实得并不好，因为有很多学生就只是走走形式，去盖个章子然后去网上找一些别人的活动照片，大都应付了事。能够进行社会实践的场所并不多，社会提供的实践岗位也比较少。我觉得不管是社会实践还是志愿活动，反馈形式都是比较单一的，或许可以换换新形式，比如汇报，演讲之类的。访谈问题5：您在学校的哪些课程里接触过劳动教育的内容？您对高校劳动教育课程的开展有什么建议呢？G同学：我记得在思想政治公共课里接触过一些，老师在讲解的过程中只是简单的讲一下，不作重点讲解，因此我们在复习考试的时候也是背背重点内容。学校里没有专门的劳动教育课程老师，我觉得老师先到位吧，然后再有劳动课程的加入，最好还有一些实践活动，让我们有机会能够将理论和实践相结合。H同学：思想政治公开课中出现过，但是内容比较分散，另外在一些专业课书里也接触过，不过老师并没有作过多讲解。我觉得劳动教育课