小学语文复习课教学设计案例

小学语文三年级“词句段运用与阅读策略”复习课教学设计案例一、设计背景与理念小学语文复习课是知识整合、能力进阶的关键环节。本案例聚焦三年级“词句段运用”与“阅读策略”两大核心板块，以“生活情境+任务驱动”为设计主线，打破传统“题海式”复习模式，通过“梳理—突破—运用”三阶推进，帮助学生在温故中建构知识体系，在实践中提升语文素养，让复习课兼具趣味性与实效性。二、教学目标（一）知识与技能目标1.系统梳理“词句段运用”中“仿写句子、词语搭配、段落逻辑”的核心技巧，能结合语境灵活运用；2.巩固“预测、提问、梳理主要内容”的阅读策略，能迁移至不同文本的阅读实践中。（二）过程与方法目标通过“小组合作+分层任务”的学习方式，提升语言表达的准确性与创造性，培养文本分析的逻辑性与批判性思维。（三）情感态度与价值观目标在“解决真实问题”的任务中感受语文的实用价值，激发主动复习、乐于探究的学习热情。三、教学重难点（一）教学重点1.词句段运用的技巧提炼与灵活迁移；2.阅读策略的结构化回顾与实践应用。（二）教学难点1.如何引导学生突破“机械模仿词句”的思维定式，实现创意表达；2.如何帮助学生将阅读策略从“被动使用”转化为“主动思维习惯”。四、教学准备1.多媒体课件：包含词句范例、阅读文本、任务情境动画；2.学习单：分为“基础闯关”“能力提升”“创意挑战”三层任务卡；3.阅读材料包：精选童话、记叙文、说明文片段各一篇，贴合三年级认知水平。五、教学过程（一）情境导入：“语文小侦探的挑战”课堂伊始，播放一段动画：“语文城堡”的“词句宝库”与“阅读秘境”遭迷雾笼罩，需要小侦探（学生）通过三道关卡驱散迷雾。以趣味情境唤醒学习兴趣，明确本节课的“闯关”任务——整合词句与阅读知识，完成挑战。（二）第一关：词句宝库大梳理（15分钟）1.知识回顾：思维导图引路教师出示课前学生绘制的“词句运用思维导图”（包含“词语万花筒”“句子模仿秀”“段落小管家”三个分支），请小组代表结合单元课文举例补充。例如：词语万花筒：从《富饶的西沙群岛》中提炼“（）的海水”“（）地蠕动”等“形容词+名词/动词”的搭配规律；句子模仿秀：回顾《海滨小城》中“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”的比喻句仿写要点；段落小管家：分析《搭船的鸟》中“观察场景—细节描写—情感表达”的段落结构逻辑。2.基础闯关：错题诊断教师呈现学生日常练习中的典型错题（如“用‘陆续’‘继续’‘连续’填空”“仿写拟人句”），请小组合作分析错误原因，总结“语境匹配”“修辞逻辑”等运用技巧。设计意图：通过“错题归因”，让学生从“会做题”升级为“会反思”。（三）第二关：阅读秘境大冒险（20分钟）1.策略唤醒：阅读策略卡教师发放“阅读策略卡”，请学生回忆三年级上册学习的“预测”“提问”“梳理主要内容”三种策略，并结合《掌声》《司马光》等课文举例说明。例如：预测策略：读《掌声》时，可根据“英子犹豫地站起”预测她的心理变化；提问策略：读《司马光》时，可针对“众皆弃去，光持石击瓮破之”提问“司马光为什么能想到砸缸？”；梳理策略：用“谁+做什么+结果”的公式概括《灰雀》的主要内容。2.能力提升：文本闯关赛将学生分为三组，分别挑战童话、记叙文、说明文片段（如《小蚂蚁的旅行》《我的同桌》《植物的睡眠》），要求：用“策略卡”标注文本中运用的阅读策略；完成“策略迁移”任务（如用“提问策略”为说明文设计3个有价值的问题）。教师巡视指导，重点关注学生对策略的“个性化运用”（如不同学生对同一文本的提问角度差异）。（四）第三关：综合任务大挑战（10分钟）创设真实任务：“校园小记者招聘”，要求学生完成两项挑战：1.词句运用：为“校园秋景”写一段宣传语，需包含“比喻句+动态词语搭配”（如“银杏叶（）地飘落，像（）”）；2.阅读实践：快速阅读《校园新闻稿》，用“梳理策略”概括主要内容，并针对“活动意义”提问一个问题。学生独立完成后，小组内互评，教师选取典型案例全班展示，聚焦“创意表达”与“深度思考”的亮点与不足。（五）总结拓展：迷雾消散，收获满满1.学生总结：用“今天我学会了……我还想探索……”的句式分享收获；2.课后拓展：实践任务：为家庭“中秋团圆饭”写一段场景描写（运用词句技巧），并为《中秋节的传说》设计阅读提问单；分层作业：基础层完成“词句闯关练习”，提升层创作“童话片段+阅读策略分析”。六、教学反思本设计通过“情境闯关”激活复习兴趣，“错题诊断+策略迁移”深化思维，但在实践中发现：部分学生对“创意仿写”仍存在畏难情绪，需在后续复习中增加