五年级语文单元练习题全集

五年级语文单元练习题全集五年级语文承上启下，既是对小学中低年级知识的整合深化，也是为六年级升学与初中学习筑牢根基的关键阶段。本练习题全集紧扣部编版五年级语文教材单元主题与语文要素，以“基础夯实—能力进阶—素养提升”为脉络，涵盖字词积累、文本精读、表达实践三大模块，助力学生在系统训练中掌握知识、发展思维、涵养情怀。单元一：万物有灵·借物抒情的感知与实践核心素养导向：本单元围绕“万物有灵”主题，引导学生在阅读中体会作者如何通过具体事物传递情感（如《落花生》的借物喻人、《桂花雨》的借景抒情），并尝试在表达中运用“借物喻情”的手法；同时，结合“民间故事”阅读任务，培养信息整理与故事复述能力。一、字词筑基（夯实字音、字形、字义）字词是语文学习的“砖瓦”，需在辨析中强化记忆。例题：下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A.垂蔓（màn）眸子（móu）待会儿（dāi）B.眼睑（liǎn）榨油（zhà）一亩地（mǔ）*解析*：考查易错字音。“眼睑”的“睑”应读`jiǎn`（形声字中，“睑”从“目”，声旁“佥”的读音需特殊记忆）。这类题型需关注形声字的特殊读音（如“蔓”“待”的多音）、形近字辨析（如“睑”与“脸”）。针对性练习：①看拼音写词语：`ēnhuì`（）`ǎixiǎo`（）`báihè`（）②给“便”字选择正确读音（填序号）：便利（）便宜（）二、文本精读（体会情感表达与资料整理）阅读需“透过文字看内涵”，聚焦作者的情感逻辑与表达技巧。例题：《落花生》中父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？*解析*：从“果实生长位置”（花生埋在地下，桃子等挂在枝头）、“用途价值”（花生默默奉献，桃子等注重外表）的对比中，体会花生“朴实无华、默默奉献”的品格，理解借物喻人的写作手法（借花生的特点，喻做人应追求的品质）。针对性练习：阅读《桂花雨》选段：“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”①句中的“又”字说明了什么？（提示：结合全文，关注作者对故乡的情感线索）②结合全文，说说“桂花雨”在文中的双重含义。三、表达实践（运用借物抒情，整理民间故事）表达需“以情驭文”，将阅读中学到的手法迁移到写作中。例题：仿照《落花生》的写法，以“______的自述”为题，用第一人称介绍一种事物，表达你的感悟（提示：可从生长环境、外形特点、用途等方面入手）。*示例思路*：以“路灯的自述”为例，通过描写“深夜坚守岗位”“照亮行人归途”的细节，抒发“默默奉献”的感悟。针对性练习：①整理《牛郎织女》的故事脉络，用流程图或思维导图呈现主要情节（提示：标注“牛郎遇织女—老牛助力—天庭追责—鹊桥相会”等关键节点）。②以“家乡的______”为题，写一段借物抒情的文字（150字左右），抒发对家乡的情感（如“家乡的老槐树”“家乡的小河”）。单元二：家国情怀·历史与文化的传承核心素养导向：聚焦“家国情怀”主题，引导学生通过课文中的场景描写、人物细节，体会爱国精神（如《圆明园的毁灭》的文化痛惜、《少年中国说》的壮志豪情）；同时，学习“创造性复述”的阅读策略，提升对历史故事的理解与表达能力。一、字词拓展（多音多义、成语积累）字词学习需向“语境理解”“文化内涵”延伸。例题：下列成语中，与爱国精神无关的是（）A.精忠报国B.鞠躬尽瘁C.负荆请罪D.忧国忧民*解析*：考查成语内涵。“负荆请罪”出自《将相和》，体现的是“知错能改、顾全大局”，与爱国无关。这类题型需结合历史典故理解成语的适用场景。针对性练习：①写出三个描写爱国人物品质的四字词语：______、______、______（如“刚正不阿”“舍生取义”）。②给“强”字组词填空（不重复）：（）的祖国（）的体魄（）的要求二、文本深读（场景细节与情感体悟）阅读需“穿透文字，触摸精神”，关注作者的情感逻辑与时代背景。例题：《圆明园的毁灭》中，作者为什么用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌？*解析*：通过“昔日辉煌”与“今日毁灭”的对比，突出侵略者的暴行，激发学生的爱国情感与文化痛惜感（理解“反衬”手法：用美好事物的毁灭，强化悲剧性与情感冲击力）。针对性练习：阅读《少年中国说》（节选）：“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”①这段话用了什么修辞手法？有何表达效果？（提示：“红日”“河流”是比喻，喻指少年中国的蓬勃生机）②结合时代背景，说说作者心中的“少年中国”是什么样的。三、表达迁移（场景描写与故事复述）表达需“活化历史，抒发真情”，将历史故事与个人感悟结合。例题：根据《牛郎织女》的故事，用“镜头式”描写法，再现“七夕鹊桥相会”的场景（提示：关注人物的动作、神态、语言，如“织女伸出手，指尖刚触到牛郎的衣袖，又触电般缩回——三年的思念，让她的手止不住颤抖”）。针对性练习：①以“升旗仪式”为场景，写一段细节描写（200字左右），突出庄严感与爱国情（提示：聚焦“升旗手的动作”“同学们的神情”“国旗飘扬的姿态”）。②用“故事新编”的方式，改写《将相和》中“渑池会面”的情节，加入合理的心理描写（如“秦王心想：这蔺相如竟敢当众羞辱我，可赵国武将廉颇就在城外，我不能轻举妄动……”）。学习建议：让练习“活”起来，让能力“长”出来1.分层训练：基础题（字词、句式）每日巩固（如利用晨读10分钟听写、辨析）；阅读题每周专项突破（选择1-2篇课外美文，用课堂学到的方法分析）；写作题每两周升格训练（完成初稿后，对照“细节描写”“情感表达”等要求修改）。2.错题整理：建立“语文错题本”，按“字词类”“阅读类”“写作类”分类，标注错误原因（如“多音字误读——强化形声字规律记忆”“阅读理解答偏——忽略题干中的‘情感’关键词”）与改进方法。3.生活实践：结合单元主题开展活动——“万物有灵”单元可观察家中植物，写《绿萝的成长日记》；“家国情怀”单元可采访长辈的爱国故事，整理成《爷爷的抗美援朝记忆》短文。结语：语文是“工具”，更是“阶梯”本练习题全集以“单元主题”为纲，以“语文要素”为目，既关注“字词辨析、阅读理解、写作表达”等工具性能力，也重