幼儿园小班自然认知教案设计

幼儿园小班自然认知教案设计一、设计背景与理念3-4岁幼儿正处于感官探索与认知启蒙的关键期，对周围自然事物充满好奇。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程。本教案以“春日小自然”为主题，通过生活化、游戏化的活动，引导幼儿用感官感知自然、用语言表达发现，在亲近自然的过程中建立对生命与环境的初步认知。二、活动目标（一）认知目标1.能辨认春天常见的2-3种植物（如迎春花、柳树、小草）的外形特征；2.感知“春天来了”的自然现象（如植物发芽、天气变暖）。（二）情感目标1.萌发对自然事物的喜爱与探究欲望；2.在集体活动中体验合作观察的快乐。（三）技能目标1.能用简单词汇（如“软软的”“绿绿的”）描述自然物的触感、色彩；2.尝试用肢体动作模仿植物生长的姿态。三、活动准备（一）物质准备1.自然材料：迎春花枝条（提前消毒）、柳树叶、小草（带根带土，置于透明小盆）；2.教具：绘本《春天的小秘密》、春天主题的儿歌音频（如《春天在哪里》）、卡通动物头饰（小兔子、小蜜蜂等）；3.场地：幼儿园户外草坪（提前检查安全，清除尖锐物）。（二）经验准备1.幼儿已有户外玩耍、观察花草的生活经验；2.教师提前引导幼儿讨论“冬天和现在的天气有什么不同”。四、活动过程（25-30分钟）（一）情境导入：绘本里的春天（5分钟）教师怀抱绘本《春天的小秘密》，用轻柔的语调讲述：“小熊从冬眠里醒来啦，它发现森林里悄悄变了样——有的花穿上了黄裙子，有的树长出了绿头发……小朋友们，你们猜猜，春天的小秘密藏在哪里？”讲完后提问：“你觉得春天会藏在幼儿园的哪里呢？我们一起去找找吧！”（二）探索体验：自然角里的“小侦探”（10分钟）1.观察植物：将幼儿分成3组，每组发放迎春花、柳树叶、小草的材料。教师蹲下身，与幼儿平视：“摸摸迎春花的花瓣，它像什么呀？（引导幼儿观察形状、颜色）”“柳树的叶子细细长长的，和我们的小手指像不像？”鼓励幼儿用鼻子闻、用手轻轻触摸，并用语言表达感受（如“小草软软的”“迎春花香香的”）。2.模仿游戏：教师说：“现在我们来当小种子吧！”播放轻柔的音乐，幼儿蹲在地上模仿种子；教师说“春天来啦，种子发芽啦”，幼儿慢慢站起，双手向上伸展模仿发芽；“长出叶子啦”，幼儿张开手臂模仿长叶；“开花啦”，幼儿摆出花朵的姿势。重复2-3次，强化对植物生长的感知。（三）户外延伸：草坪上的“找春天”（10分钟）1.教师带领幼儿来到户外草坪，发放卡通头饰：“小兔子和小蜜蜂们，我们去草坪上找找春天的礼物吧！看看谁能找到和自然角里一样的植物。”2.幼儿自由探索时，教师巡回观察，适时引导：“你发现了什么？它是什么颜色的？摸起来怎么样？”鼓励幼儿与同伴分享发现，如“我找到的小草和自然角的一样软！”3.集合分享：教师召集幼儿围坐成圈，邀请2-3名幼儿分享自己的发现，用简单语言总结：“春天让小草变绿了，让柳树长出了新叶子，让迎春花开出了小黄花，大自然真神奇！”（四）结束环节：儿歌里的春天（5分钟）播放《春天在哪里》的音频，教师带领幼儿边唱边做动作：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”结束后，给每个幼儿发放一朵手工纸花，说：“这是春天送给你们的小礼物，要好好照顾它哦！”五、活动延伸（一）家园共育1.发放“家庭自然探索卡”，建议家长周末带幼儿去公园观察春天的植物，用手机记录幼儿的发现（如拍一张幼儿与花朵的合影），周一带回班级分享；2.鼓励家长和幼儿一起种植大蒜或绿豆，观察植物生长过程，用绘画形式记录在“植物生长日记”中。（二）区域活动1.美工区：提供彩泥、树枝、花瓣，让幼儿创作“春天的小花园”；2.自然角：投放放大镜、小铲子，鼓励幼儿观察植物的根、叶，尝试给植物浇水、松土。六、注意事项1.安全保障：户外活动前检查场地，避免幼儿接触尖锐物、误食植物；触摸自然材料前提醒幼儿“轻轻摸，不揪不踩”。2.个体支持：关注触觉敏感的幼儿，提前准备手套或用教具替代直接触摸；对语言表达较弱的幼儿，用手势、表情引导其参与模仿游戏。3.趣味性延续：活动后将自然材料（如柳枝、小草）布置在自然角，持续激发幼儿的探究兴趣。七、教育反思（预设）活动后需观察幼儿是否能主动关注自然变化，如自发讨论“树叶又变绿了”“小花开了”。若幼儿对某类自然物（如昆虫）兴趣浓厚，可后续设计“小蚂蚁的家”等延伸活动，深化自然认知。这份教案通过“观察-体验-游戏-