七年级生物期中测试题与解析

七年级生物期中测试题与解析七年级生物期中测试聚焦生物的基本特征、显微镜操作、细胞结构与功能、生物体结构层次等核心知识，旨在检验基础知识掌握与科学探究能力。以下结合典型试题，从考点剖析、解题思路等角度展开解析，助力查漏补缺、深化理解。一、选择题（每题3分，共30分）1.下列属于生物基本特征的是（）A.能运动B.能发光C.能呼吸D.能长大解析：生物的核心特征包括“能进行呼吸、需要营养、排出废物、对外界刺激作出反应、生长繁殖、遗传变异”（除病毒外由细胞构成）。A中植物不能运动但属于生物；B中发光灯泡是非生物；D中钟乳石“长大”是化学沉积，并非生物的生长（生物生长伴随细胞分裂分化）。只有“呼吸”是生物共有的基本特征，故选C。2.显微镜对光时，需使哪组部件在一条直线上？（）A.目镜、物镜、通光孔、反光镜B.目镜、镜筒、物镜、载物台C.目镜、镜筒、物镜、反光镜D.目镜、物镜、转换器、反光镜解析：对光的核心是让光线依次通过“反光镜→通光孔→物镜→镜筒→目镜”进入人眼。因此目镜、镜筒、物镜、通光孔需在同一直线，反光镜反射的光线通过通光孔进入光路。A符合要求；B中载物台无光线通过；C中反光镜光线需先经通光孔；D中转换器是切换物镜的结构，与光路无关。故选A。3.植物细胞与动物细胞都具有的结构是（）A.细胞壁、细胞膜、细胞质B.细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞膜、细胞质、叶绿体D.细胞膜、细胞核、液泡解析：动植物细胞的共性结构为细胞膜（控制物质进出）、细胞质（生命活动场所）、细胞核（遗传控制中心）、线粒体（能量转换器）；植物细胞特有的结构为细胞壁、叶绿体、液泡（成熟植物细胞）。A中细胞壁是植物细胞特有；C中叶绿体仅植物细胞（部分）有；D中液泡是植物细胞（成熟）特有。故选B。4.细胞分裂过程中，变化最明显的结构是（）A.细胞膜B.细胞质C.细胞核D.细胞壁解析：细胞分裂时，细胞核内的染色体会先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中，保证遗传物质的稳定性。细胞膜、细胞质的变化较平缓，细胞壁仅植物细胞分裂末期形成。因此变化最明显的是细胞核，故选C。5.下列属于器官的是（）A.番茄果肉B.洋葱表皮C.小麦种子D.人的血液解析：器官是由不同组织按照一定次序结合形成的结构。A中番茄果肉是营养组织；B中洋葱表皮是保护组织；D中人的血液是结缔组织；C中小麦种子由保护组织（种皮）、营养组织（胚乳）、分生组织（胚）等构成，属于器官。故选C。6.细胞中的能量转换器是（）A.细胞核、线粒体B.叶绿体、线粒体C.细胞膜、叶绿体D.细胞壁、线粒体解析：叶绿体通过光合作用将光能→化学能（储存在有机物中），线粒体通过呼吸作用将有机物中的化学能→细胞可利用的能量。细胞核是遗传控制中心，细胞膜控制物质进出，细胞壁起保护支持作用，均非能量转换器。故选B。7.下列现象体现生物对外界刺激作出反应的是（）A.种子萌发B.母鸡下蛋C.含羞草叶片合拢D.鲸鱼喷水解析：A是生长繁殖，B是繁殖，D是鲸鱼的呼吸（排出体内废物）；C中含羞草受触碰（外界刺激）叶片合拢，体现生物对外界刺激的反应。故选C。8.人体的结构层次由小到大依次是（）A.细胞→组织→器官→系统→人体B.细胞→器官→组织→系统→人体C.细胞→组织→系统→器官→人体D.细胞→系统→组织→器官→人体解析：细胞分化形成组织，不同组织构成器官，多个器官按功能组合成系统，最终构成人体。结构层次为细胞→组织→器官→系统→人体（植物无“系统”层次）。故选A。9.制作临时装片时，“盖盖玻片”的正确操作是（）A.直接盖下B.用镊子夹起盖玻片，使一侧先接触液滴，再缓缓放下C.用手指压盖玻片D.盖玻片倾斜45°盖下解析：直接盖下（A）或倾斜盖下（D）易产生气泡；用手指压（C）会损坏装片。正确方法是用镊子夹起盖玻片，使一侧先接触液滴，再缓缓放下，利用液体表面张力排出空气，避免气泡。故选B。10.某同学用显微镜观察时，发现物像在视野左上方，要将其移到中央，装片应向（）移动。A.右下方B.左上方C.左下方D.右上方解析：显微镜成倒像（物像与装片移动方向相反）。物像在左上方，说明实际装片偏右下方，因此需向左上方移动装片，使物像移至视野中央。故选B。二、非选择题（共70分）（一）填空题（每空2分，共20分）11.细胞的生活需要物质和能量，其中______能控制物质的进出；______是细胞中的能量转换器，能将光能转变成化学能的是______，能将化学能转变成细胞能利用的能量的是______。解析：细胞膜的功能是控制物质进出细胞（允许有用物质进入，阻止有害物质，排出废物）；细胞的能量转换器是叶绿体和线粒体：叶绿体通过光合作用将光能→化学能（储存在有机物中）；线粒体通过呼吸作用将有机物中的化学能→细胞生命活动所需的能量。答案依次为：细胞膜；叶绿体和线粒体；叶绿体；线粒体。12.生物体由小长大，与细胞的______、______和______密切相关。解析：细胞生长使细胞体积增大，细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成不同组织（细胞形态、结构、功能发生差异性变化）。三者共同作用使生物体由小长大。答案：生长；分裂；分化。（二）识图题（每空3分，共24分）13.下图为动植物细胞结构模式图，请据图回答（甲为植物细胞，乙为动物细胞；标注结构：①细胞壁、②细胞膜、③叶绿体、④细胞核、⑤液泡、⑥细胞质、⑦线粒体）：（1）甲图特有的结构是______、______、______（填序号）。（2）“龙生龙，凤生凤”体现的遗传现象，与图中______（填序号）的结构有关。（3）动植物细胞都有的能量转换器是______（填序号）。解析：（1）植物细胞（甲）与动物细胞（乙）的区别：植物细胞有细胞壁（支持保护）、叶绿体（光合作用）、液泡（含细胞液），对应序号①、③、⑤。（2）细胞核（④）是遗传信息库，控制生物的遗传和发育，“龙生龙”的遗传现象由细胞核中的遗传物质决定。（3）线粒体（⑦）是动植物细胞共有的能量转换器（通过呼吸作用分解有机物释放能量）；叶绿体仅植物细胞（部分）有。答案：（1）①；③；⑤（顺序可换）；（2）④；（3）⑦。（三）实验探究题（共26分）14.某同学在“观察人的口腔上皮细胞”实验中，操作步骤如下：①在载玻片中央滴一滴清水；②用消毒牙签在口腔内侧壁轻刮几下；③将牙签上的碎屑涂抹在载玻片的液滴中；④盖上盖玻片；⑤用稀碘液染色；⑥直接放在显微镜下观察。（1）请指出操作中的两处错误，并说明原因。（2）若显微镜视野中出现气泡，可能是哪一步操作不当？如何避免？解析：（1）错误一：步骤①滴清水。原因：人的口腔上皮细胞无细胞壁，滴清水会使细胞因吸水而涨破，应滴生理盐水（维持细胞正常形态）。错误二：步骤⑥直接观察。原因：染色后需用吸水纸吸去多余染液（使细胞结构更清晰），且应先在低倍镜下找到物像，再调焦观察。（2）气泡产生可能是步骤④（盖盖玻片）操作不当。正确方法：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放下，利用液体表面张力排出空气，避免气泡。三、复习与应试建议1.梳理知识体系：以“生物的特征→细胞的结构与功能→细胞的生活→生物体的结构层次”为线索，串联知识点（如细胞分裂分化与组织形成的逻辑关系）。2.重视实验操作：显微镜的对光、调焦、装片制作（擦→滴→取→涂→盖→染→吸）等步骤，需结合原理理解（如滴液的作用、盖片的技巧）