三年级上册跨学科综合实践活动教案

三年级上册跨学科综合实践活动教案一、活动背景与设计理念三年级学生对自然事物充满好奇，但认知多停留在直观感受。本活动以“校园植物”为载体，融合科学、语文、美术、数学、道德与法治等学科，引导学生从“观察—记录—创作—分析”多维度探究，培养综合思维与实践能力，落实新课标“跨学科学习任务群”要求，让学习真实发生在校园场景中。二、活动目标（一）知识目标1.科学：认识3-5种校园植物的形态特征（根、茎、叶、花），了解植物与环境的依存关系。2.语文：掌握“观察日记”的写作结构，能用生动语言描述植物特点。3.数学：学会用“分类统计”方法记录植物数量、生长区域，绘制简单统计图。（二）能力目标1.实践能力：通过实地观察、测量、写生，提升动手操作与问题解决能力。2.合作能力：小组分工完成任务，培养沟通、协作与责任意识。3.创新能力：结合多学科成果，设计“植物科普手册”或“校园植物地图”。（三）情感目标1.激发对自然科学的兴趣，树立“爱护植物、保护环境”的责任意识（道德与法治）。2.体会跨学科学习的乐趣，增强探究精神与审美情趣（美术）。三、学科融合点与实施策略学科核心任务实施策略--------------------------科学植物特征观察①发放《植物观察记录表》，指导用“看（颜色、形状）、摸（质地）、闻（气味）”三感法观察；

②结合“植物图鉴”对比分析，探究“为什么松树冬天不落叶”等问题。语文观察日记写作①课前学习“日记格式”，课中用“五觉描写法”（视、听、触、嗅、味）引导表达；

②小组互评日记，评选“最佳观察小作家”。美术植物写生创作①讲解“线条表现法”（轮廓线、纹理线），示范“先整体后细节”的写生步骤；

②举办“植物印象”画展，用画作装饰校园文化墙。数学数据统计分析①分组统计“乔木/灌木/草本”数量，用“正”字法记录；

②绘制“校园植物分布统计图”，分析“哪种植物数量最多”。道德与法治生命教育①讨论“为什么要爱护植物”，制定“校园植物保护公约”；

②开展“领养植物”活动，长期观察记录生长变化。四、活动准备1.教具材料：植物图鉴（每小组1本）、观察记录表（A4纸，含植物名称、特征、生长环境栏）、写生画板（每人1块）、软尺（测量茎粗）、彩色笔、统计表模板。2.场地安排：校园植物园、教学楼前绿化带（提前标注植物名称，确保安全）。3.分组规划：4人一组，设“科学观察员”“语文记录员”“美术创作员”“数学统计员”，角色可轮换。五、活动过程（分三阶段，共2课时+课后延伸）（一）启动阶段：情境导入，任务驱动（15分钟，第1课时）1.趣味导入：播放“植物成长”科普视频，提问：“校园里的植物和视频里的有什么不同？”展示校园植物照片，引发探究欲望。2.任务发布：分组领取“探秘任务卡”，明确目标：“用4天时间，完成‘植物观察—日记写作—写生创作—数据统计’，最终产出‘班级植物科普手册’。”（二）实践阶段：多学科探究，深度体验（1课时+课后2天）1.科学观察：“植物的秘密”（30分钟，第1课时）小组到指定区域，“科学观察员”带领用“三感法”观察植物：看：记录叶子形状（圆形、针形？）、花朵颜色；摸：感受叶片是光滑还是粗糙；闻：闻花朵或叶片的气味（薄荷清香？）。结合图鉴，讨论“植物如何适应校园环境”（如冬青叶厚抗旱），填写《观察记录表》。2.语文记录：“植物日记”（课后第1天，家庭作业+课堂互评）参考课堂观察，用日记格式记录：“今天我观察了……它的叶子像……摸起来……”，尝试加入想象（“银杏叶像小扇子，在风里跳舞”）。课堂上，小组内朗读日记，用“星级评价表”（内容真实★、描写生动★、格式正确★）互评，教师点评优化。3.美术写生：“植物的模样”（40分钟，第2课时）美术教师示范：用铅笔勾勒植物轮廓，再用彩笔添画细节（如叶脉、花瓣纹理）。学生选择心仪植物写生，教师巡回指导“如何用线条表现质感”（如松树针用密集短线）。完成后，在画作旁标注植物名称、自己的观察发现（如“绿萝的叶子是心形的，茎会垂下来”）。4.数学统计：“植物大家庭”（20分钟，第2课时）“数学统计员”带领小组汇总数据：统计校园内乔木（如香樟）、灌木（如冬青）、草本（如三叶草）的数量，用“正”字记录。绘制“校园植物数量统计图”（柱状图/饼图），分析“哪种植物最多？为什么？”（如冬青多，因为易养护）。（三）展示阶段：成果整合，多元评价（30分钟，第2课时）1.成果展览：语文组：精选优秀观察日记，制作“植物观察日记集”；美术组：布置“植物写生画展”，用麻绳悬挂画作；数学&科学组：展示“植物统计图”“科普手册”（含植物特征、分布、保护建议）。2.汇报分享：每组派代表结合多学科成果，用“我们组发现……（科学），用日记记录了……（语文），画了……（美术），统计出……（数学）”的逻辑汇报，其他组提问互动（如“为什么柳树的叶子是细长的？”）。3.多元评价：学生自评：填写《活动成长单》（我学会了____，我还想探究____）；小组互评：用“合作之星”“创意之星”等徽章评价；教师评价：从“知识掌握、能力发展、学科融合度”三方面总结，颁发“植物探秘小达人”证书。六、评价与反思（一）评价要点知识维度：能否准确描述植物特征，完成统计分析？能力维度：观察是否细致，日记/画作是否有创意，小组合作是否高效？情感维度：是否主动保护植物，对跨学科学习是否有兴趣？（二）反思改进问题：部分学生写生时过于关注细节，忽略整体构图；数学统计时对“分类标准”理解模糊。改进：下次活动前，强化“整体—局部”观察方法；提前用简单案例（如“统计班级同学的鞋码”）讲解分类逻辑。七、拓展延伸1.家庭实践：领养一盆植物（如多肉、绿萝），持