小学班会感恩主题活动全方案

小学班会感恩主题活动全方案一、活动背景小学阶段是人格塑造与情感认知的关键期，当前部分学生因成长环境的呵护易形成“以自我为中心”的认知偏差。开展感恩主题班会，旨在引导学生从日常细节中感知他人付出，建立对父母、师长、同伴及社会的感恩意识，将情感认知转化为温暖行动，为其健全人格发展奠定基础。二、活动目标（一）认知目标帮助学生理解“感恩”的内涵，明确感恩不仅是情感表达，更是对他人善意与付出的觉察、尊重与回馈。（二）情感目标激发学生对身边人（父母、老师、同学等）的感恩之情，体会“被爱”与“爱人”的双向情感价值，减少抱怨、冷漠等负面情绪。（三）行为目标引导学生掌握感恩的实践方式（如语言表达、行动回馈、创意传递等），在1-2周内尝试至少3次感恩行动，将情感转化为具体行为。三、活动准备（一）物资准备1.多媒体材料：剪辑“感恩主题”短视频（如《妈妈的早餐》《老师的深夜备课》等生活场景片段，时长5-8分钟）；制作PPT，包含感恩名言、案例图片、互动问题。2.手工材料：彩色卡纸、信封、水彩笔（每人1套），用于制作感恩卡；小奖品（如书签、励志贴纸），奖励积极参与的学生。3.场地布置：在教室悬挂“感恩于心，践之于行”主题横幅；用暖色调气球、彩带营造温馨氛围；设置“感恩树”展板（贴有绿叶卡片，供学生书写感恩话语）。（二）人员准备1.主持人培训：选拔2名学生担任主持人，提前熟悉流程、串词，练习情感表达（如语气柔和、眼神温暖）。2.小组分工：将班级分为6-8人小组，每组设组长，负责组织讨论、记录分享内容。3.嘉宾邀请：若条件允许，邀请1-2位家长代表（提前沟通分享内容，如“孩子成长中最感动的瞬间”）。四、活动流程（40分钟）（一）情境导入：光影里的温暖瞬间（5分钟）播放剪辑好的感恩短视频，内容聚焦小学生熟悉的生活场景（如父母冒雨送伞、老师课后辅导、同学分享文具等）。视频结束后，主持人提问：“视频里的哪个画面让你想起了身边的某个人？他/她做过什么事让你心里暖暖的？”请2-3名学生分享，快速调动情感共鸣。（二）主题探究：感恩是什么？（8分钟）1.教师引导：结合PPT展示“感恩”的定义（“对他人的善意与付出，以尊重、回馈的态度回应”），并分享经典故事（如《乌鸦反哺》《韩信报恩》），用儿童化语言解读“感恩不分大小，重在真诚”。2.小组讨论：每组围绕“生活中，谁的付出容易被我们忽略？”展开讨论，组长记录关键词（如“父母的唠叨”“值日生的默默打扫”），选派代表分享，教师总结补充（如“父母的早餐、老师的板书、同学的等待，都是值得感恩的细节”）。（三）互动体验：感恩进行时（15分钟）1.情景剧表演（8分钟）提前安排2组学生排练短剧：剧本一《“麻烦”的妈妈》：展现妈妈反复叮嘱添衣、检查作业的日常，结尾孩子发现妈妈深夜为自己缝补书包。剧本二《被遗忘的帮助》：同学A摔跤后，同学B默默帮忙捡起文具、送医务室，A起初不以为意，后因一件小事（如B忘带课本，A主动分享）意识到善意。表演后，主持人提问：“如果是你，会对剧中的妈妈/同学说什么？做什么？”鼓励学生用动作、语言模拟回应，体会“表达感恩”的即时性。2.感恩卡创作（7分钟）发放彩色卡纸与信封，学生在卡上书写感恩对象（父母、老师、同学等）及具体事件（如“谢谢同桌借我橡皮，那天我急得快哭了”），并设计简单插画。完成后，可现场交给对方（如写给老师的卡，直接送到办公室；写给同学的卡，当面传递），或投入教室“感恩信箱”（后续由老师转交）。（四）情感升华：以爱之名，共许承诺（10分钟）1.家长/教师分享：邀请家长代表（或班主任）上台，用生活化的语言讲述“孩子/学生带来的感动”（如“小明主动帮同学系鞋带，让我觉得他真的长大了”），引发学生共情。2.集体宣誓：主持人带领全班起立，右手抚心，宣誓：“我承诺，用心发现爱，用行传递爱；感恩父母的守护，感恩老师的教导，感恩同伴的陪伴，做温暖的小太阳！”声音洪亮，情感真挚。3.点亮“感恩树”：学生将写有感恩话语的绿叶卡片贴在“感恩树”展板上，象征感恩之心生根发芽。（五）总结延伸：把感恩带向生活（2分钟）班主任总结：“今天的班会是感恩的起点，希望大家把这份心意变成行动——回家给父母捶背、给老师写一句悄悄话、帮同学解决一个小困难……下周班会我们分享‘我的感恩行动’，看看谁的温暖故事最动人！”五、活动延伸（一）短期实践（1周内）开展“感恩三件事”挑战：学生每日记录1件感恩行动（如“帮妈妈盛饭”“对老师说‘您辛苦了’”），用图文形式发在班级群（家长辅助记录），一周后评选“感恩小达人”。（二）长期渗透1.班级“感恩日记”：设置班级日记本，学生轮流记录当天班级里的温暖瞬间（如“小红帮值日生擦黑板”），周五班会分享，强化集体感恩氛围。2.节日联动：结合教师节、重阳节等节日，组织“感恩手作”（如重阳节为老人画肖像、教师节制作干花贺卡），将感恩教育与传统文化结合。六、注意事项1.情感引导适度：活动中若学生分享涉及家庭矛盾、离别等敏感话题，教师需温柔引导（如“每个人的成长都有故事，重要的是我们学会从爱里汲取力量”），避免过度煽情引发情绪失控。2.尊重个体差异：部分学生可能因家庭环境特殊（如留守儿童、单亲家庭）对“感恩”有复杂感受，需提前沟通，允许其以匿名或间接方式参与（如写给“未来的自己”的感恩卡）。3.安全与秩序：手工环节注意剪刀、水彩笔的使