2026春统编版（五四制）一年级下册道德与法治第四单元教学设计

2026春统编版（五四制）一年级下册道德与法治第四单元教学设计第四单元争做中国好儿童第13课快乐儿童节一、核心素养目标政治认同：了解“六一”国际儿童节的由来与意义，感受国家和社会对少年儿童的关爱，增强作为中国儿童的幸福感与归属感，初步树立热爱祖国、珍惜当下生活的情感。道德修养：学会在节日中与同伴分享快乐、互帮互助，懂得感恩身边人给予的节日关怀，培养关爱他人、懂得分享的良好品德。健全人格：在参与节日策划、分享交流等活动中，锻炼语言表达能力、动手实践能力和合作能力，增强自信心与表现力，体会成长的快乐。责任意识：主动参与班级节日活动的策划与准备，明白自己作为集体一员的责任，培养集体荣誉感，愿意为集体活动贡献力量。二、教学重点了解“六一”国际儿童节的由来和意义，知晓不同地区、不同学校的儿童节庆祝方式，感受节日的欢乐氛围。积极参与儿童节庆祝活动的策划与分享，能够清晰表达自己的节日经历和期待，学会与同伴合作完成简单的节日准备任务。三、教学难点从节日的欢乐体验中，深刻体会社会各界对少年儿童的关爱，将快乐情感转化为感恩意识，懂得珍惜幸福生活。引导学生将节日策划的想法转化为具体行动，在合作中学会倾听他人意见、包容差异，培养主动担当的意识。四、教学方法情境教学法：播放儿童节欢乐视频、展示节日图片，营造浓厚的节日氛围，让学生身临其境感受快乐，激发参与热情。故事教学法：以通俗易懂的语言讲述儿童节的由来故事，帮助学生理解节日的深层意义，符合一年级学生形象思维特点。合作探究法：组织小组讨论、合作设计节日海报，培养学生的合作能力和创新思维，让学生在互动中交流想法。体验法：通过分享节日经历、动手制作节日道具等活动，让学生在实践中积累体验，深化对节日的认知。五、教学过程（一）导入新课：情境激趣，唤醒经验（10分钟）教师播放一段充满欢乐氛围的儿童节庆祝视频，视频中包含学生唱歌跳舞、做游戏、收到礼物等场景，搭配欢快的儿童歌曲作为背景音乐。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才视频里的小朋友们在庆祝什么节日呀？你们看到了哪些有趣的画面？”引导学生自由发言，分享对儿童节的初步印象。教师进一步追问：“你们喜欢儿童节吗？为什么？你们以前是怎么过儿童节的？有哪些难忘的事情？”邀请2-3名学生上台分享自己的节日经历，唤醒学生已有的生活经验，自然导入新课。（二）讲授新课：探究节日，感知意义（25分钟）了解儿童节的由来与意义教师结合PPT图片，以讲故事的形式讲解“六一”国际儿童节的由来：“在很久很久以前的第二次世界大战期间，有一个叫利迪策村的地方，那里的小朋友们遭遇了悲惨的命运。为了悼念这些不幸的儿童，也为了保护全世界所有小朋友的权益，让每个小朋友都能快乐成长，国际民主妇女联合会就决定，把每年的6月1日定为国际儿童节。”讲解后，教师提问：“听完这个故事，你们知道为什么要设立儿童节了吗？”引导学生明白儿童节是为了保障儿童的权益、让儿童快乐成长而设立的，感受节日背后的人文关怀。教师补充说明，在中国，每到儿童节，学校、家庭和社会都会为小朋友们准备丰富多彩的活动，这是国家和社会对我们的关爱。认识多样的儿童节庆祝方式教师展示不同地区、不同学校庆祝儿童节的图片和短视频，包括文艺表演、游园活动、绘画比赛、爱心捐赠、亲子活动等形式。随后组织学生小组讨论：“这些庆祝活动都有哪些形式？你最喜欢哪种庆祝方式？如果让你来策划我们班的儿童节活动，你想安排哪些内容？”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论成果。教师对每个小组的想法给予肯定和补充，引导学生思考活动的可行性和趣味性，比如“我们可以安排一些简单的小游戏，让每个同学都能参与进来” “还可以准备一个小节目，展示我们的特长”。分享节日经历，表达美好期待教师邀请更多学生上台分享自己以往儿童节的快乐经历，鼓励学生详细说说“收到了什么礼物” “和谁一起过的” “最开心的事情是什么”。分享结束后，教师发放“快乐儿童节”分享卡，让学生用文字或图画记录自己今年儿童节最想做的事情、最期待的礼物，或者想对爸爸妈妈、老师说的话。学生完成分享卡后，在小组内互相交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的想法。最后邀请几名学生展示自己的分享卡，说说自己的期待，教师给予积极回应，如“你的愿望很美好，希望你能实现” “懂得感恩老师和爸爸妈妈，你真是个懂事的孩子”。（三）巩固练习：合作实践，策划活动（20分钟）开展“我的儿童节我做主”主题实践活动。将学生分成若干小组，每组4-5人，为每个小组提供绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等手工材料，要求各小组合作设计一份儿童节庆祝活动海报。海报内容需包含活动主题、活动形式、活动时间和地点等信息，鼓励学生发挥创意，大胆设计。教师巡视各小组的活动情况，为学生提供必要的指导和帮助。比如，有的小组不知道如何布局海报，教师可以引导他们先确定主题，再划分区域；有的小组在书写文字时遇到困难，教师可以协助书写关键信息。同时，引导小组内分工合作，有的负责绘画，有的负责书写，有的负责装饰，培养学生的团队协作能力。各小组完成海报制作后，依次上台展示并介绍自己的作品。其他小组认真倾听，可提出问题或建议，如“你们的活动时间可以再具体一点吗” “这个游戏怎么玩呀”。展示结束后，全班同学投票评选出“最佳创意海报小组” “最佳合作小组”，为获奖小组颁发小贴纸、彩色铅笔等小奖品，激发学生的积极性和成就感。（四）课堂小结：梳理知识，升华情感（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们了解了哪些关于儿童节的知识？你最喜欢的儿童节庆祝方式是什么？通过这节课，你有什么收获？”邀请学生举手回答，梳理本节课的核心内容。教师总结：“今天我们知道了儿童节的由来和意义，了解了各种各样的庆祝方式，还一起策划了我们班的儿童节活动。儿童节是属于我们每个小朋友的节日，是充满快乐和关怀的日子。希望大家在即将到来的儿童节里，都能收获快乐，同时也要懂得感恩身边人为我们付出的爱，学会分享快乐，做一个懂得珍惜、懂得感恩的好孩子。”六、教材分析《快乐儿童节》是统编版（五四制）一年级下册道德与法治第四单元“争做中国好儿童”的开篇课，在整个单元中起着引领和铺垫的作用。本单元以培养学生的家国情怀、社会责任感和良好道德品质为核心，而本课聚焦“儿童节”这一贴近学生生活的主题，从学生的真实体验出发，搭建了情感体验与道德认知的桥梁。教材内容遵循一年级学生的认知规律，采用故事、图片、活动等多种形式，避免抽象说教，注重实践性和体验性。教材先引导学生感受节日的快乐，再逐步深入了解节日的由来和意义，最后通过策划活动、分享交流等环节，引导学生将快乐情感转化为感恩意识和责任意识，为后续课程中培养学生的集体荣誉感、社会担当奠定了基础。教材编排注重联系学生生活实际，鼓励学生结合自身经历分享交流，既尊重学生的个性表达，又能引导学生在互动中相互启发、共同成长。同时，教材渗透了关爱他人、懂得分享、合作互助等道德观念，符合“争做中国好儿童”的单元主题，对学生价值观的塑造和行为习惯的养成具有重要的引领意义。七、作业设计基础作业：把今天学到的儿童节由来的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起回忆自己以往过儿童节的快乐经历，记录下最难忘的一个瞬间（可以用文字、图画或照片的形式），下节课带到班级分享。实践作业：和家人一起策划今年的儿童节活动，尝试为家人准备一份小礼物或一个小节目，表达自己的爱与感恩。比如，为爸爸妈妈捶捶背、唱一首歌、画一幅画，或者和家人一起制定一份儿童节出行计划。拓展作业：以“我的快乐儿童节”为主题，画一幅画，画面中要体现出自己喜欢的庆祝方式和快乐的心情。完成后可以贴在班级宣传栏，共同营造节日氛围。八、结语儿童节是童年最美好的印记，承载着孩子们的欢笑与期待，更凝聚着国家、社会和家庭对少年儿童的关爱与呵护。通过本节课的学习，同学们不仅了解了儿童节的由来和意义，感受到了节日的欢乐氛围，更学会了分享快乐、懂得感恩、合作互助。希望同学们能珍惜这美好的童年时光，在关爱中成长，在快乐中收获，主动用自己的方式传递快乐与温暖，努力成为一个懂得珍惜、懂得感恩的好儿童，为争做中国好儿童打下坚实的基础。愿每一位同学都能在即将到来的儿童节里，收获满满的快乐与幸福，留下难忘的童年回忆。九、板书设计快乐儿童节由来：悼念儿童，保障权益庆祝方式：文艺表演、游园、绘画、亲子活动等收获：分享快乐、懂得感恩、合作互助愿望：争做快乐、懂事的好儿童第14课光荣的少先队一、核心素养目标政治认同：了解少先队的全称、性质和历史渊源，知道少先队是中国少年儿童的群众组织，是建设社会主义和共产主义的预备队，激发对少先队组织的向往之情，初步培养爱党爱国情感。道德修养：学习少先队“诚实、勇敢、活泼、团结”的作风，引导学生养成良好的品德，培养关心集体、乐于助人的品质，提升自身道德修养。法治观念：知道加入少先队要遵循相应的规范和要求，理解遵守组织规则的重要性，从小学会遵守规则，初步树立法治观念和规则意识。健全人格：在学习系红领巾、唱队歌、敬队礼的过程中，锻炼动手能力、肢体协调能力和音乐感知能力，培养自信、积极向上的品格，增强表现力和团队协作精神。责任意识：明确作为少先队预备队员的责任，愿意为集体做好事，参与集体事务，培养集体荣誉感和对集体、社会的责任意识。二、教学重点掌握系红领巾、唱队歌、敬队礼的正确方法和规范动作，能够熟练完成基本礼仪操作。了解少先队的基本常识，包括全称、队旗、队徽、队歌名称以及少先队作风，明确入队前的准备事项。三、教学难点深刻理解红领巾、队礼、队歌所承载的意义和精神内涵，避免仅停留在动作模仿层面，将其转化为内在的价值追求和情感认同。引导学生将为集体做好事的想法转化为长期的实际行动，培养持久的责任意识和集体荣誉感，而非一时热情。四、教学方法直观演示法：通过播放示范视频、教师现场示范、展示实物（红领巾、队旗模型）等方式，让学生直观掌握礼仪动作和少先队常识。实践操作法：组织学生动手练习系红领巾、敬队礼，在实践中纠正错误动作，熟练掌握技能，提升动手能力。故事教学法：讲述少先队的历史故事、红领巾的由来故事，帮助学生理解精神内涵，激发情感共鸣。小组讨论法：围绕入队准备、为集体做好事等话题组织小组讨论，促进学生交流想法，培养合作思维和责任意识。五、教学过程（一）导入新课：回顾旧知，引出主题（10分钟）教师提问：“小朋友们，我们之前初步了解了少先队，谁能说一说你还记得哪些关于少先队的内容？”引导学生回忆少先队的全称、队旗等基础常识，鼓励学生积极发言。教师展示队旗模型和红领巾，提问：“这是什么？它们对少先队来说有什么意义？我们要成为少先队员，需要掌握哪些基本礼仪呢？”通过提问引发学生思考，自然引出本节课的学习内容——学习少先队基本礼仪，做好入队准备。教师板书课题《光荣的少先队》，强调：“少先队是光荣的组织，成为少先队员是一件值得骄傲的事情。今天我们就一起来深入学习少先队的知识，练习基本礼仪，为加入少先队做好准备。”（二）讲授新课：学习礼仪，理解内涵（30分钟）认识红领巾，学习系红领巾教师展示红领巾，结合PPT图片讲解红领巾的意义：“红领巾是红旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成的。在战争年代，它激励着少年儿童为革命事业贡献力量；在和平年代，它是少先队员的象征，代表着光荣和责任。每个少先队员都要爱护红领巾，正确佩戴红领巾。”教师现场示范系红领巾的方法，边示范边讲解步骤，每一步都放慢动作，强调关键细节：第一步，把红领巾披在肩上，左角压右角，右角绕一圈，从圈里抽出尖；第二步，调整红领巾的位置，让两角自然下垂，左角长，右角短，底边要平整。示范结束后，播放系红领巾的示范视频，让学生清晰观看动作细节。为每位学生发放一条红领巾，让学生跟着视频自主练习，教师在教室里巡回指导，一对一纠正错误动作。比如，有的学生折叠方式不正确，教师耐心指导折叠方法；有的学生系得松散，提醒他们拉紧边角。练习一段时间后，邀请3-5名学生上台演示，其他同学仔细观察，评价动作是否规范，教师最后进行总结点评，再次强调关键步骤。学唱队歌，理解歌词含义教师播放《中国少年先锋队队歌》音频，让学生先安静聆听，感受歌曲的旋律和情感。音频播放结束后，教师提问：“听完这首歌，你们有什么感受？歌曲里唱到了什么？”引导学生初步感知歌曲的坚定语气和积极内涵。教师逐句教唱队歌，每教一句先示范发音和语气，再让学生跟着模仿。讲解重点歌词的含义，如“我们是共产主义接班人”，告诉学生：“这句话意味着我们要继承革命先辈的优良传统，努力学习，将来为国家做贡献；‘继承革命先辈光荣传统’就是要学习革命先辈勇敢、无私、奉献的精神。’’组织学生全体起立，跟着音乐合唱队歌，教师在前面指挥，引导学生注意节奏整齐、语气坚定。合唱结束后，邀请学生分组展示合唱成果，评选“最佳合唱小组”，激发学生的参与热情，深化对队歌的理解。学习敬队礼，明确礼仪意义教师通过PPT展示少先队员敬队礼的图片，讲解敬队礼的规范动作和含义：“敬队礼时，要五指并拢，手掌伸直，从胸前举到头顶上方，眼睛注视前方。这个动作代表着人民的利益高于一切，体现了少先队员对人民、对国家的热爱和尊重。”教师现场示范敬队礼的动作，强调关键要点：手指不能分开，手臂要伸直，举到头顶上方时位置要准确，眼神要坚定。邀请一名动作规范的学生上台作为示范，教师再次讲解动作要领，让学生更清晰地观察。组织学生分组练习敬队礼，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，如手指分开、手臂弯曲、低头等问题。练习结束后，开展“队礼小标兵”评选活动，邀请学生上台展示，全班投票选出动作最规范的学生，颁发小奖品，强化学生对规范动作的记忆。讨论入队准备，明确责任要求教师提问：“除了学会系红领巾、唱队歌、敬队礼，我们在入队前还需要做哪些准备呢？”组织学生分成小组讨论，每组推选一名组长负责记录讨论结果，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。引导学生从学习、生活、集体服务等方面思考，如“要努力学习，按时完成作业” “要爱护同学，帮助有困难的小伙伴” “要爱护校园环境，主动打扫卫生” “要遵守学校纪律，做听话的好学生”。小组讨论结束后，邀请各组代表发言，分享讨论成果，教师对每个小组的想法给予肯定和补充。教师总结入队前的准备事项，强调：“成为少先队员不仅要掌握基本礼仪，更要养成良好的品德，主动为集体做好事，用实际行动证明自己有资格加入这个光荣的组织。”同时讲解少先队“诚实、勇敢、活泼、团结”的作风，引导学生理解并努力践行。（三）巩固练习：综合实践，强化认知（15分钟）开展“少先队礼仪大比拼”活动，将学生分成若干小组，进行系红领巾、敬队礼、唱队歌三项比拼。第一项，系红领巾比拼，要求在规定时间内完成系红领巾，动作规范、速度快者获胜；第二项，敬队礼比拼，小组全员展示敬队礼，动作整齐、规范者获胜；第三项，合唱队歌比拼，小组合唱队歌，节奏整齐、情感饱满者获胜。教师担任评委，邀请学生代表协助评分，为获胜小组颁发“礼仪小能手”小组奖状和小贴纸。比拼过程中，教师再次强调规范动作和礼仪意义，让学生在竞争中巩固所学知识，增强团队协作意识。比拼结束后，组织学生分享感受：“通过这次比拼，你对少先队礼仪有了哪些新的认识？今后你会如何践行少先队作风，为加入少先队做准备？”引导学生进一步深化认知，明确行动方向。（四）课堂小结：梳理回顾，激发动力（5分钟）教师引导学生一起回顾本节课学习的主要内容：“今天我们学会了系红领巾、敬队礼的正确方法，学唱了队歌，还知道了入队前要做好的准备和少先队的作风。谁能再来说一说红领巾和队礼的意义？”邀请学生举手回答，梳理核心知识。教师总结：“少先队是光荣的组织，加入少先队是我们的光荣梦想。希望大家记住，掌握礼仪只是第一步，更重要的是要践行少先队作风，主动为集体做好事，努力成为一名合格的少先队员，为少先队增光添彩。老师相信，只要大家努力，一定都能早日戴上红领巾，成为光荣的少先队员。”六、教材分析《光荣的少先队》是统编版（五四制）一年级下册道德与法治第四单元的第二课，承接上一课的节日教育，转向组织观念和责任意识的培养，是单元主题“争做中国好儿童”的重要载体。本课紧扣一年级学生即将加入少先队的成长节点，围绕少先队的基本常识和礼仪展开，注重情感激发与行为引导的结合。教材内容编排遵循由浅入深、由表及里的认知规律，先从直观的礼仪动作入手，再逐步深入理解精神内涵，最后落实到实际行动准备，符合一年级学生形象思维为主的认知特点。教材通过图片、示范步骤、小故事等形式，将抽象的组织观念转化为具体可操作的内容，避免空洞说教，让学生在实践中感知、在体验中认同。本课不仅是对少先队知识的普及，更注重培养学生的规则意识、集体荣誉感和责任意识，为后续课程《戴上红领巾》的入队实践和《学先锋做先锋》的榜样学习奠定基础，在整个单元中起到承上启下的作用，对学生价值观的塑造和良好品德的养成具有重要意义。七、作业设计基础作业：每天练习系红领巾、敬队礼各5次，熟练掌握正确方法，让爸爸妈妈帮忙检查动作是否规范，下节课上台展示。实践作业：制定“入队准备行动计划”，每天为集体或家人做一件好事，如帮助同学整理书包、为爸爸妈妈捶背、打扫班级卫生等，用图画或文字记录下来，每周在班级分享一次。拓展作业：和爸爸妈妈一起查找少先队的历史故事或优秀少先队员的小故事，认真倾听并记住一个，下节课带到班级讲给同学们听，加深对少先队的认识。八、结语少先队是少年儿童成长路上的重要伙伴，承载着培养新一代接班人的使命，加入少先队是每一位一年级学生的光荣向往。通过本节课的学习，同学们不仅掌握了系红领巾、敬队礼、唱队歌的基本礼仪，更深刻理解了其中蕴含的责任与光荣。红领巾象征着革命先辈的精神传承，队礼代表着对人民利益的坚守，队歌承载着对未来的美好憧憬。希望同学们能将所学知识转化为实际行动，践行少先队“诚实、勇敢、活泼、团结”的作风，从身边小事做起，主动为集体奉献力量，用实际行动证明自己有资格成为光荣的少先队员。愿每一位同学都能早日戴上鲜艳的红领巾，在少先队的旗帜下茁壮成长，努力成为有理想、有道德、有纪律、有文化的中国好儿童，为祖国的未来添砖加瓦。九、板书设计光荣的少先队基本礼仪：系红领巾、敬队礼、唱队歌核心意义：红旗一角、人民利益高于一切少先队作风：诚实、勇敢、活泼、团结入队准备：学好礼仪、做好事、守规则第15课戴上红领巾一、核心素养目标政治认同：进一步明确少先队的组织意义，深刻认识红领巾的象征意义，增强对少先队组织的热爱与崇敬之情，强化爱党爱国的朴素情感。道德修养：懂得戴上红领巾后要以少先队员的标准严格要求自己，遵守少先队纪律，践行良好品德，培养严于律己、关爱集体的道德品质。法治观念：了解入队宣誓的内容和意义，明白加入少先队后要遵守组织规则和纪律，强化规则意识和契约精神，自觉履行少先队员的义务。健全人格：在模拟入队仪式、宣誓等活动中，增强自信心、责任感和荣誉感，培养庄重、严谨的态度，提升自身品格修养。责任意识：明确作为少先队员的责任与使命，主动承担集体责任，积极为少先队组织、班级和同学贡献力量，培养持久的责任担当。二、教学重点熟练、规范地佩戴红领巾，准确掌握入队宣誓的内容，了解入队仪式的基本流程和礼仪要求。明确戴上红领巾后应遵守的行为规范，知道以少先队员的标准严格要求自己，践行良好品德。三、教学难点引导学生将入队宣誓的誓言内化为行动准则，避免形式化宣誓，真正做到言行一致，以少先队员的身份严格要求自己。帮助学生理解戴上红领巾后的责任与使命，培养学生作为少先队员的荣誉感和使命感，自觉维护少先队和红领巾的尊严。四、教学方法模拟体验法：组织模拟入队仪式，让学生亲身参与宣誓、佩戴红领巾等环节，在体验中感受仪式的庄重感，深化情感认同。示范讲解法：教师再次示范佩戴红领巾的规范动作、宣誓的语气和姿态，详细讲解仪式流程和注意事项，确保学生掌握要点。讨论交流法：围绕“戴上红领巾后我要怎么做”等话题组织讨论，引导学生明确行为标准，交流行动想法，强化责任意识。榜样激励法：讲述优秀少先队员的简短事迹，为学生树立榜样，引导学生向榜样学习，践行少先队员的责任与义务。五、教学过程（一）导入新课：回顾旧知，激发情感（10分钟）教师提问：“小朋友们，上节课我们学习了少先队的基本礼仪，谁能来展示一下正确的系红领巾和敬队礼动作？”邀请2-3名学生上台展示，教师点评并纠正不规范的地方，巩固所学知识。教师展示鲜艳的红领巾，提问：“红领巾是红旗的一角，代表着光荣和责任。当我们戴上红领巾，成为一名少先队员时，心情会怎么样？戴上红领巾后，我们又应该怎么做呢？”通过提问引发学生思考，激发对成为少先队员的向往之情，自然引出本节课主题——戴上红领巾，践行少先队员的责任。教师板书课题《戴上红领巾》，强调：“戴上红领巾，意味着我们成为了光荣的少先队员，这不仅是一种荣誉，更肩负着责任。今天我们就一起来学习入队仪式的相关知识，明确戴上红领巾后的要求，为正式加入少先队做好准备。”（二）讲授新课：熟悉仪式，明确要求（30分钟）巩固佩戴红领巾，规范礼仪动作教师再次现场示范佩戴红领巾的规范动作，强调佩戴后的整理细节：“红领巾佩戴好后，要保持平整，左角长于右角，底边贴近衣领，不能歪歪扭扭，也不能随意拉扯。作为少先队员，要时刻保持红领巾的整洁，爱护红领巾。”组织学生分组练习佩戴红领巾，每组安排一名动作规范的学生作为小老师，协助教师指导。教师巡回检查，重点纠正之前存在的错误动作，如折叠不规范、佩戴松散、位置偏移等问题。练习结束后，开展“红领巾佩戴小能手”评选活动，邀请学生上台展示，全班共同评价，确保每位学生都能规范佩戴红领巾。教师补充说明：“红领巾是少先队员的标志，我们要时刻佩戴，爱护它，不能随意丢弃、弄脏，这是对少先队组织的尊重，也是作为少先队员的基本要求。”学习入队宣誓，理解誓言意义教师出示入队宣誓词，逐字逐句教学生朗读，讲解宣誓词的含义，确保学生理解每一句话的意思。“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着，为共产主义事业贡献力量！”讲解重点语句：“ ‘热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民’，就是要我们心怀感恩，热爱我们的国家和人民；‘好好学习，好好锻炼’，就是要我们努力学习知识，锻炼强健的身体，为将来做准备；‘为共产主义事业贡献力量’，就是要我们树立远大理想，长大后为国家和社会做贡献。”教师示范宣誓的语气和姿态：“宣誓时，要面向队旗，右手握拳，拳心向前，举到耳边，语气要坚定、庄重，不能随意说话、打闹，要体现出对仪式的尊重。”组织学生模拟宣誓，教师引导学生调整语气和姿态，反复练习，让学生在练习中感受宣誓的庄重感，理解誓言的意义。了解入队仪式流程，感受仪式庄重教师结合PPT图片和视频，讲解入队仪式的基本流程：出队旗、唱队歌、宣布入队名单、佩戴红领巾、宣誓、呼号、退队旗。每讲解一个环节，都强调对应的礼仪要求，如出队旗时要立正站好、敬队礼，唱队歌时要声音洪亮、节奏整齐，宣誓时要姿态规范、语气坚定。播放完整的入队仪式视频，让学生直观感受仪式的庄重氛围，了解每个环节的具体操作。视频播放结束后，教师提问：“看完入队仪式，你们有什么感受？在仪式中，我们要注意哪些礼仪？”引导学生发言，强化对仪式流程和礼仪要求的记忆。讨论交流：戴上红领巾后我要怎么做教师组织学生分组讨论：“戴上红领巾，成为少先队员后，我们在学习、生活、和同学相处中，要怎么做才能成为一名合格的少先队员？”每组围绕学习、纪律、助人、爱护集体等方面展开讨论，组长记录讨论结果。各小组代表发言，分享讨论成果，如“要上课认真听讲，按时完成作业” “要遵守学校和班级纪律，不打闹、不调皮” “要帮助有困难的同学，主动关心他人” “要爱护校园环境，不乱扔垃圾” “要尊敬老师、孝敬父母”。教师对各小组的想法给予肯定和补充，引导学生梳理出合格少先队员的行为规范。教师讲述1-2个优秀少先队员的简短事迹，如主动帮助同学补习功课、带头维护班级卫生、勇敢制止不良行为等，为学生树立榜样，鼓励学生向榜样学习，践行少先队员的责任与义务。（三）巩固练习：模拟仪式，践行规范（15分钟）开展“模拟入队仪式”活动，按照正式入队仪式的流程组织学生参与，让学生亲身感受仪式氛围，巩固所学知识。具体流程如下：出队旗：教师扮演旗手，手持队旗模型，学生立正站好，敬队礼，直至队旗就位。唱队歌：全体学生起立，跟着音乐合唱《中国少年先锋队队歌》，声音洪亮、节奏整齐。佩戴红领巾：学生互相帮助佩戴红领巾，教师巡回检查，确保佩戴规范。宣誓：全体学生面向队旗，右手握拳举至耳边，在教师的带领下庄严宣誓，语气坚定、姿态庄重。呼号：教师带领学生呼号，“准备着，为共产主义事业而奋斗！”学生回应“时刻准备着！”退队旗：学生再次敬队礼，目送队旗退场。仪式结束后，组织学生分享感受：“参加完模拟入队仪式，你有什么心情？今后你会如何以少先队员的标准要求自己？”引导学生结合宣誓词和行为规范，表达自己的决心，强化责任意识和荣誉感。（四）课堂小结：梳理回顾，坚定决心（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们巩固了红领巾的佩戴方法，学习了入队宣誓词，了解了入队仪式的流程，还讨论了戴上红领巾后要怎么做。谁能再来说一说，作为少先队员，我们要遵守哪些规范？”邀请学生举手回答，梳理核心知识。教师总结：“戴上红领巾，是一种荣誉，更是一种责任。希望大家记住今天的模拟仪式，记住自己的誓言，在今后的学习和生活中，以少先队员的标准严格要求自己，遵守纪律、关爱集体、帮助他人，爱护红领巾，维护少先队的荣誉，努力成为一名优秀的少先队员，不辜负胸前的红领巾。”六、教材分析《戴上红领巾》是统编版（五四制）一年级下册道德与法治第四单元的第三课，是前两课少先队知识学习的延伸与升华，也是学生从“预备队员”向“正式队员”转变的关键一课。本课紧扣“戴上红领巾”这一核心场景，聚焦入队仪式、宣誓意义和队员规范，将情感激发、知识传授与行为引导有机结合。教材内容贴近学生的成长实际，围绕入队这一重要成长节点，通过仪式讲解、宣誓学习、行为讨论等内容，引导学生深刻理解红领巾的象征意义和少先队员的责任使命。教材编排注重仪式感的营造和实践体验的设计，符合一年级学生的认知特点和情感需求，避免抽象说教，让学生在模拟体验中感受荣誉、明确责任。本课在单元中起到承上启下的关键作用，既巩固了前两课所学的少先队礼仪和知识，又为下一课《学先锋做先锋》的榜样学习奠定了基础，进一步深化了“争做中国好儿童”的单元主题，对学生树立正确的价值观、培养良好的行为习惯和责任意识具有重要的引领作用。七、作业设计基础作业：每天规范佩戴红领巾，练习入队宣誓词，做到熟练背诵、语气坚定，让家长帮忙监督，确保动作和语气规范。实践作业：制定“少先队员行为规范清单”，从学习、纪律、助人、爱护集体等方面列出自己要做到的事情，每天对照清单检查自己的行为，做好记录，每周在班级分享自己的践行情况。拓展作业：主动了解身边优秀少先队员的事迹，向他们学习，尝试为班级或同学做一件有意义的事，用图画或文字记录下来，下节课带到班级分享自己的经历和感受。八、结语胸前的红领巾，是光荣的象征，更是责任的寄托。戴上红领巾，意味着我们告别了懵懂的孩童时光，正式成为了中国少年先锋队的一员，肩负起了属于少先队员的使命与担当。入队宣誓不仅是一句句庄严的誓言，更是我们对少先队组织、对祖国的郑重承诺，是我们未来言行的行动准则。希望每一位同学都能牢记誓言，珍爱胸前的红领巾，以少先队员的标准严格要求自己，在学习中勤奋努力，在生活中关爱他人，在集体中主动担当，用实际行动践行少先队员的责任与义务，维护少先队的荣誉。愿你们在红领巾的陪伴下，茁壮成长，锤炼品格，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中国好儿童，将来为祖国的发展贡献自己的力量。九、板书设计戴上红领巾规范佩戴：整洁、端正、爱护入队宣誓：牢记誓言、言行一致队员规范：守纪律、爱集体、乐助人、勤学习核心追求：争做优秀少先队员第16课学先锋做先锋一、核心素养目标（一）政治认同引导学生了解不同时期、不同领域先锋人物的事迹，感知先锋精神的内涵，萌发对祖国、对人民的热爱之情，树立向先锋学习、争做新时代好儿童的意识，初步形成正确的价值追求。（二）道德修养培养学生乐于助人、勤俭节约、勇于担当、乐于奉献的优良品德，让学生懂得尊重榜样、学习榜样，将先锋精神内化于心、外化于行，养成良好的行为习惯。（三）法治观念结合先锋人物遵守规则、坚守责任的事迹，引导学生初步认识遵守社会公德、履行自身责任的重要性，树立基本的规则意识和责任观念。（四）健全人格通过学习先锋事迹，培养学生勇敢坚强、积极向上的心理品质，增强学生的自信心和行动力，让学生学会在生活中主动关心他人、服务他人，提升自身综合素质。（五）责任意识帮助学生明确自身在家庭、学校、社区中的角色与责任，引导学生从身边小事做起，主动承担力所能及的事务，培养对自己、对他人、对集体的责任感。二、教学重点1.了解雷锋等先锋人物及“新时代好少年”的典型事迹，感受他们身上乐于助人、奉献社会、勤奋努力等优秀品质，激发对先锋人物的崇敬与热爱之情。2.引导学生发现身边的榜样，包括同学、老师、社区工作者等，学会欣赏他人的优点，树立向身边榜样学习的意识。3.指导学生结合自身生活实际，明确在日常学习和生活中践行先锋精神的具体做法，将学习先锋的情感转化为实际行动。三、教学难点1.帮助一年级学生从具体的先锋事迹中，抽象出先锋精神的内涵，理解先锋精神在不同时代、不同场景下的具体体现，突破学生认知局限对抽象概念的理解困难。2.引导学生克服注意力易分散、行为持久性差的特点，将对先锋的崇敬之情真正转化为长期坚持的良好行为习惯，避免学习与行动脱节。3.让学生学会主动观察身边的榜样，自觉以榜样为标准要求自己，在无人监督的情况下也能践行先锋精神，培养自主践行的意识。四、教学方法1.情境教学法：通过播放歌曲、视频，创设“先锋榜样门”闯关情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知先锋精神。2.故事教学法：选取贴近学生认知的先锋人物故事，用生动形象的语言讲述，配合图文资料，帮助学生直观了解事迹，感受人物品质，契合一年级学生形象思维为主的特点。3.小组合作法：组织小组讨论、分享交流活动，让学生在互动中交流对先锋的认识、身边的榜样事迹及自身做法，培养学生的表达能力和合作意识。4.实践体验法：设计“寻找身边榜样” “践行先锋行动”等实践活动，引导学生将课堂所学转化为实际行动，在体验中深化对先锋精神的理解。5.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考“什么是先锋” “如何学先锋”等问题，调动学生的主动性和积极性，培养学生的思考能力。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，初识先锋（5分钟）1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，提问：“同学们，这首歌里唱的是谁呀？你们对他有哪些了解？”引导学生自由发言，分享自己知道的雷锋事迹。2.教师小结：“雷锋叔叔是一位非常了不起的人，他做了无数好事，是我们学习的榜样。像雷锋叔叔这样，在不同时代、不同岗位上，用行动为他人、为集体、为社会做贡献的人，我们就称之为‘先锋’。今天，我们就一起走进第16课，学习先锋，争做先锋。”板书课题《学先锋做先锋》。设计意图：通过经典歌曲创设情境，调动学生已有知识储备，初步感知“先锋”的含义，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。（二）探究新知，走近先锋（15分钟）活动一：先锋故事我知道1.教师结合教材图文和短视频，生动讲述雷锋的事迹：“雷锋叔叔是一名解放军战士，他的生命虽然只有22年，但却做了数不清的好事。他出差的时候，主动帮列车员打扫卫生、照顾老人和小孩；看到战友有困难，他默默伸出援手；他还非常勤俭节约，把省下来的钱捐给需要的人，人们都说‘雷锋出差一千里，好事做了一火车’。”2.提问引导：“听完雷锋叔叔的故事，你们觉得他身上有哪些值得我们学习的品质？”鼓励学生用简单的词语概括，如乐于助人、勤俭节约、无私奉献等，教师适时板书。3.拓展延伸：介绍“新时代好少年”陈瑞杰的事迹：“在我们身边，也有很多像雷锋叔叔一样的先锋。山西省有个叫陈瑞杰的同学，他从小就积极参加公益活动，还组织发起了儿童公益组织，开展了三百多场公益活动，志愿服务时长超过了500小时，他用自己的行动帮助了很多人，是新时代好少年的榜样。”4.小组讨论：“这些先锋人物身上有哪些共同的特点？他们为什么能成为榜样？”各小组交流后，派代表发言，教师总结：先锋人物都有一颗善良的心，愿意为他人、为社会付出，他们勇敢、坚强、有担当。活动二：寻找身边的先锋1.教师提问：“除了雷锋叔叔和陈瑞杰同学，在我们的身边，有没有这样的先锋榜样呢？比如我们的同学、老师、社区里的工作人员等。”2.引导学生自由分享：“请大家想一想，谁在生活中帮助过你？谁在班级里主动承担责任？谁默默为大家做贡献？”预设学生发言：“同桌帮我补过落下的作业，他是榜样” “老师每天耐心教我们知识，关心我们的生活，老师是榜样” “社区里的阿姨每天打扫卫生，让小区变干净，她是榜样”。3.教师小结：“原来，先锋不只是远方的英雄，也在我们身边。每一个乐于助人、勇于担当、默默奉献的人，都是我们学习的先锋榜样。”设计意图：通过具体事例让学生感知先锋精神，从名人延伸到身边人，降低学生对“先锋”的认知难度，引导学生学会发现身边的美好与榜样。（三）实践感悟，践行先锋（15分钟）活动一：先锋行动我规划1.教师引导：“我们认识了这么多先锋榜样，那我们应该怎样向他们学习，在日常生活中践行先锋精神呢？”2.分场景讨论：（1）在学校里，我们可以做哪些事践行先锋精神？（预设：帮助同学解答难题、主动打扫教室卫生、爱护学校的花草树木、遵守课堂纪律）（2）在家里，我们可以做哪些事践行先锋精神？（预设：主动帮爸爸妈妈做家务、关心爷爷奶奶的身体、节约用水用电、自己的事情自己做）（3）在社区里，我们可以做哪些事践行先锋精神？（预设：不乱扔垃圾、主动垃圾分类、帮助邻居解决小困难、参与社区的公益宣传活动）3.学生结合讨论结果，填写“我的先锋行动卡”，写下自己想做的3-5件小事，教师巡视指导，鼓励学生结合自身实际制定可行的计划。活动二：先锋誓言我牢记1.教师带领学生宣读先锋誓言：“从今天起，我要