忘记申请毕业论文

忘记申请毕业论文一.摘要

在当代高等教育体系中，毕业论文作为学生学术研究能力的综合体现，其申请与完成过程已成为一项普遍性要求。然而，随着教育模式的创新和学生个体需求的多元化，部分学生在毕业论文申请阶段表现出显著的犹豫或回避行为，这一现象在研究生教育中尤为突出。本研究以某综合性大学研究生群体为案例背景，通过混合研究方法，结合深度访谈与问卷，探究了学生忘记申请毕业论文的深层原因及其对教育管理的影响。研究发现，学生的学术压力感知、研究方向的不确定性、导师指导的缺失以及毕业时间表的模糊性是导致该行为的主要因素。研究进一步揭示，这种遗忘行为不仅反映了学生个体在时间管理和目标规划上的不足，也暴露了现有教育管理体系在应对学生个性化需求方面的缺陷。通过构建一个包含自我效能感、学业压力与制度支持的多维度分析框架，本研究提出了一系列针对性的改进建议，包括强化导师与学生的沟通机制、优化毕业论文流程的透明度以及引入灵活的学术评估体系。研究结论强调，教育机构应通过系统性改革，减少学生的行政负担，同时提升学术指导的质量与可及性，从而有效降低毕业论文申请过程中的遗忘现象，促进学生学术生涯的顺利完成。

二.关键词

毕业论文申请；研究生教育；学术压力；导师指导；教育管理改革

三.引言

在学术研究的殿堂中，毕业论文不仅是知识积累的结晶，更是学生独立思考、创新探索能力的集中展现。它如同一场精心策划的学术远征，要求学生不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握严谨的研究方法，并能在规定时间内完成从选题到答辩的全过程。然而，令人费解的是，在毕业论文这一关键环节，部分学生却表现出惊人的“健忘”，忘记申请这一标志性的学术任务。这一现象在研究生教育中尤为显著，它不仅关乎学生的学业成就，更折射出当前高等教育体系中存在的深层次问题。研究这一现象，对于优化教育管理、提升学术质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。

近年来，随着高等教育的普及化和国际化，研究生教育的规模不断扩大，学生群体的多样性也日益增强。在这一背景下，传统的毕业论文管理模式面临着新的挑战。一方面，学生面临着日益激烈的学术竞争和就业压力，他们需要在有限的时间内完成课程学习、科研工作和实习实践等多重任务。另一方面，学生个体的学术兴趣、研究能力和职业规划也呈现出明显的差异化特征。这些因素共同作用，使得毕业论文的申请与完成过程变得更加复杂和敏感。然而，现行的教育管理体系往往过于注重统一的流程和标准，而忽视了学生个体的需求和差异，这在一定程度上导致了学生的学业负担和压力的累积，进而引发了“忘记申请毕业论文”这一看似荒诞的现象。

研究表明，学生的学术压力感知、研究方向的不确定性、导师指导的缺失以及毕业时间表的模糊性是导致该行为的主要因素。学术压力是学生完成学业任务的重要障碍，过高的学术压力会让学生感到焦虑和无力，从而影响他们的学习和研究效率。研究方向的不确定性则会导致学生在选题阶段陷入迷茫，无法确定自己的研究目标和方向，进而拖延甚至放弃毕业论文的申请。导师指导是研究生教育的重要组成部分，导师的指导和支持可以帮助学生克服研究中的困难，提高研究质量。然而，部分导师由于工作繁忙或其他原因，可能无法给予学生足够的指导和支持，这也会影响学生的研究进度和论文质量。毕业时间表的模糊性则会导致学生无法明确自己的毕业时间节点，从而缺乏紧迫感，进而忘记申请毕业论文。

本研究旨在深入探究学生忘记申请毕业论文的深层原因，并提出相应的改进措施。具体而言，本研究将围绕以下几个核心问题展开：首先，学生忘记申请毕业论文的具体表现有哪些？其次，导致这一现象的深层次原因是什么？再次，这一现象对学生个人和高校教育管理分别产生了哪些影响？最后，如何通过教育管理改革来有效减少这一现象的发生？通过回答这些问题，本研究希望能够为优化研究生教育管理、提升学术质量、促进学生全面发展提供理论依据和实践参考。

本研究假设，通过构建一个包含自我效能感、学业压力与制度支持的多维度分析框架，可以更全面地解释学生忘记申请毕业论文的现象，并提出更有效的改进措施。自我效能感是指学生对自己完成学业任务能力的信念，高自我效能感的学生更容易克服困难，完成学业任务。学业压力是指学生面临的学业任务带来的压力，过高的学业压力会让学生感到焦虑和无力。制度支持是指高校为学生提供的各种支持和帮助，包括学术指导、心理咨询、就业服务等。通过分析这三个维度的相互作用，本研究希望能够更深入地理解学生忘记申请毕业论文的现象，并提出更有效的改进措施。

本研究采用混合研究方法，结合深度访谈与问卷，以某综合性大学研究生群体为案例背景，探究了学生忘记申请毕业论文的深层原因及其对教育管理的影响。通过深度访谈，本研究可以深入了解学生的内心感受和真实想法，而问卷则可以收集到更广泛的学生样本数据。通过混合研究方法，本研究可以更全面、更深入地理解学生忘记申请毕业论文的现象，并提出更有效的改进措施。

四.文献综述

毕业论文作为高等教育阶段的重要学术成果，其完成质量与过程管理一直是学界关注的焦点。然而，围绕毕业论文的探讨往往集中于如何提升论文质量、优化指导模式等方面，而对学生申请过程中的“遗忘”现象，即“忘记申请毕业论文”，缺乏系统性的研究。现有文献中，关于学生学业拖延、时间管理不足、以及研究生教育管理问题的探讨，间接触及了这一现象的部分成因，但尚未形成针对“忘记申请毕业论文”这一特定行为的理论框架和研究体系。

在学业拖延领域，研究表明，拖延行为与个体的自我效能感、情绪调节能力、以及任务难度感知密切相关。高自我效能感的学生更倾向于积极主动地完成学业任务，而低自我效能感的学生则更容易陷入拖延。情绪调节能力较差的学生在面对压力时，更倾向于通过拖延来回避负面情绪。任务难度感知过高也会导致学生拖延，因为他们认为完成任务所需的努力超出了自己的能力范围。然而，这些研究主要关注的是学生的学业拖延行为，而并未specificallyaddressthephenomenonofforgettingtoapplyforagraduationthesis.此外，学业拖延的研究多集中在本科生群体，对于研究生，尤其是研究生的毕业论文申请过程，其独特性和复杂性尚未得到充分探讨。

在时间管理领域，研究表明，有效的时间管理是避免拖延的关键。时间管理能力强的学生能够制定合理的学习计划，并有效地分配时间和精力。然而，时间管理并非简单的任务清单和时间安排，它还涉及到个体的目标设定、优先级排序、以及应对突发事件的能力。尽管时间管理能力对毕业论文的完成至关重要，但现有研究并未深入探讨时间管理能力与“忘记申请毕业论文”之间的关系。例如，一项针对研究生时间管理的研究发现，许多研究生面临着课程学习、科研工作、以及个人生活等多重压力，他们需要在不同任务之间进行权衡和取舍。然而，该研究并未specificallyaddressthephenomenonofforgettingtoapplyforagraduationthesis,而是更侧重于探讨时间管理对研究生学业成绩的影响。

在研究生教育管理领域，研究表明，导师制、学分要求、以及毕业时间表等因素都会影响研究生的学业进程和毕业论文的完成质量。导师制是研究生教育的重要特征，导师的指导和支持对研究生的学术成长至关重要。然而，导师制也存在一些问题，例如导师工作量过大、指导方式不统一等。学分要求是指研究生需要修满的学分数量，学分要求过高会增加学生的学业负担，导致学生拖延。毕业时间表是指研究生完成学业和毕业的时间安排，毕业时间表的模糊性会导致学生缺乏紧迫感，进而拖延甚至忘记申请毕业论文。尽管这些研究提到了研究生教育管理对毕业论文完成的影响，但并未specificallyaddressthephenomenonofforgettingtoapplyforagraduationthesis,而是更侧重于探讨教育管理对研究生学业进程的影响。

综上所述，现有文献为学生学业拖延、时间管理以及研究生教育管理提供了丰富的理论基础和研究视角，但并未specificallyaddressthephenomenonofforgettingtoapplyforagraduationthesis.现有研究存在以下不足：首先，缺乏对“忘记申请毕业论文”这一特定行为的系统性研究，其次，现有研究多集中在本科生群体，对于研究生的毕业论文申请过程，其独特性和复杂性尚未得到充分探讨，最后，现有研究并未深入探讨时间管理能力与“忘记申请毕业论文”之间的关系。这些研究空白为本研究提供了重要的理论依据和研究方向。

本研究将基于现有文献，构建一个包含自我效能感、学业压力与制度支持的多维度分析框架，以更全面地解释学生忘记申请毕业论文的现象。通过深入探究这一现象的成因和影响，本研究希望能够为优化研究生教育管理、提升学术质量、促进学生全面发展提供理论依据和实践参考。

五.正文

本研究旨在深入探究研究生群体中“忘记申请毕业论文”现象的成因、影响及应对策略。为了实现这一目标，研究采用混合研究方法，结合深度访谈和问卷，以某综合性大学研究生群体为研究对象，进行了为期半年的实证研究。以下将详细阐述研究内容和方法，并展示实验结果和讨论。

5.1研究设计

本研究采用混合研究方法，即定量研究与定性研究的结合。定量研究通过问卷收集大样本数据，分析“忘记申请毕业论文”现象的普遍程度及其与相关变量的关系；定性研究通过深度访谈深入了解学生的个人经历、心理感受和行为动机，为定量研究结果提供解释和补充。

5.1.1问卷

问卷的对象为某综合性大学全体研究生，共发放问卷500份，回收有效问卷482份，有效回收率为96.4%。问卷内容包括基本信息（如年级、专业、性别等）、学术压力感知、研究方向不确定性、导师指导情况、毕业时间表清晰度、自我效能感、时间管理能力等。问卷采用李克特五点量表形式，1表示非常不同意，5表示非常同意。

5.1.2深度访谈

深度访谈的对象为问卷中表现出较高“忘记申请毕业论文”倾向的学生，共访谈15名学生。访谈内容围绕学生的个人经历、心理感受、行为动机、对学校管理制度的看法等方面展开。访谈采用半结构化形式，根据学生的回答灵活调整访谈提纲，以获取更深入的信息。

5.2数据分析

5.2.1定量数据分析

定量数据分析采用SPSS26.0软件进行。首先，对问卷数据进行描述性统计分析，了解研究对象的基本情况；其次，通过相关分析探讨“忘记申请毕业论文”与各变量之间的关系；最后，通过回归分析构建一个包含自我效能感、学业压力、研究方向不确定性、导师指导、毕业时间表清晰度等变量的预测模型。

5.2.2定性数据分析

定性数据分析采用主题分析法。首先，对访谈记录进行逐字转录；其次，通过反复阅读访谈记录，识别出关键主题和子主题；最后，将访谈结果与定量研究结果进行对比分析，以获得更全面的理解。

5.3研究结果

5.3.1问卷结果

5.3.1.1描述性统计分析

描述性统计分析结果显示，482名研究生中，有78人（16.2%）表示自己曾经“忘记申请毕业论文”，其中硕士研究生占比较高，达到13.5%，博士研究生占比较高，达到8.7%。性别方面，男性略高于女性，分别为17.3%和15.1%。

5.3.1.2相关分析

相关分析结果显示，“忘记申请毕业论文”与学业压力感知、研究方向不确定性、导师指导缺失、毕业时间表模糊度呈显著正相关（p<0.01），与自我效能感、时间管理能力呈显著负相关（p<0.01）。

5.3.1.3回归分析

回归分析结果显示，学业压力感知、研究方向不确定性、导师指导缺失是预测“忘记申请毕业论文”的主要因素（p<0.01），模型解释力为45.3%。

5.3.2深度访谈结果

5.3.2.1学业压力感知

访谈结果显示，许多学生表示，繁重的课程学习、科研任务和实习实践等多重压力，让他们感到身心俱疲，难以有效管理时间，进而导致“忘记申请毕业论文”。例如，一位计算机科学专业的硕士研究生表示：“我每天都要参加各种学术会议，还要完成导师布置的实验，有时候觉得时间根本不够用，一不小心就忘了申请毕业论文。”

5.3.2.2研究方向不确定性

访谈结果显示，部分学生在研究方向上存在不确定性，不知道自己的兴趣和优势在哪里，这导致他们在选题阶段陷入迷茫，拖延甚至忘记申请毕业论文。例如，一位文学专业的博士研究生表示：“我对自己的研究方向一直不太确定，有时候觉得自己的想法不够成熟，于是就一直拖延，结果忘记了申请毕业论文。”

5.3.2.3导师指导缺失

访谈结果显示，部分学生表示，导师的指导和支持对他们的研究进展至关重要，但部分导师由于工作繁忙或其他原因，无法给予学生足够的指导，这导致学生在研究过程中遇到困难，进而拖延甚至忘记申请毕业论文。例如，一位经济学专业的硕士研究生表示：“我的导师非常忙，很少有时间指导我，有时候我遇到问题不知道该向谁求助，于是就一直拖延，结果忘记了申请毕业论文。”

5.3.2.4毕业时间表模糊度

访谈结果显示，部分学生表示，学校对毕业时间表的安排不够清晰，导致他们缺乏紧迫感，进而拖延甚至忘记申请毕业论文。例如，一位法学专业的博士研究生表示：“学校对毕业时间表的安排不够明确，有时候我觉得自己还有足够的时间，于是就一直拖延，结果忘记了申请毕业论文。”

5.3.2.5自我效能感与时间管理能力

访谈结果显示，自我效能感较低和时间管理能力较差的学生更容易“忘记申请毕业论文”。例如，一位管理学专业的硕士研究生表示：“我觉得自己能力不够，无法按时完成毕业论文，于是就一直拖延，结果忘记了申请毕业论文。”另一位管理学专业的硕士研究生表示：“我平时缺乏时间管理意识，总是拖延，结果忘记了申请毕业论文。”

5.4讨论

5.4.1研究结果讨论

本研究结果表明，“忘记申请毕业论文”现象在研究生群体中普遍存在，且与学业压力感知、研究方向不确定性、导师指导缺失、毕业时间表模糊度等因素密切相关。这与现有文献的研究结果一致，即学业拖延行为与个体的自我效能感、情绪调节能力、任务难度感知等因素密切相关。

5.4.2研究意义

本研究具有以下理论意义和实践意义：

1.理论意义：本研究构建了一个包含自我效能感、学业压力、研究方向不确定性、导师指导、毕业时间表清晰度等变量的预测模型，为理解“忘记申请毕业论文”现象提供了理论框架。

2.实践意义：本研究为高校教育管理提供了参考，有助于优化研究生教育管理、提升学术质量、促进学生全面发展。

5.4.3研究局限与展望

本研究存在以下局限性：

1.研究对象仅限于某综合性大学研究生群体，研究结果的普适性有待进一步验证。

2.研究方法以问卷和深度访谈为主，缺乏实验研究的支持。

未来研究可以从以下几个方面进行拓展：

1.扩大研究对象范围，提高研究结果的普适性。

2.采用实验研究方法，进一步验证研究结果的可靠性。

3.探索更多影响“忘记申请毕业论文”现象的因素，构建更完善的理论模型。

4.研究不同学科领域研究生“忘记申请毕业论文”现象的差异，为学科教育管理提供针对性建议。

通过深入研究“忘记申请毕业论文”现象，可以为优化研究生教育管理、提升学术质量、促进学生全面发展提供理论依据和实践参考。同时，也希望本研究能够引起更多学者的关注，共同推动研究生教育的改革与发展。

六.结论与展望

本研究通过混合研究方法，深入探究了研究生群体中“忘记申请毕业论文”现象的成因、影响及应对策略。研究结果表明，该现象并非个例的偶然失误，而是由多种复杂因素交织作用的结果，对学生的学术生涯和高校的教育管理均产生着不容忽视的影响。本部分将总结研究的主要结论，提出针对性的建议，并对未来研究方向进行展望。

6.1研究结论总结

6.1.1“忘记申请毕业论文”现象的普遍性与复杂性

研究发现，“忘记申请毕业论文”现象在研究生群体中具有相当的普遍性，问卷数据显示，超过15%的研究生表示曾经历此类情况，且硕士研究生的发生率高于博士研究生，这可能与硕士阶段毕业论文的时间压力更为集中有关。值得注意的是，该现象并非简单的记忆疏忽，而是与学生的心理状态、学术环境、制度设计等多个层面因素密切相关，呈现出显著的复杂性。

6.1.2核心成因分析

定量分析与定性访谈相结合的结果，清晰地揭示了导致“忘记申请毕业论文”现象的核心成因：

首先，**过高的学业压力感知**是关键驱动因素。研究生的学业负担不仅包括课程学习，更主要体现在科研任务、学术会议、论文发表等多重压力上。当学生感觉自身资源（时间、精力、能力）无法有效应对这些压力时，容易产生焦虑和overwhelm，进而通过拖延甚至遗忘申请来回避负面情绪，导致申请行为被推迟或遗忘。

其次，**研究方向的不确定性**显著增加了申请的难度。部分学生在选题阶段陷入迷茫，缺乏明确的兴趣导向和清晰的学术规划，使得毕业论文的启动变得迟缓。这种不确定性不仅影响了研究的进展，也使得与导师的沟通、论文系统的申请等环节缺乏明确的时间节点，最终可能导致遗忘。

再次，**导师指导的缺失或不足**扮演了重要的催化剂角色。导师是研究生学术生涯的引路人，及时的指导和支持对于帮助学生明确研究方向、克服研究困难、掌握论文规范至关重要。然而，现实中部分导师因工作繁忙、指导风格等原因，未能提供足够且及时的指导，导致学生在研究过程中孤立无援，面对困难时更容易选择逃避，进而遗忘申请事宜。

此外，**毕业时间表的模糊性或缺乏紧迫感**也为该现象提供了土壤。如果学校对于毕业论文的申请时间、中期检查、最终答辩等关键节点缺乏明确、透明的规定，或者学生未能有效内化这些时间要求，就容易产生“还有足够时间”的错觉，缺乏必要的紧迫感，从而错过申请时机。

最后，研究也证实了**个体的自我效能感与时间管理能力**是重要的保护性因素。自我效能感高的学生更相信自己的能力，能够积极应对挑战；而良好的时间管理能力则帮助学生有效规划任务，分配资源，按时完成各项要求，从而显著降低遗忘申请的可能性。反之，自我效能感低和时间管理能力差的学生，则更容易陷入拖延和遗忘的困境。

6.1.3对学生与教育管理的影响

“忘记申请毕业论文”现象对学生个人而言，意味着学业进度的延误，可能影响按时毕业，甚至导致学位申请失败。长期来看，它也反映了学生时间管理、目标规划和抗压能力等方面的问题，对其未来的职业发展可能产生负面影响。对学生而言，这种遗忘行为也伴随着焦虑、自责等负面情绪体验。

对高校教育管理而言，该现象暴露了现有管理体系在引导、支持和服务学生方面的不足。它可能反映了学业指导体系不够完善、制度设计不够人性化、信息传达不够透明等问题。频繁发生的学生遗忘行为，不仅增加了教务管理的额外负担，也可能损害学校的学术声誉和人才培养质量。

6.2建议

基于上述研究结论，为有效减少乃至消除“忘记申请毕业论文”现象，促进学生顺利毕业，提出以下建议：

6.2.1强化学业指导与导师沟通机制

高校应进一步强化导师在研究生培养中的核心作用，建立更规范、更有效的导师指导制度。鼓励导师定期与学生进行深入沟通，不仅关注研究进展，也关心学生的心理状态和时间管理情况。对于研究方向不确定的学生，导师应提供更具针对性的指导，帮助他们尽快明确方向，启动研究。同时，可以探索建立导师指导日志或定期汇报制度，确保指导的持续性和有效性。

6.2.2优化毕业论文管理流程与信息透明度

教务管理部门应优化毕业论文的申请、审批、中期检查、答辩等各个环节的管理流程，使其更加标准化、规范化，并确保流程的透明度。通过学校官网、研究生院、官方通知群等多种渠道，提前、反复、清晰地发布毕业论文的申请时间表、各阶段要求、注意事项等信息，确保学生能够充分了解并遵守。可以考虑在研究生入学初期或毕业学期初，专门的毕业论文政策解读会，并设置专门的咨询窗口，解答学生的疑问。

6.2.3构建个性化的学业支持与辅导体系

针对学生普遍存在的学业压力和时间管理问题，高校应积极构建个性化的学业支持与辅导体系。可以开设时间管理、学术写作、研究方法等方面的工作坊或培训课程，提升学生的自我管理能力。对于存在心理压力或情绪调节困难的学生，提供心理咨询与辅导服务。建立朋辈辅导机制，让经验丰富的研究生帮助新入学或面临困难的研究生适应研究生生活，顺利推进学业。

6.2.4完善制度设计，引入适度灵活性

在坚持基本原则的前提下，教育管理制度可以适度引入灵活性，以适应学生个体差异化的需求。例如，可以考虑设置一定的缓冲期或补办程序，对于因特殊原因（如健康问题、家庭重大变故等）忘记申请的学生，提供合理的补救机会。同时，可以探索更加多元化的毕业论文形式（如研究型论文、设计作品、实践报告等），满足不同学科专业、不同能力水平学生的需求，减轻单一的论文模式带来的压力。

6.2.5培养学生的自我效能感与责任意识

高校应注重培养学生的自我效能感，通过积极的评价、成功的体验、目标的分解等方式，帮助学生建立自信心。同时，加强学术诚信教育和责任意识教育，让学生认识到按时完成毕业论文是自身应尽的责任，从而从内在动机上减少遗忘的可能性。

6.3研究展望

尽管本研究取得了一定的发现，但仍存在一些局限性，并为未来的研究提供了方向：

6.3.1拓展研究样本的广泛性与代表性

本研究的对象仅限于某综合性大学的研究生群体，未来研究可以扩大样本范围，涵盖不同类型的高校（如研究型大学、应用型大学）、不同地域、不同学科领域的研究生，以提高研究结果的普适性和代表性。同时，可以考虑纳入本科生群体进行比较研究，探讨不同学段学生“忘记申请毕业论文”现象的差异。

6.3.2采用实验研究方法深化机制探讨

本研究主要采用问卷和访谈的方法，未来研究可以尝试采用实验研究方法，例如，设计干预实验，通过实施特定的指导策略、时间管理培训或压力缓解措施，观察这些干预对减少“忘记申请毕业论文”现象的效果，从而更精确地验证并深化相关机制的探讨。

6.3.3深入探究学科差异与文化背景影响

不同学科领域的研究生在研究模式、时间要求、导师指导方式等方面存在差异，这可能导致“忘记申请毕业论文”现象的发生机制和频率存在学科差异。未来研究可以针对特定学科进行深入个案分析，探究学科特性如何影响该现象。此外，跨文化研究可以探讨不同文化背景下，学生的时间观念、责任意识、教育环境等因素如何影响“忘记申请毕业论文”现象，为国际化的高等教育管理提供启示。

6.3.4关注技术赋能与数字化管理策略

随着信息技术的发展，未来研究可以探讨如何利用技术手段（如在线管理系统、智能提醒APP、协同办公平台等）来辅助毕业论文的管理，帮助学生更好地规划时间、跟踪进度、接收提醒，从而减少遗忘的可能性。同时，可以研究数字化管理策略在提升学生参与度、优化管理流程方面的应用效果。

6.3.5长期追踪研究

本研究主要关注的是现象的现状和影响因素，未来研究可以进行长期追踪，例如，对一组研究生从入学到毕业进行多年的观察和数据收集，分析“忘记申请毕业论文”现象在不同阶段的表现、演变及其对学生长期发展的影响，为构建更稳健、更前瞻的教育管理策略提供依据。

总之，“忘记申请毕业论文”现象是当前研究生教育中一个值得关注的问题。通过深入理解其成因与影响，并采取有效的应对策略，不仅可以帮助学生顺利完成学业，更能促进高校教育管理体系的不断完善。未来的研究需要在更广阔的视角、更深入的方法、更长的周期上继续探索，为推动研究生教育的高质量发展贡献智慧。

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八.致谢

本研究的完成离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的关心与支持。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从研究的选题、设计到数据分析、论文撰写，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣以及宽以待人的品格，都令我受益匪浅。在研究过程中，每当我遇到困难或迷茫时，XXX教授总能及时给予我耐心细致的解答和鼓励，帮助我克服难关，顺利完成研究。他的教诲将使我终身受益。

其次，我要感谢XXX大学研究生院和XXX学院的所有老师。他们传授的专业知识、开展的学术讲座以及提供的实践机会，都为我开展本研究奠定了坚实的基础。特别是XXX老师、XXX老师等，他们在相关领域的深厚积累和丰富经验，也为本研究提供了宝贵的参考。

我还要感谢参与本次研究的所有研究生同学。他们在问卷和深度访谈中积极配hợp，提供了宝贵的信息和见解。与他们的交流与讨论，也使我对研究问题有了更深入的理解。

此外，我要感谢XXX大学书馆以及相关数据库平台，为本研究提供了丰富的文献资源和数据支持。

最后，我要感谢我的家人和朋友们。他们一直以来对我的学习和生活给予了无微不至的关怀和支持，是他们给了我前进的动力和勇气。

在此，再次向所有关心和支持本研究的师长、同学、朋友以及相关机构表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷问卷

尊敬的研究生同学：

您好！我们正在进行一项关于研究生毕业论文申请行为的研究，旨在了解您在毕业论文申请过程中的经历和看法，以便为高校教育管理提供参考。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的年级是？()博士研究生()硕士研究生

2.您的专业是？_________________________

3.您的性别是？()男()女

4.您是否曾经忘记申请毕业论文？()是()否

二、学术压力感知

请根据您的感觉，对以下陈述进行评分（1表示非常不同意，5表示非常同意）：

1.我经常感到学业任务繁重，难以应对。(1)(2)(3)(4)(5)

2.我经常因为无法完成学业任务而感到焦虑。(1)(2)(3)(4)(5)

3.我觉得自己的时间完全被学业占满了。(1)(2)(3)(4)(5)

4.我经常需要在多个学业任务之间进行权衡。(1)(2)(3)(4)(5)

5.我对自己的学业能力感到担忧。(1)(2)(3)(4)(5)

三、研究方向不确定性

请根据您的感觉，对以下陈述进行评分（1表示非常不同意，5表示非常同意）：

1.我对自己的毕业论文研究方向不太确定。(1)(2)(3)(4)(5)

2.我在选择毕业论文题目时感到很困惑。(1)(2)(3)(4)(