2026春粤教版三年级下册综合实践活动教学设计（附目录）

2026春粤教版三年级下册综合实践活动教学设计粤教版（2019）三年级下册我的植物“邻居”：推荐活动制作植物名片家有宠物：推荐活动文明养宠宣传员“回南天”：推荐活动防潮方法大比拼风筝飘飘：推荐活动风筝的制作安全自护我能行：推荐活动校园安全自护我能行职场体验日：推荐活动童心看职业第一课我的植物“邻居”——制作植物名片一、核心素养目标科学精神：通过观察校园或家庭周边植物，了解常见植物的名称、形态特征、生长习性等基础信息，建立对植物的科学认知，培养主动探究植物奥秘的兴趣。实践创新：掌握植物名片的基本制作方法，能结合观察到的植物信息，运用绘画、文字排版等技能设计并制作个性化植物名片，提升动手实践与创意表达能力。责任担当：认识到植物是生态环境的重要组成部分，培养爱护植物、保护自然的意识，愿意主动向他人介绍植物知识，传递环保理念。人文底蕴：在收集植物信息的过程中，了解植物与人类生活的密切联系，感受植物的自然之美，提升审美情趣与人文素养。二、教学重点引导学生通过多种方式（观察、查阅资料、询问他人）准确收集指定植物的关键信息，包括名称、科属、形态特征、生长习性、用途等。掌握植物名片的制作流程与核心要素，能独立完成名片设计与制作，确保名片信息准确、排版美观、兼具实用性与观赏性。通过实践活动，深化对植物的认知，激发爱护植物、保护自然的情感，愿意主动分享植物知识。三、教学难点如何引导三年级学生进行细致、有序的植物观察，准确捕捉植物的典型特征，避免信息收集片面或错误。平衡名片的实用性与创意性，既要保证信息完整准确，又要体现个性化设计，符合三年级学生的审美与动手能力水平。将植物认知与情感教育、责任教育深度融合，避免流于形式，让学生真正树立爱护植物、保护自然的意识并转化为行动。四、教学方法观察法：引导学生实地观察植物的根、茎、叶、花、果实等形态特征，培养细致的观察能力与科学探究习惯。探究法：鼓励学生通过查阅图书、网络资料、询问老师或家长等方式，自主探究植物的生长习性、用途等信息，提升自主学习能力。示范法：教师展示优秀植物名片案例，讲解制作方法与技巧，为学生提供直观参考，突破制作难点。小组合作法：将学生分成小组，分工协作完成信息收集、设计、制作等任务，培养团队协作意识与沟通能力。评价法：采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式，全面评价学生的实践成果与参与过程，激发学习积极性。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）导入新课，激发兴趣（5分钟）教师播放校园植物实景视频，展示樱花、绿萝、樟树、月季等常见植物的图片，提问：“同学们，在我们的校园里、小区里，生长着许多可爱的植物‘邻居’，它们默默陪伴着我们成长。你们认识这些植物吗？它们有什么特别的地方呢？”引导学生自由发言，分享自己对植物的了解。教师小结：“这些植物各有特点，就像我们的邻居一样，有着自己的‘身份信息’。今天，我们就一起来认识这些植物‘邻居’，并为它们制作一张专属的植物名片，让更多人了解它们，好不好？”板书课题：我的植物“邻居”——制作植物名片，导入新课。（二）教材分析，明确任务（5分钟）教师结合教材内容，向学生说明本节课的核心任务：观察身边的一种植物，收集相关信息，制作一张植物名片。同时，简要分析教材设计意图：植物是学生身边最易接触到的自然事物，通过制作植物名片，既能培养学生的观察能力、动手能力，又能引导学生关注自然、爱护植物，落实综合实践活动“亲近自然、实践探究”的课程理念。教师明确要求：每张名片需包含植物的基本信息、形态特征、生长习性等内容，设计要美观、简洁，便于他人快速了解植物。（三）探究学习，掌握方法（10分钟）信息收集指导教师提问：“要制作植物名片，我们首先需要收集哪些信息呢？”引导学生思考并列举，教师补充整理，形成信息清单：（1）植物名称（学名+俗名）；（2）科属类别；（3）形态特征（茎、叶、花、果实的颜色、形状）；（4）生长习性（喜阴/喜阳、耐旱/喜湿、生长季节）；（5）主要用途（观赏、药用、食用等）；（6）其他特色（如是否开花、有无香味等）。教师强调：“收集信息时，我们可以先实地观察植物，用眼睛看、用手轻轻触摸（注意安全，避免有毒植物）、用鼻子闻，记录下直观特征；对于不确定的信息，比如科属、生长习性，可以查阅图书、请教老师或家长，确保信息准确。”名片制作示范教师展示3-4张优秀植物名片案例（纸质版），包括简约文字版、图文结合版、创意造型版（如树叶形状、花朵形状），引导学生观察：“这些名片都包含了哪些信息？它们的设计有什么优点？”学生观察后发言，教师总结植物名片的制作要点：（1）尺寸适中（建议8cm×5cm，便于携带和张贴）；（2）信息完整、文字简洁，字迹工整；（3）搭配植物图案或简笔画，提升美观度；（4）可使用彩笔、贴纸、树叶等材料装饰，体现创意。教师现场示范简单名片的制作流程：先在卡片上划分信息区域，填写核心信息，再绘制植物简笔画，最后用彩笔装饰边框，完成制作。同时，提醒学生注意排版整齐，避免文字与图案重叠。（四）小组合作，实践创作（15分钟）分组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，明确分工：1-2人负责观察、记录植物信息；1人负责查阅补充资料；1-2人负责设计、制作名片。教师提醒学生可选择校园内或家庭周边的常见植物，如绿萝、月季、桂花、梧桐树等，确保信息易收集。实践操作：各小组根据分工开展活动，教师巡视指导，重点关注以下几点：（1）信息收集的准确性，及时纠正学生的错误认知，如将月季误认为玫瑰等；（2）名片设计的合理性，引导学生合理划分区域，保证文字清晰、图案协调；（3）动手制作的规范性，提醒学生使用剪刀、彩笔时注意安全，保持桌面整洁。问题答疑：针对学生在实践中遇到的问题，如“如何画好植物简笔画” “不确定植物的生长习性怎么办”，教师耐心解答，提供针对性指导，鼓励学生发挥创意，制作出有特色的名片。（五）展示评价，总结提升（5分钟）成果展示：每组推选1名代表，展示本组制作的植物名片，介绍植物的核心信息及名片设计思路，如“我们制作的是绿萝名片，绿萝喜阴喜湿，叶子呈心形，能净化空气，所以我们在名片上画了心形叶子，还标注了‘空气净化器’的特色’’。多元评价：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式进行评价。学生自评：分享自己在活动中的收获与不足；小组互评：从信息完整性、设计美观度、创意性三个方面打分；教师点评：肯定各小组的优点，如信息准确、设计新颖、分工明确等，同时指出改进方向，如部分名片文字潦草、图案杂乱等，鼓励学生课后完善。总结提升：教师总结：“今天，我们通过观察、探究、实践，为植物‘邻居’制作了专属名片，不仅了解了植物的相关知识，还提升了动手能力和创意能力。植物是自然的馈赠，是我们的好朋友，希望同学们以后能多关注身边的植物，爱护它们、保护它们，用实际行动守护我们的绿色家园。’’六、教材分析本节课选自粤教版三年级下册综合实践活动“自然探秘”主题模块，围绕“我的植物‘邻居’ ”展开，推荐活动为制作植物名片。教材内容贴近学生生活实际，以植物为载体，引导学生走出课堂，亲近自然，通过观察、收集信息、动手制作等实践活动，落实综合实践活动“实践性、开放性、自主性”的课程特点。教材设计注重培养学生的核心素养，通过信息收集环节培养学生的科学探究能力，通过名片制作环节提升学生的实践创新能力，通过情感渗透培养学生的责任担当意识。同时，教材为学生提供了充足的自主探究空间，没有固定的信息收集范围和名片设计模板，鼓励学生结合自身经验和兴趣开展活动，符合三年级学生的认知水平和学习特点。本节课的学习的为后续自然探秘类活动奠定基础，有助于学生建立对自然事物的探究兴趣，培养主动观察、自主学习的良好习惯，同时引导学生树立人与自然和谐共生的理念，具有重要的教育意义。七、作业设计基础作业：完善课堂上制作的植物名片，补充遗漏的信息，优化设计细节，如修正潦草的文字、补充植物图案等。将完善后的名片带回家，向家长介绍自己制作的名片及对应的植物知识，让家长了解自己的实践成果。拓展作业：选择家中或小区内的另一种植物，重新制作一张植物名片，要求与课堂上的名片设计风格不同，尝试使用不同材料（如树叶、贴纸、彩纸拼贴等），提升创意性。实践作业：与家人一起养护一盆植物，观察植物的生长变化，每周记录一次植物的状态（如叶子是否舒展、有无新叶长出等），持续观察2-3周，培养爱护植物的习惯。分享作业：将自己制作的两张植物名片带到班级，与同学互相交换、分享，共同学习不同植物的知识，形成班级“植物名片集”，在教室展示区陈列。八、结语植物是大自然的精灵，是我们身边最亲密的“邻居”，它们用绿色装扮世界，用生机滋养生命。通过本节课的实践活动，同学们不仅学会了收集植物信息、制作植物名片，更懂得了关注自然、爱护植物的重要性。希望同学们能带着这份对自然的热爱，在生活中多观察、多探究，发现植物的更多奥秘，用实际行动守护我们的绿色家园。同时，也希望同学们能将本节课学到的动手能力、探究方法运用到后续的学习和生活中，主动参与实践活动，在实践中成长，在探究中进步，成为热爱自然、乐于实践、勇于创新的新时代少年。九、板书设计我的植物“邻居”——制作植物名片一、信息收集：名称、形态、习性、用途二、制作要点：信息全、排版美、有创意三、核心目标：爱观察、勤动手、护自然第二课家有宠物——文明养宠宣传员一、核心素养目标责任担当：了解养宠物的相关责任，认识到文明养宠是对自己、对他人、对宠物的负责，树立文明养宠意识，愿意主动践行文明养宠行为。实践创新：掌握文明养宠知识，能通过设计宣传海报、编写宣传语、模拟宣传等方式，向他人传递文明养宠理念，提升实践能力与宣传表达能力。人文底蕴：感受宠物与人类之间的亲密关系，培养关爱动物、尊重生命的情感，提升人文素养与共情能力。社会参与：了解社会中文明养宠的相关规范，学会在生活中遵守公共秩序，主动参与文明养宠宣传活动，增强社会参与意识。二、教学重点引导学生了解文明养宠的核心要求，包括宠物登记、定期接种疫苗、出门牵绳、清理宠物粪便、避免宠物扰民等关键内容。掌握文明养宠宣传的基本方式，能分组完成宣传海报设计、宣传语编写等任务，并用合适的方式向他人宣传文明养宠理念。深化对养宠责任的认知，培养关爱动物、尊重他人的情感，将文明养宠意识转化为自觉行动。三、教学难点如何引导三年级学生深刻理解文明养宠的重要性，避免将养宠仅仅视为“娱乐”，真正认识到养宠的责任与义务。设计出符合学生认知水平、具有吸引力和说服力的宣传作品，既能传递核心信息，又能让他人乐于接受，达到良好的宣传效果。引导学生在生活中践行文明养宠理念，尤其是家中有宠物的学生，能主动提醒家人遵守文明养宠规范，实现“知行合一”。四、教学方法情境教学法：通过播放文明养宠与不文明养宠的对比视频、展示真实案例图片，创设情境，让学生直观感受文明养宠的重要性。讨论法：围绕“养宠需要承担哪些责任” “不文明养宠有哪些危害”等问题，组织学生分组讨论，激发思考，深化认知。实践法：让学生分组完成宣传海报设计、宣传语编写、模拟宣传等实践任务，在实践中提升宣传能力与责任意识。案例分析法：结合生活中的真实案例，分析不文明养宠带来的问题，如宠物伤人、污染环境、扰民等，引导学生树立文明养宠意识。示范法：教师展示优秀宣传海报、宣传语案例，讲解宣传技巧，为学生提供参考，突破宣传设计难点。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，引发思考（5分钟）教师播放两段短视频：第一段视频展示主人带着宠物出门牵绳、清理粪便、主动避让行人的文明场景；第二段视频展示宠物未牵绳吓到小孩、粪便未清理污染路面、夜间吠叫扰民的不文明场景。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这两段视频，你们有什么感受？这两种养宠行为有什么区别？不文明养宠会带来哪些问题呢？”引导学生自由发言，分享自己的看法。教师小结：“宠物是我们的好朋友，给我们的生活带来了快乐，但养宠也需要承担相应的责任。文明养宠能让我们与宠物、与他人和谐相处，而不文明养宠会给他人生活带来困扰，甚至造成危害。今天，我们就一起来学习文明养宠知识，争做文明养宠宣传员，好不好？”板书课题：家有宠物——文明养宠宣传员，导入新课。（二）教材分析，明确任务（5分钟）教师结合教材内容，向学生说明本节课的核心任务：了解文明养宠的基本要求，分组设计文明养宠宣传作品，开展模拟宣传活动，向他人传递文明养宠理念。同时，简要分析教材设计意图：随着养宠家庭越来越多，文明养宠已成为社会关注的话题，本节课以“家有宠物”为主题，引导学生从自身出发，认识养宠责任，参与文明宣传，既符合学生生活实际，又能培养学生的责任意识与社会参与能力。教师明确要求：各小组需完成1张宣传海报和3-5条宣传语，宣传内容要准确、简洁、有吸引力，模拟宣传时要大胆表达，清晰传递文明养宠理念。（三）探究学习，掌握知识（10分钟）文明养宠知识讲解教师结合教材和生活实际，向学生讲解文明养宠的核心要求，用PPT展示关键内容：（1）合法养宠：为宠物办理登记手续，定期接种疫苗，确保宠物健康；（2）出门牵绳：携带宠物出门时，必须使用牵引绳，避免宠物乱跑、伤人；（3）清理粪便：及时清理宠物粪便，不污染公共环境；（4）避免扰民：控制宠物吠叫音量，不允许宠物进入禁止入内的公共场所；（5）关爱宠物：不虐待、不遗弃宠物，给予宠物足够的照顾与陪伴。教师提问：“如果你们家有宠物，或者看到身边有人养宠物，你们会怎么提醒自己或他人做到文明养宠呢？”引导学生结合自身经验发言，深化对文明养宠要求的理解。宣传技巧指导教师展示优秀文明养宠宣传海报、宣传语案例，引导学生观察：“这些宣传作品为什么能吸引人？它们传递了哪些核心信息？”学生发言后，教师总结宣传技巧：（1）宣传语：简洁有力、朗朗上口，体现文明养宠核心要求，如“牵绳护宠，文明同行” “清理宠物便，守护好环境”；（2）宣传海报：图文结合，色彩鲜明，突出主题，可搭配宠物卡通形象、文明养宠场景图，文字简洁清晰，便于快速理解；（3）宣传方式：说话语气亲切、礼貌，表达清晰，能主动向他人讲解文明养宠的重要性。教师现场示范编写1-2条宣传语，如“文明养宠，爱它也爱身边人”，并讲解海报设计的基本思路，为学生提供参考。（四）小组合作，实践创作（15分钟）分组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，明确分工：1-2人负责设计、绘制宣传海报；1-2人负责编写宣传语；1人负责梳理宣传思路，准备模拟宣传发言。实践操作：各小组根据分工开展活动，教师巡视指导，重点关注以下几点：（1）宣传内容的准确性，确保海报和宣传语符合文明养宠的核心要求，无错误信息；（2）宣传作品的吸引力，引导学生设计出符合小学生审美、简洁明了的海报，编写朗朗上口的宣传语；（3）小组协作的有效性，提醒组长合理分配任务，鼓励成员积极参与，互相配合。问题答疑：针对学生在创作中遇到的问题，如“海报如何排版更美观” “宣传语怎么写更有号召力”，教师耐心解答，提供针对性指导，鼓励学生发挥创意，打造特色宣传作品。模拟准备：各小组完成宣传作品后，组长组织成员排练模拟宣传，确保每位成员都能参与其中，清晰传递文明养宠理念。（五）展示评价，总结提升（5分钟）成果展示：每组推选1名代表，展示本组的宣传海报和宣传语，进行模拟宣传，如“大家好，我们是文明养宠宣传员，今天想提醒大家，带着宠物出门一定要牵绳，及时清理粪便，不要让宠物扰民，让我们一起文明养宠，守护美好环境”。多元评价：采用“小组互评+教师点评”的方式进行评价。小组互评：从宣传内容准确性、作品吸引力、宣传表达清晰度三个方面打分；教师点评：肯定各小组的优点，如海报设计新颖、宣传语有号召力、表达流畅等，同时指出改进方向，如部分海报文字过多、宣传语不够简洁等，鼓励学生课后完善作品。总结提升：教师总结：“今天，我们学会了文明养宠的知识，还制作了宣传作品，成为了一名小小的文明养宠宣传员。宠物是我们的好朋友，养宠不仅是热爱，更是责任。希望同学们能把今天学到的知识传递给家人、朋友，带动身边更多人做到文明养宠，用爱心守护宠物，用责任维护公共环境，让我们的生活更和谐、更美好。”六、教材分析本节课选自粤教版三年级下册综合实践活动“生活服务”主题模块，围绕“家有宠物”展开，推荐活动为“文明养宠宣传员”。教材内容紧密结合学生生活实际，以宠物为切入点，将责任教育、生命教育、社会参与教育融入实践活动中，符合三年级学生的认知特点和成长需求。教材设计注重实践性与开放性，没有固定的宣传形式和内容模板，鼓励学生结合自身经验，通过设计海报、编写宣传语、模拟宣传等多种方式开展活动，既培养了学生的动手能力、表达能力，又引导学生关注社会现象，树立正确的价值观。同时，教材强调关爱动物、尊重生命的理念，让学生在活动中感受宠物与人类的亲密关系，培养共情能力与爱心。本节课的学习有助于学生建立文明养宠意识，明确养宠的责任与义务，同时提升社会参与能力，学会用实际行动传递正能量，为后续参与更多社会服务类实践活动奠定基础，具有重要的现实意义和教育价值。七、作业设计基础作业：完善课堂上制作的宣传海报和宣传语，优化设计细节和语言表达，将宣传语工整地写在海报上，装饰美化海报。拓展作业：与家人分享本节课学到的文明养宠知识，若家中有宠物，和家人一起制定“文明养宠公约”，明确每日养宠责任，如谁负责牵绳遛宠、谁负责清理粪便、谁负责带宠物接种疫苗等，并认真执行；若家中没有宠物，向身边养宠的邻居、朋友宣传文明养宠理念，传递宣传语。实践作业：将完善后的宣传海报张贴在小区公告栏、单元门口或班级展示区，扩大宣传范围，邀请同学、家人、邻居观看，主动讲解文明养宠知识，践行宣传员职责。反思作业：撰写一篇简短的实践日记，记录自己作为文明养宠宣传员的经历、收获与感受，字数不少于200字，重点体现对文明养宠责任的理解。八、结语宠物用忠诚与陪伴温暖着我们的生活，成为家庭中不可或缺的一员。而文明养宠，是我们作为养宠人（或养宠家庭一员）应尽的责任，更是尊重生命、尊重他人、维护公共秩序的体现。通过本节课的活动，同学们不仅学会了文明养宠的知识，更懂得了责任与担当的意义，成为了文明养宠的小小宣传员。希望同学们能带着这份责任与爱心，将文明养宠理念传递给身边的每一个人，带动更多人规范养宠行为，让宠物与人类、与社会和谐共处。同时，也希望同学们能始终保持对生命的敬畏与关爱，尊重每一个小生命，在关爱他人、服务社会的过程中，不断提升自我，成为有爱心、有责任、有担当的新时代好少年。九、板书设计家有宠物——文明养宠宣传员一、文明养宠要求：登记、牵绳、清便、不扰民、关爱二、宣传方式：海报、宣传语、模拟宣传三、核心理念：爱宠有责，文明同行第三课“回南天”——防潮方法大比拼一、核心素养目标科学精神：了解“回南天”的形成原因、主要特征及对生活的影响，掌握常见的家庭、校园防潮方法，建立对天气现象的科学认知，培养探究自然现象的兴趣。实践创新：能通过实验、实践操作等方式，验证防潮方法的有效性，主动探索创新防潮技巧，提升动手实践与创新思维能力。责任担当：认识到防潮对生活、健康的重要性，学会在“回南天”保护自己和家人的生活环境，主动为家庭、校园防潮贡献力量，培养责任意识。生活能力：掌握实用的防潮技能，能将所学知识运用到实际生活中，解决“回南天”带来的生活困扰，提升生活自理能力。二、教学重点引导学生了解“回南天”的形成原因和主要特征，明确“回南天”对生活、健康、环境的影响。掌握常见的家庭、校园防潮方法，能通过实验验证防潮方法的有效性，学会根据实际情况选择合适的防潮技巧。通过“防潮方法大比拼”活动，激发学生的探究热情，培养主动解决生活问题的意识和能力。三、教学难点如何用通俗易懂的语言向三年级学生解释“回南天”的形成原因，避免涉及过于复杂的地理、气象知识，让学生轻松理解。引导学生设计简单可行的实验，验证防潮方法的有效性，培养科学探究的思路和方法，避免实验流于形式。鼓励学生结合生活经验，创新防潮方法，将所学知识灵活运用到实际生活中，真正解决“回南天”带来的困扰。四、教学方法实验法：设计简单的防潮实验，让学生通过动手操作、观察现象，验证防潮方法的有效性，培养科学探究能力。讨论法：围绕“回南天有哪些困扰” “我们知道哪些防潮方法”等问题，组织学生分组讨论，激发思考，分享经验。情境教学法：通过播放“回南天”实景视频、展示墙面返潮、地面积水的图片，创设情境，让学生直观感受“回南天”的影响。讲授法：用通俗易懂的语言讲解“回南天”的形成原因和核心特征，为学生后续探究防潮方法奠定知识基础。竞赛法：组织“防潮方法大比拼”活动，激发学生的参与热情，鼓励学生积极展示、分享自己的防潮方法和实验成果。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放“回南天”实景视频，展示墙面返潮、玻璃起雾、地面湿滑、衣物难干的图片，提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的天气？墙壁、地面都湿漉漉的，衣服晾了好几天都干不了，这种天气叫做‘回南天’。你们对‘回南天’有什么了解？它给我们的生活带来了哪些困扰呢？’’引导学生结合自身生活经验发言，分享“回南天”带来的困扰，如地面湿滑容易摔倒、衣物发霉有异味、墙壁出现霉斑等。教师小结：“ ‘回南天’是南方春季常见的天气现象，给我们的生活带来了不少麻烦。今天，我们就一起来认识‘回南天’，探究有效的防潮方法，开展一场‘防潮方法大比拼’，看看谁的防潮方法最实用、最有效，好不好？’’板书课题：“回南天”——防潮方法大比拼，导入新课。（二）教材分析，明确任务（5分钟）教师结合教材内容，向学生说明本节课的核心任务：了解“回南天”的形成原因和影响，收集、分享常见防潮方法，通过实验验证防潮方法的有效性，开展防潮方法比拼活动，总结实用防潮技巧。同时，简要分析教材设计意图：“回南天”是南方学生熟悉的生活现象，教材以“防潮方法大比拼”为载体，引导学生从生活实际出发，探究解决生活问题的方法，既培养学生的科学探究能力，又提升学生的生活自理能力，符合综合实践活动“生活化、实践性”的课程理念。教师明确要求：各小组需收集2-3种防潮方法，设计简单实验验证其中1种方法的有效性，在比拼活动中展示、讲解，评选出“最佳防潮方法”。（三）探究学习，掌握知识（10分钟）认识“回南天”教师用通俗易懂的语言讲解“回南天”的形成原因：“春季，南方地区气温回升快，而室内墙面、地面温度还比较低。当来自海洋的暖湿气流进入室内后，暖湿空气遇到冰冷的墙面、地面，就会凝结成小水珠，导致墙面、地面返潮，这就是‘回南天’的形成原因。’’教师补充“回南天”的主要特征：空气湿度大、墙面地面返潮、能见度降低、衣物难干等，同时强调“回南天”的危害：容易导致衣物发霉、家具受潮损坏，地面湿滑易引发摔倒事故，还可能滋生细菌，影响身体健康。收集防潮方法，设计实验教师提问：“面对‘回南天’，你们家或学校会采取哪些防潮措施呢？”引导学生自由发言，分享自己知道的防潮方法，教师整理汇总，如：（1）关闭门窗，防止暖湿气流进入；（2）使用除湿机、空调除湿模式；（3）在角落放置活性炭、生石灰、除湿袋；（4）地面铺报纸、干毛巾吸水；（5）衣物用烘干机烘干，或悬挂在通风处。教师讲解实验设计思路：“我们可以通过简单的实验，验证这些方法是否有效。比如，要验证‘活性炭防潮’的效果，可以准备两个相同的密封盒子，里面各放入一块湿润的毛巾，一个盒子放入活性炭，一个盒子不放，放置一段时间后，观察毛巾的干燥程度，判断活性炭是否有防潮作用。’’教师现场示范简单的防潮实验（以活性炭防潮为例），讲解实验步骤、观察要点，引导学生掌握实验方法，为小组实验奠定基础。（四）小组合作，实践探究（15分钟）分组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，明确分工：1人负责收集、整理防潮方法；2人负责设计、操作实验；1人负责观察、记录实验现象；1人负责梳理成果，准备比拼发言。实验操作：各小组选择1种防潮方法，设计实验方案，开展实验探究。教师巡视指导，重点关注以下几点：（1）实验设计的合理性，确保实验变量唯一，如验证同一种方法时，只改变是否使用该方法，其他条件保持一致；（2）实验操作的规范性，提醒学生注意安全，如使用生石灰时避免接触皮肤；（3）实验记录的完整性，引导学生及时记录实验时间、现象变化，为后续展示提供依据。成果梳理：各小组完成实验后，整理实验结果，分析防潮方法的有效性，总结该方法的适用场景、操作要点，准备在比拼活动中展示。问题答疑：针对学生在实验中遇到的问题，如“实验现象不明显怎么办” “如何控制实验条件”，教师耐心解答，提供针对性指导，鼓励学生认真观察、深入分析。（五）比拼展示，总结提升（5分钟）防潮方法大比拼：每组推选1名代表，展示本组的防潮方法、实验过程及结果，讲解该方法的有效性、操作要点和适用场景，如“我们验证的是‘关闭门窗防潮’，实验中，关闭门窗的房间墙面返潮现象明显比开窗的房间轻，说明这种方法能有效阻止暖湿气流进入，适合在‘回南天’上午和下午湿度最高时使用’’。评选与评价：组织学生投票，评选出“最佳防潮方法” “最具创意防潮方法” “最佳实验小组”。教师结合学生展示情况，进行点评，肯定各小组的探究成果，如实验设计合理、观察细致、总结到位等，同时补充实用防潮技巧，如“回南天可在室内点燃蜡烛，降低空气湿度” “衣物晾挂时尽量拉开距离，增加通风”。总结提升：教师总结：“今天，我们认识了‘回南天’，通过实验探究了多种防潮方法，找到了实用的防潮技巧。生活中还有很多类似的生活问题，需要我们主动观察、积极探究，寻找解决方法。希望同学们能将今天学到的防潮方法运用到生活中，解决‘回南天’带来的困扰，同时养成主动探究、积极解决问题的好习惯，做生活的小主人。’’六、教材分析本节课选自粤教版三年级下册综合实践活动“生活探究”主题模块，围绕“回南天”展开，推荐活动为“防潮方法大比拼”。教材内容紧密结合南方学生的生活实际，以“回南天”这一常见天气现象为切入点，引导学生从生活困扰出发，探究防潮方法，落实综合实践活动“从生活中来，到生活中去”的课程理念。教材设计注重科学探究与实践能力的培养，通过“收集方法—设计实验—验证效果—比拼展示”的活动流程，让学生在实践中掌握科学探究的基本方法，提升动手能力与解决问题的能力。同时，教材强调知识的实用性，引导学生将探究成果运用到实际生活中，解决“回南天”带来的实际困扰，提升生活自理能力。本节课的学习有助于学生建立对天气现象的科学认知，培养探究自然现象的兴趣，同时提升生活能力与责任意识。教材为学生提供了充足的自主探究空间，鼓励学生结合生活经验创新防潮方法，符合三年级学生的认知水平和学习特点，是连接课堂与生活、科学与实践的重要载体。七、作业设计基础作业：将课堂上总结的实用防潮方法整理成“防潮小贴士”，抄写在笔记本上，带回家分享给家人，让家人了解“回南天”防潮技巧。实践作业：选择1-2种课堂上验证有效的防潮方法，在家庭中实践，如在室内放置活性炭、关闭门窗防潮等，观察实践效果，记录防潮过程中的发现与感受。拓展作业：和家人一起探究1种课堂上未涉及的防潮方法，设计简单实验验证其有效性，如“使用除湿袋防潮” “地面铺报纸防潮”等，完成实验记录，下节课分享给同学。创意作业：制作一份“ ‘回南天’防潮指南’’手抄报，内容包括“回南天”的形成原因、危害、防潮方法等，要求图文结合、排版美观，在班级展示区陈列。八、结语“回南天”虽给我们的生活带来了诸多困扰，但也为我们提供了探究生活、解决问题的机会。通过本节课的“防潮方法大比拼”活动，同学们不仅了解了“回南天”的科学知识，掌握了实用的防潮技巧，更学会了用科学的方法探究问题、解决问题，培养了动手实践能力与创新思维。生活处处有学问，只要我们保持好奇心，主动观察、积极探究，就能发现解决问题的方法。希望同学们能将本节课学到的知识和方法运用到生活中，从容应对“回南天”带来的困扰，守护好自己和家人的生活环境。同时，也希望同学们能始终保持探究的热情，在生活中不断学习、不断成长，成为善于解决问题、热爱生活的新时代少年。九、板书设计“回南天”——防潮方法大比拼一、成因：暖湿气流+冷墙面/地面→凝结水珠二、防潮方法：关门窗、用除湿设备、放干燥剂、铺报纸三、核心：科学探究，解决生活问题第四课风筝飘飘——风筝的制作一、核心素养目标1.劳动观念：认识风筝制作的劳动价值，感受传统手工艺的魅力，树立“动手实践、创造美好”的劳动意识，愿意主动参与风筝制作的全过程，体会劳动带来的成就感。2.劳动能力：掌握风筝制作的基本步骤和方法，学会使用剪刀、胶水、竹篾等工具材料，提升动手操作、精细制作及问题解决能力，能独立或合作完成简易风筝的制作。3.劳动习惯和品质：养成认真细致、耐心专注的劳动习惯，遵守劳动安全规范，懂得爱护工具材料，培养勤俭节约、团结协作的良好品质。4.劳动精神：感受古人的智慧与创造力，传承传统手工艺文化，激发勇于尝试、敢于创新的精神，在制作过程中不畏困难、坚持不懈，体验劳动创造的乐趣。5.文化自信：了解风筝的历史文化渊源和地域特色，感受中华传统民俗文化的博大精深，增强对本土文化的认同感和自豪感。二、教学重点1.了解风筝的历史文化、结构特点和制作原理，掌握简易风筝（如菱形风筝）的制作步骤和关键环节。2.学会正确使用剪刀、竹篾、胶水等工具材料，规范完成风筝骨架搭建、糊纸、装饰等操作流程。3.在制作过程中培养安全操作意识和合作能力，能主动发现并尝试解决制作中出现的简单问题。三、教学难点1.风筝骨架的搭建与固定，确保骨架对称、牢固，符合飞行平衡要求，避免出现倾斜、松动等问题。2.糊纸时做到纸张平整、贴合紧密，无褶皱、无气泡，同时保护骨架不被损坏，兼顾美观与实用性。3.引导学生在传统制作基础上进行适度创新，将个人创意融入风筝装饰，实现传统与个性的结合。四、教学方法1.情境教学法：通过展示精美风筝、播放风筝放飞视频、讲述风筝文化故事等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.示范讲解法：教师分步示范风筝制作的关键步骤，结合精准讲解，明确操作要点和安全规范，让学生清晰掌握制作方法。3.动手实践法：给予学生充足的动手操作时间，让学生自主或分组完成风筝制作，在实践中积累经验、提升能力。4.小组合作法：将学生分成小组，明确分工、互助协作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，共同解决制作中的问题。5.评价激励法：采用过程性评价与成果评价相结合的方式，肯定学生的努力和创意，及时给予鼓励和指导，激发学生的积极性。五、教学过程（2课时，90分钟）第一课时：认识风筝，明确方案（45分钟）（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.教师播放春季公园放风筝的短视频，展示不同造型、色彩的风筝图片，包括传统风筝（如沙燕风筝、龙头蜈蚣风筝）和现代创意风筝，让学生直观感受风筝的美感和放飞的乐趣。2.提问互动：“同学们，春天到了，你们有没有放过风筝？你们见过什么样的风筝？知道风筝是怎么来的吗？”引导学生分享自己的经历和认知，营造轻松的课堂氛围。3.教师小结：风筝是我国传统的民间工艺品，有着两千多年的历史，不仅是人们休闲娱乐的工具，更承载着丰富的文化内涵。今天我们就一起走进风筝的世界，学习制作属于自己的风筝。板书课题：风筝飘飘——风筝的制作。（二）探究新知，了解风筝（15分钟）1.讲解风筝的历史文化：结合图片和简单文字，向学生介绍风筝的起源（春秋时期墨子制作木鸢）、发展历程（汉代造纸术发明后出现纸鸢，唐代成为娱乐工具，宋代普及民间）以及不同地域的风筝特色（如北京沙燕风筝、潍坊风筝），让学生感受传统文化的魅力。2.分析风筝的结构特点：展示简易菱形风筝的分解图，讲解风筝的基本组成部分——骨架（支撑作用，通常由竹篾制成）、面纸（承载风力，需轻薄坚韧）、尾巴（保持平衡）、线轴（控制飞行），说明各部分的作用，为制作奠定理论基础。3.介绍制作工具和材料：教师展示制作简易风筝所需的工具（剪刀、尺子、铅笔、胶水、线轴）和材料（竹篾、轻薄彩纸、棉线、彩笔、贴纸等），讲解每种工具材料的用途和选择技巧，强调剪刀等尖锐工具的安全使用规则。（三）制定方案，明确分工（15分钟）1.确定制作类型：考虑到三年级学生的动手能力，统一选择结构简单、易操作的菱形风筝作为制作对象，教师展示成品菱形风筝，明确制作标准和预期效果。2.分组合作：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，组长负责统筹安排，小组内明确分工（如材料准备员、骨架搭建员、糊纸员、装饰员），确保人人参与、各尽其责。3.制定制作计划：各小组结合教师讲解的步骤，讨论制定本组的制作计划，明确每个环节的时间分配和操作要点，教师巡视指导，帮助小组完善计划，提醒注意安全事项。（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，回顾风筝的历史、结构和制作工具材料，强调下节课制作的重点和安全要求，鼓励学生课后可以和家人一起收集更多风筝的创意，为下节课的装饰环节做准备。第二课时：动手制作，展示评价（45分钟）（一）复习回顾，强化要点（5分钟）1.教师提问：“上节课我们了解了风筝的哪些知识？制作菱形风筝需要哪些工具材料？”引导学生回顾重点内容，强化记忆。2.再次强调安全规范：使用剪刀时要小心，避免划伤自己或他人；胶水要适量使用，保持桌面整洁；小组合作时要互相配合、互相提醒。（二）分步制作，教师指导（30分钟）1.第一步：搭建骨架（10分钟）。①教师示范：用尺子测量竹篾，截取两根长度不同的竹篾（长竹篾作为竖骨，短竹篾作为横骨），将两根竹篾交叉固定在中点位置，用棉线缠绕紧密，再涂抹少量胶水加固，确保骨架对称、牢固。②学生操作：各小组按照示范开始搭建骨架，组长协调分工，教师巡视指导，重点帮助动手能力较弱的学生，及时纠正骨架倾斜、固定不牢等问题，提醒学生竹篾要轻轻弯曲，避免折断。2.第二步：糊纸装饰（15分钟）。①糊纸示范：将轻薄彩纸平铺在桌面上，把搭建好的骨架放在彩纸中央，用铅笔沿着骨架边缘画出轮廓，预留1-2厘米的折叠边，用剪刀裁剪出彩纸，再在骨架上涂抹适量胶水，将彩纸小心贴合在骨架上，用手指轻轻按压，确保纸张平整、无褶皱，折叠边缘也要粘牢。②装饰环节：糊纸完成后，学生可以用彩笔、贴纸、亮片等材料装饰风筝，发挥创意，画出自己喜欢的图案（如小动物、花朵、卡通形象等），也可以在风筝上写下自己的名字或祝福语，教师鼓励学生大胆创新，打造个性化风筝。③学生操作：各小组有序进行糊纸和装饰，教师巡回指导，提醒学生胶水不要过多，避免纸张破损；装饰时要注意色彩搭配，保持风筝的美观。3.第三步：安装尾巴和线轴（5分钟）。①教师示范：截取一段适量长度的棉线作为风筝线，固定在风筝骨架的顶端（竖骨上方三分之一处），打结加固；再用彩纸剪出长条作为尾巴，固定在风筝骨架的底部，尾巴长度要适中，确保风筝飞行时能保持平衡。②学生操作：完成尾巴和线轴的安装，教师检查各小组风筝的牢固性，对存在问题的风筝进行指导修正。（三）成果展示，评价总结（7分钟）1.小组展示：各小组推选代表，展示本组制作的风筝，介绍制作过程、创意设计和遇到的问题及解决方法，其他学生认真倾听、欣赏。2.多元评价：①学生互评：从风筝的牢固性、美观度、创意性三个方面，对其他小组的作品进行评价，说出优点和改进建议；②教师评价：结合学生的制作过程和成果，肯定各小组的努力和亮点，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对存在不足的地方进行针对性指导，强调“动手实践就是收获”，鼓励学生不怕失败、继续努力。（四）课堂小结（3分钟）教师总结：今天我们一起动手制作了属于自己的风筝，不仅掌握了风筝制作的基本方法，还体会到了劳动的乐趣和合作的重要性。每一只风筝都承载着大家的创意和努力，希望同学们课后可以在家长的陪同下，选择合适的场地放飞自己的风筝，感受成功的喜悦。同时，也要记住传承传统手工艺，做传统文化的小小守护者。六、教材分析“风筝飘飘——风筝的制作”是粤教版三年级下册综合实践活动中“传统文化体验”模块的重要内容，紧密结合春季的季节特点和学生的年龄特征设计。教材以风筝这一传统民间工艺品为载体，旨在通过动手制作活动，让学生感受中华传统文化的魅力，培养动手实践能力和劳动素养。教材内容贴近学生生活，难度适中，符合三年级学生的认知水平和动手能力。从风筝的历史文化介绍到制作步骤的梳理，教材注重知识性与实践性的结合，既让学生了解传统民俗文化，又引导学生主动参与劳动实践，在实践中提升能力、培养品质。同时，教材鼓励学生发挥创意，进行个性化装饰，体现了对学生创新思维的培养。本节课的教学内容不仅能满足学生对动手实践的需求，还能渗透劳动教育、文化教育和安全教育，符合综合实践活动“综合性、实践性、开放性、生成性”的特点。通过本节课的学习，学生既能掌握风筝制作的基本技能，又能树立劳动观念、增强文化自信，为后续综合实践活动的开展奠定良好基础。七、作业设计（一）基础作业1.完善自己制作的风筝，检查风筝的牢固性、美观度，对存在的问题进行修正（如加固骨架、补充装饰），确保风筝能够正常放飞。2.在家长的陪同下，选择空旷、安全的场地（如公园、广场）放飞自己制作的风筝，记录放飞过程中的感受和遇到的问题，尝试解决并与家长分享。（二）拓展作业1.收集更多关于风筝的知识（如不同地域风筝的特色、风筝的传说故事），用文字或图画的形式整理成一份简单的“风筝小档案”，下节课在班级内分享。2.发挥创意，尝试设计一款新型风筝，画出设计图，标注出风筝的结构、材料和装饰方案，培养创新思维和设计能力。（三）实践作业和家人一起合作，制作一只更大的风筝（可以选择不同的造型），在制作过程中分工协作，体会家庭合作的乐趣，增进亲子感情，完成后一起放飞，记录下温馨瞬间（可以拍照或录制短视频，经家长同意后在班级群分享）。八、结语风筝承载着古人的智慧，也寄托着我们对自由和美好的向往。通过本节课的学习，同学们不仅动手制作了属于自己的风筝，掌握了基本的制作技能，更感受到了中华传统手工艺的魅力，体会到了劳动带来的成就感。在制作过程中，大家互相配合、不畏困难，展现出了认真专注、勇于尝试的良好品质。希望同学们能将本节课所学运用到生活中，保持动手实践的热情，主动探索传统文化的奥秘，做传统文化的传承者和创新者。同时，也希望大家在今后的学习和生活中，勇于尝试、敢于创新，用双手创造更多美好，在劳动中成长，在实践中收获。愿每一只风筝都能带着大家的梦想，飞向更高更远的天空。九、板书设计风筝飘飘——风筝的制作一、风筝组成骨架（竹篾）→支撑面纸→承力尾巴→平衡线轴→控制二、制作步骤1.搭骨架：交叉固定，牢固对称2.糊纸张：平整贴合，无皱无泡3.巧装饰：大胆创意，色彩搭配4.装尾线：牢固安装，保证平衡三、核心要点安全操作分工合作动手创新传承文化第五课安全自护我能行——校园安全自护我能行一、核心素养目标1.安全意识：认识校园中常见的安全隐患（如课间活动、上下楼梯、教室环境等方面），树立“安全第一、自我保护”的意识，养成时刻关注安全的良好习惯。2.自护能力：掌握校园常见安全问题的自护方法和应对技巧，能在遇到突发安全情况（如摔倒、碰撞、异物入眼等）时，冷静处理、正确自救，提高自我保护能力。3.责任担当：明确自身在校园安全中的责任，不仅要学会自我保护，还要提醒身边同学注意安全，主动参与校园安全宣传，争做校园安全的守护者。4.法治观念：了解与校园安全相关的基本常识，知道遵守校园安全规则是每个学生的义务，自觉遵守校规校纪，维护校园安全秩序。5.健康生活：养成良好的校园生活习惯，避免因不当行为引发安全事故，学会关爱自己和他人的身体健康，树立健康、安全的生活理念。二、教学重点1.识别校园中常见的安全隐患，了解不同场景（课间活动、上下楼梯、教室、走廊等）的安全规则和注意事项。2.掌握校园常见安全事故（如意外伤害、突发不适等）的自护方法和应对流程，能正确处理简单的安全问题。3.培养学生的安全防范意识和应急反应能力，引导学生自觉遵守校园安全规则，主动践行安全自护行为。三、教学难点1.引导学生将安全知识转化为实际行动，在日常校园生活中自觉遵守安全规则，避免因疏忽大意引发安全事故。2.培养学生在突发安全情况中的冷静应对能力，能根据不同场景选择正确的自护方法，避免慌乱中采取错误措施。3.引导学生树立“人人有责”的校园安全理念，主动提醒他人注意安全，积极参与校园安全管理，形成良好的校园安全氛围。四、教学方法1.案例分析法：结合校园真实安全案例（选取适合三年级学生的、无严重伤害的案例），引导学生分析案例中的安全隐患和问题，总结经验教训，增强安全意识。2.情景模拟法：设置不同校园安全场景（如课间追逐打闹、上下楼梯拥挤、异物入眼等），让学生扮演角色进行模拟演练，在实践中掌握自护方法和应对技巧。3.讨论交流法：围绕校园安全话题，组织学生分组讨论，分享自己知道的安全知识和自护经验，互相学习、共同提升，培养学生的表达能力和思维能力。4.多媒体教学法：通过播放校园安全动画、安全警示视频、展示安全图片等方式，直观形象地向学生传递安全知识，增强教学的趣味性和感染力。5.讲授法：针对重点安全知识和自护方法，教师进行精准讲授，明确操作要点和注意事项，帮助学生理清思路、掌握核心内容。五、教学过程（2课时，90分钟）第一课时：识别隐患，牢记规则（45分钟）（一）情景导入，引发思考（10分钟）1.教师播放一段校园安全情景动画（包含课间追逐打闹导致摔倒、上下楼梯拥挤碰撞、教室内乱摸电器等不安全行为），提问学生：“同学们，动画中出现了哪些不安全的行为？这些行为可能会带来什么后果？”2.学生自由发言，分享自己的看法，教师引导学生认识到不安全行为的危害。接着提问：“在我们的校园里，还存在哪些类似的安全隐患？”鼓励学生结合自己的校园生活经验，列举身边的安全问题。3.教师小结：校园是我们学习和生活的地方，安全是我们快乐成长的前提。如果不注意安全，就可能发生意外，伤害到自己或他人。今天我们就一起来学习校园安全自护知识，争做安全小卫士。板书课题：安全自护我能行——校园安全自护我能行。（二）探究新知，识别隐患（20分钟）1.分组讨论：将学生分成4小组，围绕“校园不同场景的安全隐患”展开讨论，每个小组负责一个场景（课间活动、上下楼梯、教室环境、走廊通行），列举该场景中常见的不安全行为和安全隐患，组长记录讨论结果。2.小组汇报：各小组推选代表，分享讨论结果，教师结合学生的汇报，用图片或文字在黑板上梳理校园常见安全隐患：①课间活动：追逐打闹、攀爬栏杆、玩危险游戏（如扔石子、掰手腕）；②上下楼梯：拥挤推搡、靠左行走、蹦跳台阶；③教室环境：乱摸电器插座、用尖锐文具打闹、在课桌间追逐；④走廊通行：奔跑喧哗、翻越护栏、随意堆放物品。3.讲解安全规则：针对梳理出的安全隐患，教师逐一讲解对应的安全规则和注意事项，结合动画和图片，让学生明确“应该怎么做” “不应该怎么做”。例如：课间活动要文明有序，不追逐打闹；上下楼梯要靠右行走、不推搡、不蹦跳；教室中不触摸电器，尖锐文具要妥善保管；走廊中轻声慢走，不奔跑喧哗。4.案例分析：教师分享1-2个校园安全小案例（如“小明课间追逐打闹摔倒，导致膝盖擦伤” “小红上下楼梯时被同学推搡，差点摔倒”），引导学生分析案例中问题产生的原因，讨论“如果是你，你会怎么做”，让学生从案例中吸取教训，强化安全意识。（三）巩固练习，牢记于心（10分钟）1.开展“安全知识小问答”活动：教师提出关于校园安全规则的问题（如“上下楼梯要靠哪侧行走？” “课间可以在走廊里奔跑吗？” “发现同学玩危险游戏，你应该怎么做？”），学生举手回答，回答正确的给予表扬，回答错误的由其他同学补充纠正。2.填写“校园安全承诺书”：教师发放提前准备好的简易承诺书，内容包含“我会遵守上下楼梯规则” “我会文明课间活动” “我会提醒同学注意安全”等条款，学生认真阅读后签名，承诺自觉践行校园安全规则，将安全意识转化为行动。（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，回顾校园常见的安全隐患和安全规则，强调“安全无小事，时刻记心间”，鼓励学生将安全规则牢记于心，在日常校园生活中自觉遵守，主动规避安全隐患，保护好自己和身边的同学。第二课时：学习自护，模拟演练（45分钟）（一）复习回顾，导入新课（5分钟）1.教师提问：“上节课我们学习了校园中常见的安全隐患和安全规则，谁能来说一说，课间活动时我们要注意哪些安全？”引导学生回顾上节课重点内容，强化记忆。2.导入新课：“知道了安全规则，能帮助我们规避风险，但如果不小心遇到了安全问题，我们该怎么办呢？这节课我们就一起来学习校园安全自护方法，通过模拟演练，提高大家的应急处理能力。”（二）讲解方法，掌握技巧（15分钟）1.讲解常见安全事故的自护方法：教师结合校园实际，重点讲解以下几种常见安全事故的自护方法和应对流程：①意外伤害（摔倒、擦伤、扭伤）：摔倒时用双手撑地保护头部和身体，避免头部撞击；轻微擦伤用清水冲洗后涂抹碘伏消毒；扭伤后立即停止活动，冷敷肿胀部位，及时告诉老师。②异物入眼、入鼻：异物入眼时不要用手揉，可尝试眨眼让眼泪将异物冲出，或请同学、老师帮忙用干净棉签取出；异物入鼻时不要用力擤鼻涕，及时告诉老师处理。③突发不适（头晕、腹痛、发烧）：立即停止活动，到安静处休息，及时告诉老师，说明自己的症状，听从老师安排就医或联系家长。④他人发生安全事故：不要围观，立即告诉老师，在老师指导下提供帮助，不擅自采取危险措施。2.强调注意事项：教师提醒学生，遇到安全问题时首先要保持冷静，不要慌乱，根据实际情况选择正确的自护方法，及时向老师求助，牢记“生命安全最重要”。（三）情景模拟，实践演练（20分钟）1.布置情景任务：教师设置4个校园安全情景，每个小组负责一个情景，进行模拟演练，要求学生根据所学自护方法，还原应对过程：情景一：课间活动时，小明追逐打闹不小心摔倒，膝盖轻微擦伤；情景二：小红在教室看书时，有小纸屑进入眼睛；情景三：上下楼梯时，小刚被同学不小心推搡了一下，差点摔倒，脚踝有些扭伤；情景四：上课过程中，小丽突然头晕、脸色发白，身体不适。2.小组准备：各小组根据情景任务，分配角色（如伤者、旁观者、老师），讨论演练流程，熟悉自护动作和语言表达，教师巡视指导，帮助小组完善演练方案。3.模拟演练：各小组依次上台进行演练，其他学生认真观看，记录演练中的优点和需要改进的地方。演练结束后，教师组织学生点评，肯定正确的自护方法，指出不足并进行示范纠正，让学生在实践中熟练掌握自护技巧。（四）总结提升，践行安全（5分钟）1.教师总结：通过今天的学习和演练，同学们掌握了校园常见安全事故的自护方法，提高了应急处理能力。希望大家在今后的校园生活中，不仅要自觉遵守安全规则，还要牢记自护技巧，遇到问题冷静应对、及时求助。2.发起倡议：教师发起“校园安全，人人有责”的倡议，鼓励学生争做校园安全小卫士，主动提醒身边同学注意安全，积极向家长、同学宣传校园安全知识，共同营造安全、和谐的校园环境。六、教材分析“安全自护我能行——校园安全自护我能行”是粤教版三年级下册综合实践活动中“健康安全”模块的核心内容，紧密围绕学生的校园生活实际设计，具有极强的实用性和针对性。三年级学生年龄较小，安全意识薄弱，自我保护能力不足，容易在校园生活中发生意外，因此本节课的教学具有重要的现实意义。教材内容注重贴近学生生活，从校园常见安全隐患识别、安全规则学习，到自护方法掌握、模拟演练，形成了完整的教学体系，符合三年级学生的认知规律和学习特点。教材强调“知行合一”，不仅注重安全知识的传授，更重视实践能力的培养，通过情景模拟、案例分析等方式，引导学生将知识转化为行动，提高自我保护能力。本节课的教学内容既涵盖了校园生活的多个场景，又聚焦于常见安全问题，能够有效弥补学生在校园安全知识和自护能力方面的不足。同时，教材还渗透了责任担当、法治观念等核心素养，引导学生树立“安全第一”的意识，自觉遵守校规校纪，主动维护校园安全，为学生的健康成长保驾护航。本节课的学习也为学生后续参与家庭安全、社会安全等主题的综合实践活动奠定了基础。七、作业设计（一）基础作业1.背诵校园安全规则，向家长分享本节课学到的校园安全自护方法，和家长一起讨论“如何在校园中保护自己”，并记录家长的建议。2.制作一份“校园安全提示卡”，在卡片上画出1-2个校园安全隐患和对应的安全提示，下节课带到班级，张贴在教室的安全角。（二）拓展作业1.以小组为单位，开展“校园安全小巡查”活动，利用课间时间，巡查校园的走廊、楼梯、操场等区域，记录发现的安全隐患，汇总后向老师汇报，并提出改进建议。2.编写一段校园安全儿歌（不少于8句），内容包含校园安全规则和自护方法，要求语言简洁、朗朗上口，下节课在班级内展示分享。（三）实践作业在一周的校园生活中，主动践行校园安全规则，提醒身边至少3名同学注意安全，记录自己的践行情况和感受，每周五向老师提交一份“校园安全践行日记”，培养自觉遵守安全规则、主动守护校园安全的习惯。八、结语校园安全是学生健康成长的基石，是我们快乐学习、幸福生活的前提。通过本节课的学习，同学们不仅认识了校园中的安全隐患，掌握了基本的安全自护方法，更树立了“安全第一、人人有责”的意识。在情景模拟中，大家沉着应对、互相帮助，展现出了良好的应急反应能力和责任担当。希望同学们能将本节课所学的安全知识和自护技巧牢记于心、践之于行，在日常校园生活中，时刻绷紧安全这根弦，自觉遵守安全规则，主动规避安全隐患，学会保护自己、关爱他人。同时，也希望大家能成为校园安全的宣传者和守护者，用自己的行动带动身边的每一个人，共同打造一个安全、和谐、美好的校园环境，让每一位同学都能在校园里健康、快乐地成长。九、板书设计安全自护我能行——校园安全自护我能行一、常见隐患课间打闹楼梯拥挤电器乱摸文具玩耍二、安全规则文明课间靠右行走遵守秩序爱护文具三、自护方法摔倒：撑地护头擦伤：冲洗消毒异物入眼：不揉眨眼不适：及时报告四、核心要求冷静应对主动求助牢记规则守护安全第六课职场体验日——童心看职业一、核心素养目标1.职业认知：认识常见的职业（如教师、医生、警察、消防员、厨师、环卫工人等），了解不同职业的工作内容、工作场所和职业特点，拓宽对职业的认知视野。2.责任意识：理解不同职业在社会中的重要作用，感受从业者的责任与担当，尊重每一份职业，树立“劳动光荣、职业平等”的观念。3.实践能力：通过模拟职业体验、采访交流等活动，感受不同职业的工作流程和技能要求，提升观察、表达、合作及动手实践能力。4.理想信念：结合自身兴趣，初步思考自己未来想从事的职业，树立积极的职业理想，激发为实现理想而努力学习的动力。5.社会适应：了解社会分工的多样性，学会尊重不同职业的从业者，培养适应社会、融入社会的意识和能力。二、教学重点1.认识常见职业的工作内容、工作场所、所需工具和职业职责，了解不同职业对社会的贡献。2.通过模拟职业体验、小组合作等活动，感受不同职业的工作特点和技能要求，提升职业认知和实践能力。3.培养尊重他人劳动、尊重不同职业的意识，树立“职业无高低贵贱，劳动创造价值”的观念。三、教学难点1.引导学生深入理解不同职业的社会价值，避免对职业产生偏见，真正树立“职业平等”的观念。2.在职业模拟体验中，准确把握不同职业的核心工作流程和技能要点，展现出对应的职业素养和行为规范。3.引导学生结合自身兴趣和特点，初步建立积极的职业理想，将职业认知转化为努力学习的动力。四、教学方法1.直观教学法：通过展示不同职业的图片、视频、工作工具，邀请职业从业者（如家长）进校园分享，让学生直观感受不同职业的特点，增强教学的真实性和趣味性。2.模拟体验法：设置不同职业体验区，让学生扮演不同职业的从业者，模拟工作流程，在体验中感受职业的工作内容和技能要求，提升实践能力。3.采访交流法：组织学生采访职业从业者（或家长），提问关于职业的相关问题，培养学生的观察能力、表达能力和沟通能力，加深对职业的认知。4.小组合作法：将学生分成小组，围绕职业主题开展讨论、探究和模拟体验活动，培养学生的团队合作意识和协作能力，共同完成学习任务。5.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考不同职业的价值、自己对职业的兴趣等问题，培养学生的思维能力和自主探究意识。五、教学过程（2课时，90分钟）第一课时：认识职业，了解价值（45分钟）（一）情景导入，激发兴趣（10分钟）1.教师播放一段包含不同职业从业者工作场景的短视频（如教师讲课、医生看病、警察执勤、消防员灭火、环卫工人清扫街道等），提问学生：“同学们，视频中出现了哪些人？他们在做什么工作？”2.学生自由发言，分享自己看到的职业，教师结合学生的回答，板书常见职业名称。接着提问：“这些职业的从业者每天都在为我们做什么？如果没有他们，我们的生活会变成什么样？”引导学生初步感受不同职业的重要性。3.教师小结：在我们的社会中，有各种各样的职业，每一种职业都在为社会做贡献，都在守护着我们的幸福生活。今天我们就一起开启职场体验日，走进不同的职业，了解它们的故事。板书课题：职场体验日——童心看职业。（二）探究新知，认识职业（20分钟）1.认识常见职业：教师展示不同职业的图片、工作工具和工作场所，逐一讲解常见职业的工作内容、所需工具和职业职责：①教师：工作场所是学校，工作工具是课本、粉笔、教案，主要工作是教书育人，传授知识和道理，培养学生成长；②医生：工作场所是医院，工作工具是听诊器、体温计、手术刀等，主要工作是诊治病人、救死扶伤，守护人们的健康；③警察：工作场所是街道、派出所，工作工具是警棍、对讲机、警车等，主要工作是维护社会治安、打击违法犯罪，保护人们的生命财产安全；④消防员：工作场所是消防队，工作工具是消防车、灭火器、水带等，主要工作是扑灭火灾、救援被困人员，守护公共安全；⑤环卫工人：工作场所是街道、社区，工作工具是扫帚、簸箕、垃圾桶等，主要工作是清扫卫生、美化环境，让我们的生活环境更整洁。2.讨论职业价值：组织学生分组讨论：“这些职业对我们的生活和社会有什么重要意义？我们应该如何对待这些职业的从业者？”各小组讨论后，推选代表分享观点，教师引导学生认识到每一份职业都很重要，无论从事什么职业，只要认真付出，都能为社会创造价值，我们要尊重每一位劳动者。3.分享职业经验：邀请1-2位从事不同职业的家长（如教师、医生、厨师等）进校园，结合自身工作经历，向学生分享自己的职业故事、工作日常和职业感悟，让学生近距离了解职业的真实情况，增强职业认知。学生可以现场提问，与家长互动交流。（三）巩固认知，拓展视野（10分钟）1.开展“职业猜猜猜”活动：教师描述某一职业的工作内容、工作工具或工作场所，让学生猜测对应的职业，如“身穿白大褂，手持听诊器，在医院里为病人看病”（医生），通过游戏巩固学生对职业的认知。2.填写“职业认知卡”：教师发放提前准备好的认知卡，学生结合所学知识，填写自己最喜欢的职业、该职业的工作内容和对社会的贡献，初步梳理自己的职业认知，为下节课的职业模拟体验做准备。（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，回顾常见职业的工作内容和社会价值，强调“职业无高低贵贱，劳动最光荣”，鼓励学生尊重每一位劳动者，主动了解更多不同的职业，拓宽自己的视野