清明节红色基因传承主题班会教案

清明节“赓续红色血脉，传承精神基因”主题班会教案一、教学目标（一）知识与认知引导学生理解清明节“慎终追远”的传统内涵，明晰“红色基因”的精神内核（如信仰坚守、奉献担当、家国情怀等），掌握至少1-2个典型英烈事迹及其时代价值。（二）能力与方法通过小组探究、故事讲述、情境体验等活动，提升史料搜集、语言表达与实践反思能力；学会从历史与现实的维度，思考红色基因的当代传承路径。（三）情感与价值激发对革命先烈的崇敬与缅怀之情，厚植爱国主义情怀；树立“传承红色基因，争做时代新人”的责任意识，将精神认同转化为日常行动的动力。二、教学重难点（一）教学重点1.结合清明节文化，剖析红色基因的精神内涵（如牺牲奉献、初心使命、奋斗精神等）。2.通过英烈事迹案例，理解“红色基因”在历史与现实中的传承逻辑。（二）教学难点引导学生突破“符号化”认知，将红色基因的精神内核与自身成长、社会发展建立深度关联，形成可践行的传承行动方案。三、教学准备1.素材准备：收集清明节传统习俗图文资料、红色主题纪录片片段（如《山河岁月》英烈篇章）、本地英烈纪念馆讲解视频、英烈家书原文（如赵一曼《示儿书》、陈觉《与妻书》）。2.教具准备：制作PPT课件（含清明习俗、英烈事迹、当代传承案例）；准备手工材料（皱纹纸、铁丝、胶水等，用于制作小白花）；打印英烈事迹卡片（每组1-2张，含事迹梗概、精神关键词）。3.场地布置：教室一角设置“英烈精神传承角”，张贴英烈画像、语录；摆放空白心愿卡与笔，供学生书写传承誓言。四、教学过程（45分钟）（一）情境导入：古今清明的精神对话（5分钟）1.诗意开篇：教师朗诵杜牧《清明》，提问：“这首诗里的清明，是‘雨纷纷’的思念，还是‘欲断魂’的惆怅？”引导学生回忆清明节“祭祖、追思”的传统意象。2.历史叩问：播放短视频《清明：不止于哀思》（截取近代英烈牺牲与清明时节的关联片段），追问：“今天的清明，我们思念的除了亲人，还有谁？”自然引出“红色追思”的主题。（二）知识探究：解码红色基因的精神密码（10分钟）1.文化溯源：结合PPT讲解清明节的双重内涵——既是慎终追远的传统节日，也是缅怀革命先烈的“精神纪念日”（补充1949年以来清明祭扫英烈的历史沿革）。2.案例剖析：以“英烈事迹卡”为载体，分组研讨1-2位英烈的故事（如“狼牙山五壮士”“半条被子”的故事）。每组选派代表提炼“精神关键词”（如“信仰坚定”“人民至上”），教师总结：“这些精神汇聚成我们的‘红色基因’，是民族的精神命脉。”3.概念具象：展示“红色基因传承树”图示（根系：历史英烈精神；主干：党的初心使命；枝叶：当代传承实践），引导学生理解：红色基因是流淌在历史、现实与未来中的精神力量。（三）互动体验：在情境中感悟传承力量（15分钟）1.故事接力：我心中的英烈学生自愿分享课前搜集的英烈故事（可结合家族记忆、本地英烈事迹），如“我的太爷爷参加过淮海战役……”。教师适时追问：“他的选择，对今天的我们有什么启示？”2.情境剧场：一封跨越时空的家书选取2-3封英烈家书（如夏明翰《就义诗》、江姐《托孤信》），学生分组改编为情景剧，还原英烈的精神世界。表演后，小组代表谈感悟：“如果英烈能看到今天的中国，他们会说什么？”3.手工寄情：小白花里的思念发放手工材料，师生共同制作小白花（教师示范折叠技巧）。制作过程中播放《献花曲》，引导学生将敬意融入指尖，完成后将白花放置于“英烈精神传承角”。（四）实践升华：从“思”到“行”的传承之路（10分钟）1.微辩论：新时代需要红色基因吗？抛出辩题：“有人说‘现在是和平年代，红色基因不重要了’，你怎么看？”引导学生结合抗疫逆行者、航天人坚守等实例，论证红色基因的当代价值。2.行动承诺：我的传承清单发放心愿卡，学生书写“3件传承红色基因的小事”（如“每周读一篇英烈故事”“在社区宣讲红色历史”），张贴于“传承角”，形成班级“红色行动公约”。3.集体宣誓：全体起立，右手握拳宣誓：“铭记英烈精神，传承红色基因，以青春之我，担时代之责！”（五）课后延伸：让传承走出教室（5分钟）1.家庭实践：采访家中长辈（如老党员、退伍军人），记录“家族里的红色故事”，制作成图文手册在班级展示。2.社会参与：参与社区/学校清明祭扫活动，或通过“中华英烈网”线上祭扫，撰写《清明追思：我与英烈的精神对话》心得体会。3.文化创作：以“红色传承”为主题，创作诗歌、绘画或短视频，参与校级“清明文化节”展评。五、教学反思1.关注学生在故事分享、情境表演中的情感投入度，评估红色基因的情感认同是否有效建立。2.跟踪“传承清单”的落实情况，通过周记、班级日志等方式，观察学生是否将精神认知转化为日常行动。3.结合本地红色资源（如纪念馆、烈士陵园），思考如何