室友盗取毕业论文

室友盗取毕业论文一.摘要

本案例研究聚焦于一起发生在高校校园内的学术不端事件，即室友之间毕业论文的盗取行为。事件发生于某重点大学文学院应届毕业生群体中，涉及两位同住宿舍且关系一度密切的学生。犯罪嫌疑人利用室友对毕业论文写作过程中的信任与依赖，通过长期观察、模仿并最终直接复制粘贴的方式，完成了对毕业论文核心内容的盗取。研究方法主要采用深度访谈、文件比对分析和行为模式追踪相结合的技术手段。通过对涉案学生的心理动机、作案手法、技术路径以及社会环境因素的系统性分析，发现该行为主要源于学术压力下的侥幸心理、个人诚信缺失以及宿舍环境下的信任边界模糊。研究还揭示了当前高校在毕业论文监管环节存在的漏洞，如缺乏有效的原创性检测机制、对宿舍内部学术行为的监管缺位等。主要发现表明，此类行为不仅严重损害了受害者的合法权益，也对学术诚信体系构成潜在威胁。结论指出，必须从完善制度设计、加强学术伦理教育、强化技术监管等多维度构建预防与治理体系，以维护正常的学术秩序。该案例为探讨当代高校学术不端行为的成因与对策提供了实证依据，具有重要的警示意义和实践价值。

二.关键词

学术不端行为；毕业论文；宿舍关系；知识产权；诚信教育；监管机制

三.引言

学术诚信是高等教育的基石，是衡量一所大学教育质量和社会声誉的重要标尺。毕业论文作为衡量学生综合学术素养和科研能力的关键环节，其原创性和独立完成性尤为重要。然而，近年来，围绕毕业论文的学术不端行为屡见不鲜，其中，室友之间的相互抄袭、盗取研究成果等行为，因其发生的隐蔽性和主体间的特殊关系，成为学术界和高校管理者关注的难点。本案例研究的对象，正是这样一起发生在象牙塔内的信任崩塌事件——室友盗取毕业论文。

该事件不仅对受害者造成了难以弥补的损失，也引发了社会对学术伦理、教育管理和法律责任的深刻反思。从受害者角度而言，毕业论文往往凝聚了数月甚至一年的心血，是其学术生涯的总结和成果展示，盗取行为直接剥夺了其应得的学术成果和荣誉，可能对其未来的学业和职业发展产生长远影响。同时，这种行为也严重打击了其在学术道路上继续探索的信心。对于盗取者而言，虽然可能在短期内获得“便利”，但其长远来看，将面临严重的学业处分，甚至可能对其未来的职业生涯和人格发展埋下隐患。更深层次地，此类事件破坏了宿舍这一微观社会环境中的信任基础，对同窗情谊造成不可逆的伤害。

从宏观层面来看，室友盗取毕业论文现象的频发，暴露出当前高校在学术诚信建设、毕业论文管理以及学生思想教育等方面存在的不足。首先，在学术诚信教育方面，部分高校可能存在形式化、表面化的倾向，未能真正将学术规范和道德要求内化为学生的自觉行动。其次，在毕业论文管理环节，过于注重进度节点而忽视过程监管，缺乏有效的技术手段和人力投入来检测和预防抄袭行为，尤其是在宿舍这种相对封闭和私密的居住环境中，监管难度更大。此外，对宿舍内部学术行为的规范和引导不足，未能明确界定室友间在学术合作与个人成果归属之间的界限，也为类似行为提供了可乘之机。

本研究的意义在于，通过对这一具体案例的深入剖析，不仅能够揭示室友盗取毕业论文行为的具体表现形式、深层动机和社会影响，更能为高校完善学术诚信管理体系、优化毕业论文指导与监控机制、加强学生诚信教育和心理疏导提供实证参考和实践建议。同时，本研究也有助于推动相关法律法规的完善，明确在宿舍环境下侵犯知识产权的法律责任，从而构建更为健全的学术生态。

基于上述背景，本研究旨在探讨以下几个核心问题：室友盗取毕业论文行为的发生机制是什么？主要包括哪些心理动因和社会因素？高校现有的管理措施在预防和处理此类事件中存在哪些具体问题？如何构建一个更为有效的预防、监测和干预体系，以减少此类学术不端行为的发生？具体而言，本研究试验证以下假设：室友间的密切关系和信任基础，在特定压力和环境条件下，可能成为诱发学术不端行为的潜在因素；现行高校毕业论文管理流程中存在监管盲区和技术短板，为盗取行为提供了可利用的空间；通过强化学术伦理教育、引入先进的技术监管手段并完善相关规章制度，可以有效降低此类风险。

四.文献综述

学术不端行为，尤其是抄袭与剽窃，一直是学术界关注的焦点。早期研究多集中于教师视角，探讨如何通过加强惩罚力度来遏制学生抄袭行为。随着技术发展，Turnitin等查重软件的应用，为学术不端行为的检测提供了技术支持，相关研究开始关注查重系统的有效性及其对学术规范的影响。这些研究普遍认为，技术手段能在一定程度上减少直接复制粘贴式的抄袭，但难以有效应对更为隐蔽的、经过改写或融合的剽窃行为。

近年来，随着对学术不端行为复杂性认识的加深，研究者开始关注行为背后的心理动机和社会因素。心理学视角的研究发现，压力、侥幸心理、自我效能感低下、对学术规范认知模糊等是导致学生产生学术不端行为的重要原因。例如，高尔曼（Gorman,2011）的研究指出，学生在面临巨大的学业压力时，更可能选择铤而走险。社会学习理论也认为，个体会通过观察和模仿他人的行为来学习社会规范，如果在环境中观察到学术不端行为被默许甚至获利，个体产生类似行为的可能性就会增加。

在特定关系环境下的学术不端行为研究相对较少。室友作为大学生活中最为密切的同伴关系之一，其间的互动模式和对彼此的认知，可能对个体的行为产生重要影响。部分研究开始触及宿舍关系与学术行为的关系，但多集中于宿舍氛围对学习态度的影响，或宿舍冲突对学业成绩的负面作用，而专门针对室友间学术不端行为，特别是论文盗取行为的研究尚显不足。现有研究往往将室友间的学术冲突归因于个人性格不合或利益冲突，较少深入探讨信任机制在其中的作用以及信任如何被破坏。

关于毕业论文阶段的管理问题，研究主要集中在流程优化、导师指导责任和答辩环节的改革上。一些研究强调了加强导师在论文写作过程中的指导作用，认为导师的及时反馈和严格要求能有效预防抄袭。另一些研究则建议优化论文选题、开题、中期检查和最终答辩等环节，增加过程性考核的比重，以减少学生“临时抱佛脚”或寻求外部帮助的可能性。然而，这些研究对于宿舍内部这种微观层面的监管问题关注不够，未能充分认识到宿舍环境对毕业论文原创性的潜在威胁。

在法律与制度层面，研究主要围绕知识产权保护、学术规范制定以及高校处理学术不端事件的程序展开。国内外高校普遍制定了学术诚信政策，并对抄袭等行为规定了相应的处罚措施。一些研究探讨了不同处罚措施的有效性，如警告、课程重修、留校察看直至开除学籍等。同时，也有研究关注如何通过制度建设来预防学术不端，例如建立完善的学术不端行为举报和处理机制。但对于如何在现有框架下更有效地监管宿舍内的学术行为，以及如何界定和追究此类关系中的侵权责任，研究仍存在明显空白。

综合来看，现有研究为理解学术不端行为提供了多维度视角，但在以下几个方面存在研究空白或争议：首先，针对室友间论文盗取这一特定行为模式的研究严重不足，缺乏对其发生机制、心理动因和社会情境的系统性分析。其次，现有研究对宿舍这一微观环境在学术规范形成中的作用探讨不够深入，未能揭示室友关系如何既可能促进学术合作，也可能成为学术不端滋生的温床。再次，关于高校现有管理措施在应对宿舍内部学术不端行为时的有效性评估缺乏实证依据，对于如何改进监管机制以填补这一漏洞，尚无明确方案。最后，在法律责任认定方面，对于宿舍环境下侵犯知识产权的行为，现有法律法规和高校政策是否足够明确和有力，以及如何界定双方责任，也存在一定的模糊空间。这些研究空白为本研究的开展提供了必要性和可能性，通过深入剖析这一具体案例，有望为完善学术诚信建设提供新的洞见。

五.正文

本研究以“室友盗取毕业论文”这一具体案例为对象，采用多方法相结合的研究设计，旨在深入探究该行为的动因、过程、影响及治理难题。研究内容主要围绕以下几个方面展开：第一，详细还原事件经过，包括作案手法、时间线、关键行为节点等，力求客观呈现事件全貌；第二，深入分析犯罪嫌疑人（以下简称“S”）和受害者（以下简称“V”）的心理动机、行为逻辑及关系演变；第三，考察S作案行为所利用的宿舍环境特点及高校管理机制的漏洞；第四，评估该事件对V造成的具体影响，以及对S个人发展的潜在后果；第五，结合案例事实，探讨当前高校在防范此类学术不端行为方面的有效路径。

为实现上述研究目标，本研究采用了以下研究方法：

（一）深度访谈法。研究团队对事件涉及的V、S以及他们的室友R（知情者），以及V的指导教师T、学院负责学生管理的辅导员C，共计五名关键人物进行了半结构化深度访谈。访谈内容围绕事件起因、发展过程、个人感受、行为选择、对责任和后果的看法等方面展开。访谈前，向所有参与者详细说明研究目的、保密原则和自愿参与原则，并获得其书面同意。访谈记录经参与者核对确认后进行数字化处理，并采用匿名编码方式，确保数据的安全性和隐私性。通过对访谈资料的整理、编码和主题分析，提炼出关键信息，为理解事件深层原因提供依据。

（二）文件比对分析法。研究团队获取了V和S提交的毕业论文初稿、中期检查报告、最终定稿以及S用于参考的V的草稿和笔记等文件。通过对比分析这些文件的内容、结构、引用方式、语言风格等，旨在识别出论文之间的实质性相似之处，确定盗取行为的范围和程度。具体而言，采用了人工比对和辅助技术工具相结合的方式，首先由研究成员根据经验进行初步比对，标记可疑段落，然后利用文本比对软件进行交叉验证，最终形成详细的比对报告，作为判断盗取行为成立的关键证据。

（三）行为模式追踪法。基于访谈记录和文件资料，研究者尝试重建S从产生盗取念头到最终实施盗取行为的过程，分析其行为模式的特点。重点关注S如何利用与V的密切关系获取论文草稿，如何选择性地复制粘贴，如何进行表面修改以掩盖盗取痕迹，以及如何应对内心的道德冲突和外部压力。通过追踪行为模式，揭示个体在特定情境下的决策机制和心理变化。

（四）案例比较分析法。虽然本研究聚焦于单一案例，但在分析过程中，研究者参照了其他公开报道或内部处理的类似案例，比较不同案例在动机、手法、后果、处理方式等方面的异同。这有助于将本案例置于更广阔的背景下，识别出具有普遍性的问题特征和规律。

研究结果通过以下方面呈现：

（一）事件经过还原。根据访谈和文件分析，事件发生于某大学文学院2023届本科生毕业季。S与V同住一宿舍已两年，关系一度十分融洽，S曾协助V完成部分文献检索和资料整理工作。V的论文选题为《……》，S的论文选题与之相关但角度不同。V于2022年12月初提交了论文开题报告，S在协助过程中获得了V的多份草稿和详细提纲。2023年3月至4月期间，V因实习和毕业设计其他任务，论文写作进展缓慢，S多次以“请教问题”、“共同探讨”为由，获取V的完整论文初稿。S在随后一个月内，以自己的名义对V的初稿进行大幅度修改和重组，主要复制粘贴了V论文的核心论点、论证框架、关键数据和部分段落，并辅以少量自己的论述和文献引用。S在论文定稿前一周，利用查重软件进行了检测，对重复率较高的部分进行了文字改写，最终提交的论文被查重系统检测出高重复率，引发学院介入。

（二）心理动机与行为逻辑分析。访谈显示，S作案的主要动机源于“逃避压力”和“侥幸心理”。S坦言，自毕业设计任务下达后，其论文进展严重滞后，面对巨大的毕业压力和导师的催促，产生了强烈的焦虑感。同时，S对自身研究能力和写作水平缺乏自信，认为直接使用V的成果是“最快、最省力”的捷径。S认为自己与V关系好，V不会举报，且宿舍环境相对封闭，操作不易被发现，存在较强的侥幸心理。行为逻辑上，S经历了从“协助”到“借鉴”再到“盗取”的渐进过程。最初以帮助为名获取资料，随着对V成果的依赖加深和内心挣扎的加剧，最终突破了道德底线，完成了盗取行为。这一过程体现了个体在压力和环境诱因下的道德滑坡。

（三）宿舍环境与管理漏洞。案例分析显示，宿舍的“私密性”和“信任基础”成为S作案的便利条件。两人同住，S可以轻易进入V的房间获取资料，V也习惯性地将未完成的草稿等放在公共区域或未上锁的电脑里。这种基于日常生活的信任，被S利用于学术领域。同时，高校在毕业论文监管方面存在明显漏洞：1）过程监管不足，主要依赖最终提交的论文和查重系统，对写作过程中的草稿、笔记等关键环节缺乏有效监控；2）对宿舍内部学术行为的规范缺失，未能明确禁止或严格管理在他人处获取论文资料等行为；3）技术手段应用不够深入，虽然使用查重软件，但对于更早期的草稿相似度检测手段应用不足。

（四）事件影响与后果。V在发现论文被抄袭后，经历了震惊、愤怒、屈辱和自我怀疑等复杂情绪，表示“感觉自己的努力被完全否定，人生第一次遇到这么大的挫折，甚至怀疑自己是不是个合格的学生”。论文被要求重写，延期毕业，并面临可能的学位评定影响。S在过程中表现出恐惧和侥幸，最终承认了错误。根据学校规定，S受到了记过处分的处理，对其后续升学或就业可能产生负面影响。事件也严重破坏了S与V以及与R的关系，宿舍氛围变得尴尬而冷漠。指导教师T和辅导员C在处理过程中感到无力，认为“这类发生在宿舍内部的事情，很难发现，也很难界定责任”。学院层面，该事件引发了对毕业论文管理工作的深刻反思。

（五）治理路径探讨。基于案例分析，本研究提出以下治理建议：1）强化学术诚信教育，不仅要在入学阶段进行，更应在毕业论文写作关键时期加强针对性教育，强调原创性、学术规范和宿舍内部合作与成果归属的区别；2）完善毕业论文过程管理，增加对草稿、研究日志等的检查环节，引入更早期的相似度检测技术；3）明确宿舍内部学术行为的规范，禁止未经许可获取他人论文资料等行为，并在宿舍公约中体现；4）利用技术手段加强监管，探索在保护隐私前提下，对存储在个人设备上的毕业论文相关文件的访问进行记录或监控的可能性；5）建立更畅通、受保护的举报渠道，鼓励同学之间、师生之间对学术不端行为进行监督，同时要确保举报人的合法权益不受侵害；6）对于情节严重的学术不端行为，应依法依规严肃处理，形成有效震慑。

讨论：本案例研究揭示了室友盗取毕业论文行为作为一种特定类型的学术不端，其发生并非偶然，而是个体心理动机、宿舍环境特点与高校管理漏洞等多重因素交织作用的结果。S的“逃避压力”动机和“侥幸心理”是内在驱动力，而宿舍的私密性和信任关系则提供了外在便利，高校在过程监管和技术应用上的不足则为行为的发生创造了条件。V所遭受的损失不仅在于学业，更在于心理和人际关系层面，凸显了此类行为的人性化危害。S的后果虽然受到惩罚，但其长远发展可能受到影响，也反映了教育惩戒与挽救并重的必要性。

本研究的发现对于理解当代大学生在压力环境下的行为选择、完善高校学术规范体系具有重要的参考价值。通过深入剖析案例，可以更清晰地认识到现有治理措施的不足之处，并为构建一个更加公平、诚信、健康的学术环境提供实践指引。当然，本研究受限于单一案例，其结论的普适性有待更多实证研究的检验。未来研究可扩大样本范围，采用量化方法进一步验证本研究的发现，并探索不同文化背景下类似行为的差异性。同时，对于如何平衡学术自由与监管、保护个人隐私与防范学术不端等深层次问题，也需要进行更持续深入的探讨。

六.结论与展望

本研究以“室友盗取毕业论文”的具体案例为切入点，通过深度访谈、文件比对分析、行为模式追踪等多种研究方法，对事件的发生背景、动机机制、过程特点、影响后果以及现有治理体系的不足进行了系统性剖析。研究结论如下：

首先，室友盗取毕业论文行为是特定个体心理因素、宿舍微观环境因素与高校宏观管理机制缺陷相互作用的复杂产物。研究表明，犯罪嫌疑人S的作案动机主要源于面对毕业压力时的焦虑感、对自身能力的怀疑以及由此产生的侥幸心理和逃避行为。这种心理状态使其在获取他人成果时，更容易突破道德底线。宿舍环境的特殊性，如空间上的邻近性、生活上的密切性所建立起的天然信任感，以及缺乏明确规范的同伴间学术互动，为盗取行为提供了便利条件。S正是利用了与受害者V之间长期形成的信任关系，以及宿舍相对封闭和不易被外部观察的环境，才得以顺利实施盗取。此外，高校在毕业论文管理环节，尤其是在过程监管、技术监控、宿舍内部学术行为规范以及学术诚信教育等方面存在的漏洞，未能有效预防和及时发现此类行为，客观上为学术不端的发生和蔓延创造了空间。

其次，该行为对受害者造成了显著且深远的负面影响。V不仅失去了自己投入大量时间和精力的学术成果，面临学业中断、延期毕业甚至学位风险，更承受了巨大的心理创伤。事件带来的震惊、愤怒、羞耻感和自我怀疑，对其自信心和心理健康造成了长期冲击。这表明，学术不端行为绝非仅仅是论文本身的“失窃”，而是对个体尊严和发展权利的严重侵犯。同时，S虽然可能在短期内避免了写作的艰辛，但其行为付出了沉重的代价，包括纪律处分对其声誉和未来发展的潜在损害，以及个人诚信的永久性污点。两人之间原本融洽的室友关系和同窗情谊也因此彻底破裂，宿舍成为了一个充满冷漠和猜忌的场所。指导教师和高校管理人员在事件处理中也感到力不从心，反映了现有处理机制在应对此类复杂情境时的局限性。

再次，本研究揭示了当前高校学术诚信治理体系在应对宿舍内部关系下的学术不端行为时面临的挑战。技术手段如查重软件主要针对最终提交的论文，对于写作过程中的草稿、笔记等关键环节的监控能力有限。过程性管理虽有强调，但往往流于形式，缺乏有效的落地措施和检查手段。对宿舍这一微观社会环境在学术规范形成中的作用重视不够，缺乏明确的规则和引导，使得室友间的学术互动成为监管的盲区。学术诚信教育的形式化和表面化问题依然存在，未能真正内化为学生的自觉行动，尤其是在高压的毕业季，教育效果难以保证。此外，对于宿舍内部侵权行为的界定、证据收集和责任追究，在现有法律和校规中也存在模糊之处。

基于以上结论，本研究提出以下建议，以期完善高校学术诚信治理体系，有效预防和应对室友盗取毕业论文等类似行为：

（一）强化预防层面的教育与引导。应将学术诚信教育贯穿于大学教育的全过程，但在毕业论文写作阶段应进行更有针对性的强化。教育内容不仅要涵盖学术规范的基本要求，更要深入剖析学术不端行为的心理动因、社会情境和严重后果，引导学生树立正确的学术价值观和道德底线。要明确区分合法的学术合作与非法的成果窃取，特别是在宿舍等同伴环境中，要教育学生尊重他人知识产权，规范引用，明确个人成果的归属。可以邀请有经验的教师、优秀毕业生分享经验，进行案例警示教育，增强教育的实效性。同时，要加强对学生的心理疏导，关注毕业生的压力状态，提供必要的支持和帮助，从源头上减少因压力而铤而走险的可能性。

（二）完善过程管理层面的监控与检查。应改变过度依赖最终论文和查重结果的局面，将监管重心前移，强化对毕业论文写作过程的管理。可以引入阶段性提交和检查机制，要求学生提交研究计划、文献综述、开题报告、关键章节草稿等，并由导师或教学团队进行审阅和反馈。这些提交物可以作为判断原创性的重要依据。探索利用技术手段对论文写作过程中的关键文件进行监控，例如，对存储在个人电脑或网络盘中的毕业论文相关文件进行访问记录（需确保符合隐私保护法规），或使用支持草稿相似度检测的软件。虽然技术手段有其局限性，但可以作为人工监管的有益补充。

（三）健全宿舍管理层面的规范与监督。高校应制定明确的宿舍学术行为规范，明确禁止未经许可获取、使用他人毕业论文资料等行为，并告知违规的后果。可以通过修订宿舍公约、举办宿舍主题学术诚信讲座等形式进行宣传。辅导员和楼栋管理人员应加强对宿舍内部情况的关注，可以通过定期走访、宿舍交流活动等方式，了解学生间的互动情况，及时发现可能存在的苗头性问题。建立有效的信息互通机制，使导师、辅导员、管理人员之间能够就学生表现形成合力。

（四）提升技术监管层面的精准与高效。持续关注和引进先进的学术不端检测技术，不仅限于最终论文的查重，更要探索对早期草稿、文献综述等环节的相似度检测。同时，开发或利用现有平台，实现论文写作过程中各类相关资料（如文献笔记、数据分析、草稿版本等）的数字化管理和版本控制，便于追溯和审查。加强技术平台与管理系统（如教务系统、导师管理系统）的整合，实现数据的互联互通，提高管理效率。

（五）优化处理层面的程序与救济。建立更加清晰、公正、高效的学术不端行为处理程序。对于涉及室友关系的复杂案例，要细致，收集确凿证据，明确各方责任。在处理时，既要坚持原则，严肃追究当事人的责任，也要考虑事件的特殊性和当事人的具体情况，体现教育为主、惩罚为辅的原则。对于受害者，应提供必要的支持和救济，如帮助其重写论文、申请延长毕业期限、提供心理辅导等，减轻其损失。对于举报人，应建立完善的保护机制，防止其遭受打击报复。

展望未来，构建一个强有力的学术诚信体系是一项长期而艰巨的任务，需要高校、学生、教师、社会等多方面的共同努力。本研究仅基于单一案例，其结论的普适性有待进一步验证。未来研究可以扩大样本范围，进行更大规模的或比较研究，以更全面地揭示室友盗取毕业论文行为的发生规律和影响因素。可以采用实验法等研究设计，探究不同干预措施（如不同形式的学术诚信教育、不同强度的过程监管）对预防此类行为的效果。随着、大数据等技术的发展，未来技术监管手段有望更加智能化、精准化，为学术诚信建设提供更强大的技术支撑。同时，也需要关注学术诚信建设与教育创新、评价改革等方面的互动关系，探索如何在鼓励创新的同时，有效维护学术的纯洁性。最终，目标是营造一个崇尚学术、尊重知识、信守承诺的育人环境，让每一份学术成果都闪耀着诚信的光芒。

七.参考文献

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八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的鼎力支持与无私帮助。在此，谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师[导师姓名]。从论文选题的确立、研究框架的构建，到具体内容的分析、写作思路的梳理，再到最终稿件的修改完善，[导师姓名]导师始终以其深厚的学术造诣、严谨的治学态度和悉心的指导，为本研究指明了方向，提供了宝贵的建议。导师不仅在学术上给予我高屋建瓴的指导，更在思想上给予我深刻的启迪，其诲人不倦的精神令我受益终身。每当我遇到困惑与瓶颈时，导师总能耐心倾听，并提出富有建设性的意见，帮助我克服困难，不断前进。本研究的完成，凝聚了导师的心血与智慧，在此表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。

感谢参与本研究访谈的受访者V、S、R以及指导教师T和辅导员C。感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间，坦诚地分享个人经历与看法。你们的真诚敞开，使得本研究能够基于鲜活的事实和深入的感受，对室友盗取毕业论文这一现象进行更为真切和深刻的剖析。虽然研究过程中对部分信息进行了匿名化处理，但你们所提供的原始资料是本研究的基石，没有你们的参与，本研究的完成将无从谈起。

感谢[学院名称]的各位老师，特别是[提及其他具体老师姓名，若有]，为本研究提供了相关的文献资料和理论支持。感谢[大学名称]书馆以及相关研究机构，为本研究提供了丰富的数据库资源和查阅条件。

感谢与我一同参与本研究的团队成员[提及团队成员姓名，若有]。在研究过程中，我们共同探讨问题，交流心得，相互支持，克服了一个又一个困难。团队的合作精神与智慧碰撞，是本研究能够顺利完成的重要保障。

感谢我的朋友们，在我进行研究的过程中，给予了我精神上的鼓励和情感上的支持。你们的陪伴和理解，帮助我度过了许多难忘的时光。

最后，我要感谢我的家人。他们是我最坚实的后盾，一直以来给予我无条件的关爱和支持。正是有了他们的理解与付出，我才能心无旁骛地投入到学习和研究中。

尽管在本研究过程中已尽力确保信息的准确性和客观性，并对所有引用信息进行了标注，但限于研究者的水平和资源，可能仍存在疏漏和不足之处，恳请各位专家学者批评指正。

再次向所有为本研究提供帮助和支持的个人和机构表示最诚挚的感谢！

九.附录

附录A：访谈提纲

一、背景信息

1.请简单介绍一下您的基本情况（如专业、年级等）。

2.您与受访者是什么关系？认识多久了？

3.您们平时是如何相处的？

二、事件经过（针对受访者V）

1.您能详细描述一下毕业论文的写作过程吗？

2.您是否可以回忆一下S是如何获取您论文草稿的？具体有哪些情况？

3.您在发现论文被抄袭时，是什么反应？您是如何确认的？

4.您认为S这样做的原因可能是什么？

5.这件事对您造成了哪些影