2025年护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结(3篇)

2025年护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结(3篇)第一篇2025年，护理院校积极响应国家教育政策，全面推进课程思政融入与职业素养培育工作，致力于培养有理想、有道德、有情怀的高素质护理人才。通过一年的努力，在课程建设、教学实践、师资培养等方面取得了显著成效。在课程思政融入方面，学校首先对课程体系进行了全面梳理与优化。组织专业教师团队深入研究每一门护理课程，挖掘其中蕴含的思政元素，将思政教育与专业知识有机结合。基础护理课程中，教师在讲解无菌操作技术时，引入南丁格尔的事迹，强调护理工作的严谨性和责任感，让学生明白每一个操作步骤都关系到患者的生命健康。在外科护理课程中，结合医疗领域的科技创新成果，培养学生的创新意识和探索精神，鼓励他们在未来的工作中不断提升专业技能。为了确保课程思政的有效实施，学校制定了详细的教学方案和评价标准。要求教师在教学设计中明确思政目标，将思政内容融入教学过程的各个环节。在课堂教学中，教师采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和思考能力。在一次内科护理课程的案例讨论中，教师给出一个复杂的糖尿病患者护理案例，让学生分组讨论护理方案，并引导学生思考在护理过程中如何关注患者的心理需求，体现人文关怀。通过这样的教学活动，学生不仅掌握了专业知识，还增强了职业道德和人文素养。学校还加强了课程思政的教学评价。将思政目标的达成情况纳入教师教学质量评价体系，定期对教师的课程思政教学进行检查和评估。同时，通过学生评教、同行互评等方式，收集反馈意见，及时调整教学策略。在学期末的教学评价中，大部分学生对课程思政教学表示满意，认为这种教学方式让他们在学习专业知识的同时，也受到了思想的启迪和道德的熏陶。在职业素养培育方面，学校开展了丰富多彩的活动。职业规划指导是其中的重要环节。学校邀请了行业专家和优秀校友为学生举办职业规划讲座，分享他们的职业发展经验和成功故事。专家们结合当前护理行业的发展趋势，为学生分析就业形势，指导他们制定合理的职业规划。一位资深护士长在讲座中强调了终身学习的重要性，鼓励学生不断提升自己的综合素质，为未来的职业发展打下坚实的基础。学校还注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过组织护理技能竞赛、模拟病房等实践活动，让学生在团队中相互协作，共同完成护理任务。在一次护理技能竞赛中，学生们分组完成一个急救场景的模拟操作，每个小组的成员分工明确，密切配合，共同应对各种突发情况。通过这样的活动，学生们不仅提高了专业技能，还学会了如何与他人有效沟通和协作，增强了团队意识和责任感。志愿服务活动也是职业素养培育的重要途径。学校组织学生参与社区护理服务、养老院关爱活动等志愿服务项目，让学生在实践中体验护理工作的价值和意义。在社区护理服务中，学生们为居民提供健康咨询、疾病预防等服务，耐心解答居民的疑问，关心他们的身体健康。一位学生在志愿服务结束后写道：“通过这次活动，我深刻体会到了护理工作的重要性，也更加坚定了我成为一名优秀护士的决心。”师资队伍建设是课程思政融入与职业素养培育的关键。学校加强了对教师的培训和培养。定期组织教师参加课程思政专题培训，邀请专家学者为教师讲解课程思政的理论和方法，分享优秀教学案例。通过培训，教师们的课程思政意识和教学能力得到了显著提升。一位教师在培训后表示：“以前我对课程思政的理解比较模糊，通过这次培训，我明白了课程思政的重要性，也掌握了一些有效的教学方法，我会将这些方法运用到今后的教学中。”学校还鼓励教师开展课程思政教学研究。设立了课程思政教学研究专项课题，支持教师探索课程思政的新模式和新方法。教师们积极参与课题研究，撰写教学论文，分享教学经验。在一年的时间里，学校教师发表了多篇关于课程思政和职业素养培育的论文，为推动学校的教育教学改革提供了理论支持。然而，在课程思政融入与职业素养培育工作中，学校也面临一些挑战。课程思政与专业教学的深度融合还需要进一步加强。虽然教师们已经认识到课程思政的重要性，但在实际教学中，如何将思政元素自然地融入专业知识，还存在一定的困难。部分教师在挖掘思政元素时，存在表面化、生硬的问题，影响了教学效果。职业素养培育的系统性和持续性还需要提高。目前，学校开展的职业素养培育活动虽然形式多样，但缺乏系统性的规划和长期的跟踪评估。一些活动在短期内取得了一定的效果，但难以形成长效机制，对学生职业素养的长期提升作用有限。针对这些问题，学校将在未来的工作中采取相应的措施。加强教师培训，提高教师的课程思政教学能力。组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探索课程思政与专业教学深度融合的有效途径。进一步完善职业素养培育体系，制定系统性的培育方案，建立长期的跟踪评估机制，确保职业素养培育工作的持续有效开展。2025年护理院校在课程思政融入与职业素养培育方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。在未来的工作中，学校将不断总结经验，改进方法，持续推进课程思政融入与职业素养培育工作，为培养更多优秀的护理人才做出更大的贡献。第二篇2025年，护理院校紧紧围绕立德树人的根本任务，将课程思政融入与职业素养培育作为教育教学改革的重要内容，积极探索创新，努力提升学生的思想政治素质和职业素养。通过一年的实践，取得了一系列的成果。在课程思政融入方面，学校构建了全方位、多层次的课程思政体系。公共基础课程是思政教育的重要阵地。在大学语文课程中，教师选取了与护理职业精神相关的文学作品进行讲解，引导学生感受作品中蕴含的人文关怀和道德情感。一篇关于护士无私奉献的散文，让学生深刻体会到了护理工作者的高尚品质和伟大精神。英语课程则结合国际护理领域的发展动态，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，让学生了解不同国家的护理理念和文化差异。专业课程是课程思政的核心载体。学校要求专业教师深入挖掘每一门专业课程中的思政元素，将思政教育贯穿于专业教学的全过程。在妇产科护理课程中，教师在讲解分娩护理知识时，引入了尊重生命、关爱产妇的理念，让学生明白护理工作不仅仅是技术操作，更是对生命的呵护和关怀。在儿科护理课程中，教师结合儿童的心理特点，培养学生的爱心、耐心和细心，让学生学会如何与患儿建立良好的信任关系。为了推动课程思政的实施，学校加强了教学资源建设。组织教师编写了课程思政教学案例集，收集了大量优秀的教学案例，为教师提供了参考和借鉴。同时，学校还建设了课程思政教学资源库，整合了丰富的教学素材，包括视频、图片、文献等，方便教师在教学中使用。一位教师在使用教学资源库后表示：“这些资源非常丰富实用，为我的课程思政教学提供了很大的帮助，让我能够更加生动形象地向学生传递思政内容。”学校还鼓励教师开展课程思政教学改革。一些教师尝试采用线上线下混合式教学模式，将思政教育融入在线课程和课堂教学中。在一次线上课程中，教师通过视频讲解、在线讨论等方式，引导学生学习护理伦理知识，并结合实际案例让学生进行分析和讨论。线下课堂则进行小组汇报和总结，进一步深化学生对思政内容的理解和掌握。通过这种教学模式，学生的学习积极性和主动性得到了提高，课程思政的教学效果也得到了显著提升。在职业素养培育方面，学校注重营造良好的校园文化氛围。校园文化建设是职业素养培育的重要途径。学校通过设置文化宣传栏、举办文化活动等方式，宣传护理行业的优秀传统和职业精神。文化宣传栏中展示了南丁格尔的事迹、护理行业的先进人物和典型案例，让学生在潜移默化中受到感染和教育。学校还举办了护理文化节，开展了护理知识竞赛、护理技能展示等活动，激发了学生对护理专业的热爱和自豪感。学校加强了实践教学环节的职业素养培育。实践教学是培养学生职业素养的关键环节。学校建立了完善的实践教学体系，加强了与医院、社区等实践基地的合作。在实习前，学校组织学生进行岗前培训，强调职业规范和职业道德。实习过程中，实习带教老师注重对学生职业素养的培养，引导学生遵守医院的规章制度，尊重患者的权益，关心患者的身心健康。一位实习带教老师说：“在实习过程中，我不仅要教学生专业技能，更要培养他们的职业素养，让他们成为有爱心、有责任感的护理人员。”学校还开展了心理健康教育和人文关怀教育。护理工作压力大，学生在学习和实习过程中可能会面临各种心理问题。学校开设了心理健康教育课程，为学生提供心理咨询服务，帮助学生缓解压力，保持良好的心态。同时，学校注重培养学生的人文关怀能力，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生学会如何关注患者的心理需求，给予他们情感上的支持和安慰。在一次人文关怀教育课程中，学生们模拟了一个患者情绪低落的场景，通过角色扮演，他们深刻体会到了患者的痛苦和需求，学会了如何用温暖的语言和行动去关怀患者。师资队伍的思想政治素质和业务能力直接影响课程思政融入与职业素养培育的效果。学校加强了教师的思想政治教育和师德师风建设。定期组织教师参加思想政治学习活动，提高教师的政治觉悟和思想认识。同时，学校制定了严格的师德师风考核制度，对教师的职业道德行为进行监督和考核。一位教师在参加思想政治学习活动后表示：“通过学习，我更加明确了自己的责任和使命，我要以身作则，用自己的言行影响学生，为学生树立良好的榜样。”学校还鼓励教师开展课程思政和职业素养培育的研究。教师们结合教学实践，积极探索课程思政和职业素养培育的新方法和新途径。一些教师的研究成果在学校范围内得到了推广和应用，为提高课程思政和职业素养培育的质量提供了有力支持。然而，在工作推进过程中，也存在一些问题。课程思政的评价机制还不够完善。目前，虽然学校制定了课程思政教学评价标准，但在实际评价过程中，还存在一些主观性和片面性。评价指标不够细化，难以准确衡量课程思政的教学效果和学生的思政学习成果。职业素养培育的针对性还需要进一步加强。不同年级、不同专业方向的学生在职业素养方面的需求存在差异，但学校目前的职业素养培育活动缺乏个性化的设计，不能满足学生的多样化需求。针对这些问题，学校将进一步完善课程思政评价机制。细化评价指标，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价、企业评价等，全面、客观地评价课程思政的教学效果和学生的思政学习成果。同时，加强对职业素养培育的调研和分析，根据不同年级、不同专业方向学生的特点和需求，制定个性化的职业素养培育方案，提高职业素养培育的针对性和实效性。2025年护理院校在课程思政融入与职业素养培育方面进行了积极的探索和实践，取得了一定的成绩，但也面临一些挑战。在未来的工作中，学校将不断改进和完善工作方法，持续提升课程思政融入与职业素养培育的水平，为培养德技双馨的护理人才而努力。第三篇2025年，护理院校以培养具有高尚职业道德和精湛专业技能的护理人才为目标，大力推进课程思政融入与职业素养培育工作，在教育教学实践中取得了显著的进展。在课程思政融入方面，学校建立了课程思政建设的长效机制。成立了课程思政建设领导小组，负责统筹规划和指导课程思政工作。领导小组定期召开会议，研究解决课程思政建设中遇到的问题，制定相关政策和措施。在领导小组的推动下，课程思政建设工作有序开展。学校制定了课程思政建设规划，明确了课程思政的建设目标、任务和实施步骤。要求各专业课程根据自身特点，制定具体的课程思政教学方案，确保思政元素与专业知识的有机融合。在规划的指导下，各课程教师积极行动，深入挖掘课程中的思政元素。在药理学课程中，教师在讲解药物的作用和不良反应时，引入了合理用药、安全用药的理念，培养学生的责任意识和严谨的科学态度。在中医护理课程中，教师结合中医文化的博大精深，弘扬中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。为了提高教师的课程思政教学能力，学校开展了一系列的培训活动。邀请专家学者来校举办课程思政专题讲座，介绍课程思政的最新理论和实践经验。组织教师参加课程思政教学观摩活动，学习优秀教师的教学方法和技巧。同时，学校还鼓励教师开展课程思政教学研讨活动，分享教学心得和体会。通过这些培训活动，教师的课程思政意识和教学能力得到了显著提升。一位教师在参加培训后说：“以前我对课程思政的认识不够深刻，通过这次培训，我明白了课程思政的重要性，也学会了如何在教学中融入思政元素，我会努力把这些知识运用到实际教学中。”学校还加强了课程思政的教学管理。建立了课程思政教学质量监控体系，定期对课程思政教学进行检查和评估。要求教师在教学过程中做好教学记录，及时总结教学经验，不断改进教学方法。在学期末，学校组织专家对课程思政教学进行评价，评价结果作为教师教学质量评价的重要依据。通过教学管理的加强，课程思政教学的质量得到了有效保障。在职业素养培育方面，学校注重培养学生的职业道德和职业态度。职业道德教育是职业素养培育的核心内容。学校开设了护理职业道德课程，系统地向学生传授护理职业道德规范和伦理知识。在课堂教学中，教师通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考护理工作中的道德问题，培养学生的道德判断能力和道德选择能力。一位学生在学习护理职业道德课程后表示：“通过学习这门课程，我更加明确了自己的职业责任和道德底线，我会在今后的工作中遵守职业道德规范，做一名合格的护理人员。”学校还通过日常管理和校园文化建设，培养学生的职业态度。制定了严格的学生管理制度，要求学生遵守学校的规章制度，培养学生的纪律意识和自律能力。同时，学校营造了积极向上的校园文化氛围，鼓励学生树立正确的价值观和职业观。在校园文化活动中，经常会有关于护理职业精神的宣传和教育，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。学校加强了学生的实践能力培养。实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生职业素养的重要途径。学校建立了完善的实践教学体系，加强了与医院、社区等实践基地的合作。在实践教学中，学生有机会接触到真实的护理场景，锻炼自己的专业技能和解决实际问题的能力。同时，实践带教老师注重对学生职业素养的培养，引导学生尊重患者、关爱患者，培养学生的服务意识和奉献精神。一位实践带教老师说：“在实践过程中，我会时刻关注学生的职业素养表现，及时给予指导和纠正，让他们在实践中成长为一名优秀的护理人员。”学校还开展了创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。邀请了创业成功人士为学生举办创新创业讲座，分享他们的创业经验和成功故事。组织学生参加创新创业竞赛，鼓励学生开展创新创业项目。通过这些活动，激发了学生的创新思维和创业热情，培养了学生的综合素质和竞争力。师资队伍建设是课程思政融入与职业素养培育的重要保障。学校加强了教师的职业素养培训。定期组织教师参加职业素养提升培训，提高教师的职业道德水平和职业能力。同时，学校鼓励教师参加行业实践，了解护理行业的最新发展动态和需求，为教学提供更多的实践案例和经验。一位教师在参加行业实践后表示：“通过这次实践