天津市西青区2024-2025学年高二上学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页天津市西青区2024-2025学年高二上学期语文期末考试试卷一、（21分）1．下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（）A．襁褓（qiáng）煴火（wēn）蔚为壮观（wèi）B．揪心（jiū）颤抖（zhàn）按捺不住（nà）C．嫣然（yǎn）麻痹（pì）巍然屹立（yì）D．脊梁（jǐ）邋遢（lā）咄咄怪事（duō）2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．蔓延撺掇运筹帷幄 B．蹉跎柠檬肄意妄为C．步署喑哑同频共震 D．迷罔苔藓奋发图强3．下列文学常识，对应正确的一项是（）A《树和天空》挪威特朗斯特罗姆散文B《大卫•科波菲尔》美国惠特曼小说C《百年孤独》哥伦比亚加西亚•马尔克斯小说D《致大海》英国普希金诗歌A．A B．B C．C D．D4．下列关于古代文化常识的解说，不正确的一项是（）A．孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其思想核心是“仁”。B．孟子：名柯，战国时期邹人，是继孔子之后的儒家大师。他把孔子“仁”的观点发展为“仁政”学说。C．老庄：老子姓李，名耳，春秋时期思想家，著有《南华经》。庄子，名周，战国时期宋国人，著有《道德经》。D．墨子：名翟，春秋战国时期墨家学派创始人。著作《墨子》一般认为由墨子的弟子及后学记录、整理、编纂而成。5．对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（）①他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。②我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。③为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了。④最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%，可见目前大学生普遍缺少对传统文化的热情。A．①强加因果②划分不当③自相矛盾④以偏概全B．①强加因果②自相矛盾③划分不当④以偏概全C．①强加因果②以偏概全③自相矛盾④划分不当D．①自相矛盾②划分不当③强加因果④以偏概全阅读下面的文字，完成各题。古人著书立说，为何要作序？一般说来，不外乎两种情况：一是发乎哀愫，诚意推介。即在阅读时，被原著触动，于是付诸笔端，为之作序。其所序者，似山路赏景，豁人耳目；或钩沉索隐，得之不易。较为典型的，如欧阳修的《伶官传序》，所序很短，清代文学家沈德潜甚至赞其“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。二是承人之请，为序体现的是文友之间的一种情谊。譬如明代王思任的杂序九十七篇，绝大部分都是为旧遇新知而写。他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。其中许多段落，读来不禁令人拍案叫绝，一赞三叹。6．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。C．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。D．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。7．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有文采斐然、载道明理的特点，已达文质兼美之境。B．他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。C．他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。D．他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有文采斐然、载道明理的特点，已达文质兼美之境。二、（12分）阅读下面的文言文，完成各题。材料一过秦论（节选）及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，金城千里，子孙帝王万世之业也。（选自贾谊《过秦论》，有删节）材料二《尚德缓刑书》（节选）昭帝崩，昌邑王贺废，宣帝初即位，言宜尚德缓刑。其辞曰：“臣闻齐有无知之祸，而桓公以兴；晋有骊姬之难，诸吕作乱，而孝文为太宗。由是观之，祸乱之作，将以开圣人也。故桓、文扶微兴坏，泽加百姓，功润诸侯，天下归仁焉。文帝永思至德，以承天心，崇仁义，省刑罚，一远近，敬贤如大宾，内恕情之所安而施之于海内，是以囹圄空虚，必有异旧之恩，此贤圣所以昭天命也。“往者，昭帝即世而无嗣，大臣忧戚，皆以昌邑尊亲，援而立之。然天不授命，遂以自亡。深察祸变之故，乃皇天之所以开至圣也。故大将军受命武帝，披肝胆，决大计，立有德，辅天而行，然后宗庙以安，天下咸宁。“臣闻《春秋》正即位，太一统而慎始也。陛下初登至尊与天合符宜改前世之失正始受命之统涤烦文除民疾存亡继绝，以应天意。”8．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．奋六世之余烈烈：功业B．却匈奴七百余里却：后退C．隳名城，杀豪杰隳：毁坏D．践华为城，因河为池河：黄河9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．臣闻齐有无知之祸多识于鸟兽草木之名B．诸吕作乱，而孝文为太宗为武置酒设乐C．文帝永思至德，以承天心壹是皆以修身为本D．立有德，辅天而行人而不仁，如礼何10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．陛下初登/至尊与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝B．陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝C．陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之/统涤烦文/除民疾/存亡继绝D．陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝11．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一概括介绍了秦始皇在继承前代功业的基础上，通过武力征伐开疆拓土，威振四海。B．材料一指出，秦始皇为了维护和巩固秦朝的统治，在国内采取“愚民”“弱民”“防民”的政策。C．材料二作者列举了公孙无知、骊姬、诸吕等事例，是为了说明产生祸乱，将会为圣人出现开创机会。D．材料二作者劝谏汉文帝要吸取前代教训，尊崇仁义，敬重贤人，推己及人，实行仁政，实现天下太平。三、（21分）12．把下列课内文言文语句翻译成现代汉语。（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（2）见犯乃死，重负国。（3）质胜文则野，文胜质则史。（4）自是者不彰，自伐者无功。（5）视父兄与君若其身，恶施不孝？阅读下面的诗歌，按要求作答。致酒行唐•李贺零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。主父西游困不归，家人折断门前柳。吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽①。我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云②，谁念幽寒坐呜呃③。【注释】①请恩泽：马周因替常何代写政治利弊得失条目而被太宗赏识，因此得到官职。②拏云：犹凌云，指志向高远。③呜呃：悲叹。13．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．本诗一、二句总写劝酒场面，客人对酒兴怀，主人举杯劝酒。“零落栖迟”与“一杯酒”连缀。B．“主父”两句与“吾闻”两句用典。前者从对面落笔，通过家人望眼欲穿突出久羁异乡之苦，后者用夸张手法表现困守的狼狈。C．“空将”两句中的“空”，写出了诗人对马周那种只是凭借几行文字就得到皇帝赏识、恩泽的行为不屑一顾。D．“我有”两句写出了诗人心情的变化。虽然灵魂无所归依却仍旧执着不改，对个人志向能够受到赏识充满希望。14．借酒抒情，是李贺的《致酒行》与李白的《将进酒（君不见黄河之水天上来）》共同的特色，但二者所抒情感有所不同。请结合诗句简要分析。15．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1），就有道而正焉。（《论语》）（2）物格而后知至，。（《礼记》）（3）为天下笑者，何也？。（《过秦论》）（4）民之从事，。，则无败事。（《老子》）四、（12分）阅读下面的文章，完成各题。第9车厢【俄罗斯】米哈伊尔•扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有……”我不知道这次行车后列车长是不是疯了，但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说车头了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们，到底到哪儿了。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些旅客本来打算去保加利亚旅游的！”16．小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用。17．故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？18．第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。五、（4分）19．下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信，其中有四处不得体，请找出并加以修改。恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是您的高足，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，我当鼎力相助！（1）将改为；（2）将改为；（3）将改为；（4）将改为。六、作文（50分）20．阅读下面的材料，根据要求作文。《道德经》中说：胜人者有力，自胜者强。海明威说：真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。有人说：只有战胜对手才能赢得胜利。还有人说：“战胜别人”和“战胜自己”并不矛盾。读了以上材料，你有怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得套作。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“襁褓”的“襁”应读作“qiǎng”；“煴火”的“煴”应读作“yūn”。B.“颤抖”的“颤”应读作“chàn”。C.“嫣然”的“嫣”应读作“yān”；“麻痹”的“痹”应读作“bì”。故答案为：D。

【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。2．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。B.“肄意妄为”的“肄”应为“肆”。C.“步署”的“步”应为“部”，“同频共震”的“震”应为“振”。D.“迷罔”的“罔”应为“惘”。故答案为：A。

【点评】此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.“挪威”“散文”错误。《树和天空》是瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗默创作的诗歌。B.“美国”“惠特曼”错误。《大卫•科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义作家查尔斯·狄更斯的一部重要作品。D.“英国”错误。《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗。故答案为：C。

【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“老子……著有《南华经》。庄子……著有《道德经》”错。应为老子著有《道德经》，庄子著有《南华经》。故答案为：C。

【点评】本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。5．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生分析句中逻辑错误的能力。①句中“出生时”的天气状况和“此生不凡”没有必然的因果关系，属于强加因果。②句中“俄罗斯的、拉美的”是按照国籍划分的，不能与“古典的”并列，属于划分不当。③句中，“赴汤蹈火”意思是为某事付出全部的勇气，比喻不避艰险；而雨下的太大就不去排练了和前文“赴汤蹈火”矛盾，属于自相矛盾。④句中“大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，不能从“京剧”一项调查说明大学生普遍缺少对传统文化的热情，属于以偏概全。故①强加因果②划分不当③自相矛盾④以偏概全故答案为：A。

【点评】本题考查考生逻辑分析的能力。解答本题，首先要审清题干要求，认真阅读语段内容，把握材料中的主要信息，再从主要信息中根据要点内容进行推理。【答案】6．C7．D【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。6．本题考查学生分析理解修辞手法的能力。文中画波浪线的句子使用了比喻修辞手法，将“有新意的文章”比喻为“赏心悦目的美景”。A.运用了夸张的修辞手法。将饮酒的数量夸大到“三百杯”，以突出饮酒者的豪爽和宴会场合的热闹非凡。B.运用了对比的修辞手法。将“战士艰苦的战场生活”和“美人在营帐中的歌舞宴乐”进行对比，突出战争的残酷以及生活的不平衡，表达了对前线将士的同情和对上层生活腐化的批判。C.运用了比喻的修辞手法。将“月光下的花林”比作“雪霰”，形象地描绘了月光下的景象，增强了诗歌的意境和美感。D.运用了用典的修辞手法。“庄生晓梦迷蝴蝶”用的是庄子梦为蝴蝶，不知是庄周梦见蝴蝶，还是蝴蝶梦见自己是庄周的典故，寓意人生如梦、虚实难辨。“望帝春心托杜鹃”用的是望帝即古蜀国杜宇帝王，他死去后化作杜鹃鸟，常悲鸣不已的典故，暗喻忠贞不渝和哀愁。故答案为：C。7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句子有两处语病：一是主宾搭配不当，“他绝非……，更非乡愿口中的陈词滥调、文采斐然的特点”主宾搭配不当，整个句子陈述主体应是“他的序文”；二是语序不当，“载道明理、文采斐然”语序不当，“载道明理”比“文采斐然”更深一层，应放在后面。故答案为：D。【答案】8．B9．A10．B11．D【解析】【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。

（3）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。参考译文：材料一：到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。于是又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。接着就废除古代帝王的治世之道，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山作为城墙，依据黄河作为护城河，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。材料二：汉昭帝驾崩后，昌邑王刘贺被废黜，汉宣帝刚刚登上皇位。路温舒上书，主张应该崇尚道德，减轻刑罚。他的奏书说：“我听说齐国发生了公孙无知杀死襄公的祸事，桓公却因此兴起；晋国发生了骊姬进谗那样的灾难，文公却因此成就霸业；近世，诸吕叛乱，而孝文皇帝称为太宗皇帝。由此看来，祸乱的发生，是为圣人出现开创机会。所以齐桓公、晋文公扶植微弱的周室，振兴衰败的国家，恩泽施加到百姓身上，功劳润泽诸侯，天下人都归附于他们的仁义。汉文帝永远不忘最高的道德，来秉承天意，尊崇仁义，减少刑罚，使天下远近的政令统一，敬重贤人如同对待贵宾一样，内心宽恕自己认为适宜的事情，并且推广到全国，因此监狱空虚，一定有与以往不同的恩德，这是贤圣的君主用来显示天意的做法。“过去，昭帝去世而没有继承人，大臣们为此忧虑，都认为昌邑王刘贺地位尊贵、血统亲近，就立他为皇帝。然而上天不授命于他，于是他自己招致灭亡。仔细考察祸乱变故的原因，这是上天用来开启至圣之人的方法。所以大将军霍光接受武帝的遗命，披肝沥胆，决定大计，拥立有德行的人，辅助上天行事，这样以后国家才得以安定，天下都太平无事。“我听说《春秋》很重视帝王登基的事，这是为了统一天下，慎重地对待开始。陛下刚登上皇位，与天意符合，应该改正前代的失误，端正刚开始接受天命的纲统，清除繁琐的法令条文，解除百姓的疾苦，使将要灭亡的保存下来，使将要断绝的延续下去，来顺应天意。”8．本题考查学生理解文言句子中词语意思的能力。A.正确。句意：发展六世遗留下来的功业。B.错误，“却”，使……后退。句意：使匈奴后退七百多里。C.正确。句意：毁坏高大的城墙。D.正确。句意：凭借华山作为城墙，依据黄河作为护城河。故答案为：B。9．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.相同，都是结构助词，的。句意：我听说齐国发生了公孙无知杀死襄公的祸事。/还可以知道不少鸟兽草木的名称。B.不同，动词，成为；/介词，替。句意：诸吕叛乱，而孝文皇帝成为太宗皇帝。/替苏武布置了酒宴和歌舞。C.不同，连词，来；/介词，把。句意：汉文帝永远不忘最高的道德，来秉承天意。/人人都要把修养品性作为根本。D.不同，连词，来；/连词，表假设，如果。句意：拥立有德行的人，辅助上天来行事。/一个人如果没有仁德，他怎么能实行礼呢？故答案为：A。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：陛下刚登上皇位，与天意符合，应该改正前代的失误，端正开始接受天命的纲统，清除繁琐的法令条文，解除百姓的疾苦，使将要灭亡的保存下来，使将要断绝的延续下去。“陛下”是主语，“初登”是谓语，“至尊”是宾语，故应在“至尊”后断开，排除A。“改”是谓语，“前世之失”是宾语，“正”是后面句子的谓语，故应在“正”前断开，排除CD。故答案为：B。11．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“材料二作者劝谏汉文帝要吸取前代教训”错误，材料二是作者向宣帝进言，而非汉文帝。故答案为：D。12．【答案】（1）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。（2）等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家‌‌。（3）质朴超过文采就会粗野鄙俗；文采超过质朴就会虚饰浮夸。（4）自以为是的人不能彰显，自我夸耀的人建立不起功勋。（5）看待父亲、兄弟和君上像看待自己一样，怎么会做出不孝的事呢？【解析】【分析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“兴”，使……兴盛；“逸豫”，安闲享乐；“亡”，使……灭亡。（2）“见犯乃死”被动句，见，表被动；“犯”，侮辱；“重”，更加；“负”，对不起。（3）“质”，质朴，朴实；“野”，粗野，鄙俗；“史”，虚饰，浮夸。（4）“自是”，自以为是；“彰”，彰显；“伐”，夸耀。（5）“视”，看待；“恶”，怎么；“恶施”，怎么实行，怎么做出。

故答案为：（1）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。（2）等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家‌‌。（3）质朴超过文采就会粗野鄙俗；文采超过质朴就会虚饰浮夸。（4）自以为是的人不能彰显，自我夸耀的人建立不起功勋。（5）看待父亲、兄弟和君上像看待自己一样，怎么会做出不孝的事呢？

【点评】此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。【答案】13．C14．①《致酒行》通过最后写雄鸡高唱迎来天明之景和年轻人应当心怀凌云壮志，表达诗人不再一蹶不振，希望积极进取、施展抱负的豪情壮志。②《将进酒》通过最后两句“呼儿”“与尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈、豁达；而饮酒过程中“悲——喜——狂”的情感变化，暗含李白不被赏识的寂寞和对有才者被贬抑的愤激之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“写出了诗人对马周那种只是凭借几行文字就得到皇帝赏识、恩泽的行为不屑一顾”错误。作者说马周只凭“两行书”即得皇帝赏识，言外之意似乎是：政治出路不只是有一种途径，“囊锥”终有出头之日，科场受阻也不能悲观。可见并不是对马周行为的不屑一顾。故答案为：C。14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①《致酒行》写“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃”，意思我是个执迷不悟的人，但听君一席话我茅塞顿开，“雄鸡一声”是一鸣惊人，“天下白”的景象激起了诗人的豪情；“谁念幽寒坐呜呃”表明诗人不甘心只是在幽寒中悲叹，这既是自我激励，也是一种对自己以前想法的批判；表达了诗人不甘沉沦，而要积极进取、施展抱负的豪情壮志。②《将进酒》通过最后两句“呼儿”“与尔”写即便千金散尽，也要一醉方休，此刻李白高踞一席，提议典裘当马，快人快语，显示出他不拘形迹的豪迈、洒脱和豁达；从“君不见高堂明镜悲白发”，到“人生得意须尽欢”，再到“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”“古来圣贤皆寂寞”，最后“与尔同销万古愁”，饮酒过程中“悲——喜——狂”的情感变化，表现出李白想要通过饮酒来排遣心中的忧愁，享受当下的快乐；暗含韶华已逝、怀才不遇的寂寞、慨叹和对有才者被贬抑的愤激之情。两首诗都借酒抒发了怀才不遇的情感，但《致酒行》在感慨中更多的是对未来的希望和不甘沉沦的精神；而《将进酒》则主要是通过狂放的饮酒来排遣愤懑，更多地体现出一种及时行乐的思想和狂放不羁的个性。

故答案为：①《致酒行》通过最后写雄鸡高唱迎来天明之景和年轻人应当心怀凌云壮志，表达诗人不再一蹶不振，希望积极进取、施展抱负的豪情壮志。

②《将进酒》通过最后两句“呼儿”“与尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈、豁达；而饮酒过程中“悲——喜——狂”的情感变化，暗含李白不被赏识的寂寞和对有才者被贬抑的愤激之情。15．【答案】敏于事而慎于言；知至而后意诚；仁义不施而攻守之势异也；常于几成而败之；慎终如始【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“敏”“慎”“至”“施”“几”。

故答案为：（1）敏于事而慎于言（2）知至而后意诚（3）仁义不施而攻守之势异也（4）常于几成而败之慎终如始

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】16．①用作铺垫，引出主要故事；

②强化（衬托）主要故事的叙述效果。17．第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写我的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。18．①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。

②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。【解析】【点评】（1）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。文章以幽默讽刺的笔法展现了苏联时期铁路系统的混乱管理，通过叙述“我”和读者的荒诞乘车故事，揭示了官僚主义的低效和漏洞百出的服务质量。（2）本题考查学生分析叙述人称的作用的能力。第一人称：一般优点是给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆。不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。第二人称：一般优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。第三人称：一般优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。（3）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。故事的主体采用第三人称叙述，客观展示荒诞情节，增强喜剧效果。引发读者思考，面对荒唐遭遇如何以积极乐观的态度面对生活的不确定性。16．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①开篇写道“我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票”，这一段描写“我”在乘车过程中遇到没有前三节车厢的奇怪现象，这种荒诞经历为后文关于第9车厢的更离奇故事做了铺垫，使读者产生悬念，吸引其继续阅读关注后面的情节发展。②在写“我”的经历后，有一段读者的来信“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提”，通过这种对比，强调了接下来的第9车厢故事更加离奇和荒谬，从而强化其讽刺以及喜剧效果，使读者在逻辑和情感上更容易接受并感受到故事的荒诞趣味。

故答案为：①用作铺垫，引出主要故事；

②强化（衬托）主要故事的叙述效果。17．本题考查学生分析叙述人称的作用的能力。故事的主体部分采用第三人称叙述。①故事开篇以第一人称“我”的经历铺垫后，主体部分转入第三人称叙述，“而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢……”，这段文字中叙述者采用第三人称的视角，描述了读者在基辅乘坐火车的离奇遭遇，突破了开篇第一人称的限制，扩展了叙述视角的范围。这种切换让读者不仅限于“我”的个人经历，而是能够了解多个角色的体验，从而更全面地呈现事件的过程。同时，也可以通过对其他角色（如列车乘务员和列车长）的心理和行为的自由描述，让情节更加生动有趣，为故事增添了更多的戏剧性和幽默感。②文中写到“列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：‘你们这是从哪儿来啊？’乘客们说：‘从第9车厢来的……’”这样的描述就不带个人感情色彩，仅仅描述事件及对话，使读者能够通过文字直接理解事件过程和人物的反应，而不被叙述者的主观情绪所影响，增加了叙述的公正性和可信度。

故答案为：第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写我的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。18．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①小说中的乘务员、列车长以及负责摘车厢的工作人员都显示出工作作风的松懈。例如，乘务员在发现后一节第9车厢空无一人时，仅仅是通知了下一站卖票，却未能意识到其中的问题。列车长在处理乘客的投诉过程中，虽然和乘客进行了交流，但对问题根源没有深入调查，最终导致错挂车厢的问题未能及时得到解决。而负责摘车厢的员工又按照惯例，一数到九便摘下了车厢，没有意识到异常状况。以上人员表面上在纠正差错，但由于责任心不足，未能仔细检查和追踪问题的本质，最终导致了难以控制的局面，伤害了乘客的稳妥和计划。因此，这些事件展现了工作中疏于管理和不负责任的现象，给他人带来了不便。②列车长面对空车厢的报告，坚信乘务员出现了错误，因为从惯性的思维角度，一个车厢没有乘客似乎不可能。然而，列车长未能及时识别问题的根本原因是因为两个“第9车厢”的存在。他没有将这种异常情况向上报告，而是继续依赖日常的指令模式去解决问题。摘车厢的人也是如此，因为惯性思维，他们进行了常规操作，没意识到车厢编号的重复性困难，使得前一节第9车厢被取下。从中可以看出，机械的判断方式和惯性思维影响了有效的问题解决。

故答案为：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。

②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。19．【答案】（1）“垂念”改为“常念”或“思念”（2）“高足”改为“得意门生”或“优秀学生”（3）“斧正”改为“指出”（4）“鼎力”改为“大力”或“全力”【解析】【分析】本题考查学生语言表达得体的能力。（1）“垂念”称别人对自己的关心挂念，是敬辞，语境是我思念老师，改为“常念”或“思念”。（2）“高足”是敬辞，尊称别人的学生，改为“得意门生”或“优秀学生”。（3）“斧正”是敬辞，请人修改自己的文章，改为“指出”。（4）“鼎力”是感谢别人帮助之大，是敬辞，语境是我愿意帮助老师，改为“大力”或“全力”。

故答案为：（1）“垂念”改为“常念”或“思念”（2）“高足”改为“得意门生”或“优秀学生”

（3）“斧正”改为“指出”

（4）“鼎力”改为“大力”或“全力”

【点评】此题考查语言表达与运用中的得体的能力。此类题，从四个方面考虑：①是否正确使用谦敬词语；②是否正确使用书面语、口语；③语言有没有歧义；④转述是否得当。20．【答案】例文：胜己者赢天下老子云：“胜人者有力，自胜者强。”海明威亦言：“真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。”这两句跨越时空的箴言，道出了人类超越性追求的两个维度——战胜他人与战胜自我。表面看来，二者似乎对立，实际上，真正的强者之道不在于非此即彼的选择，而在于把握二者的辩证统一——在战胜自我的基础上超越他人，在与他人的较量中不断突破自我。这种超越的辩证法，正是人类进步的内在动力。战胜他人是人性中不可否认