2025秋人教版道德与法治八年级上册5.3友善待人教学设计

教学设计课程基本信息学科道德与法治年级八年级学期秋季课题第五课社会生活讲道德友善待人编写教师工作单位指导专家工作单位工作单位课标内容“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。“中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。教材分析本框围绕“友善待人”展开学习，旨在引导学生了解友善的内涵，知道友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德，对于个人成长和社会发展具有重要意义；在社会生活中践行友善，做到尊重他人、换位思考、助人为乐，努力做社会主义道德的践行者，为营造崇德向善、见贤思齐的社会风尚添砖加瓦。学情分析道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。作为社会中的一员，学生要遵守社会公德，努力做社会主义道德的践行者，共创文明社会生活。兴趣点：八年级学生已经具备一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力。大多数学生认同友善待人的价值，在现实生活中大多具备帮助他人的正向情感体验。发展点：青春期的学生容易受到一些不良行为的影响，导致部分学生形成以自我为中心的观念，对践行友善表现出畏难情绪，缺乏行动力。针对以上问题，教师需要重视并加以引导，帮助学生将道德认知转化为道德实践。困惑点：八年级学生正处于青春期中期的关键转折阶段。在这个阶段，学生批判性思维萌芽，但缺乏辩证分析问题的能力，对友善待人与讲原则的辩证统一的关系难以理解，可能会产生困惑。教学目标1．通过“生活观察会”活动，了解友善的含义，懂得与人为善是做人的基本道德规范，形成崇德向善的价值观念。2．通过“故事分享会”活动，理解友善待人对个人成长和社会和谐的重要意义，懂得友善是中华民族传统美德，增强践行友善的自觉性。3．通过“观点碰撞场”和“阅读思享汇”活动，掌握友善待人的具体方法，培养宽容他人、换位思考和助人为乐的优秀品质，增强社会责任感和道德修养。教学内容教学重点友善的含义与价值。教学难点将友善待人理念转化为日常生活中的实际行动。教学过程教学环节主要师生活动新课导入教师组织学生阅读教材第42页“生活观察”栏目。教师提问：两个素昧平生的人，因为什么温暖了彼此？学生积极思考，回答问题。教师归纳：两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此，这不仅展示了人性的美好，也体现了友善的力量。那么友善待人有什么内涵和价值，我们又该如何践行友善呢？这节课让我们通过总议题“如何让友善成为我们的一种生活方式？”来开启今天的学习与探究。教师出示总议题：“如何让友善成为我们的一种生活方式？”子议题一：什么是友善？教师组织开展第一个议学活动：生活观察会。教师提问：结合“生活观察”栏目的情境，运用你的生活经验，谈谈你对友善的理解。学生积极思考、分享，回答问题。出示知识点：友善，就是待人热情友好，与人为善。教师组织学生完成第二个议学活动：故事分享会。教师请同学们回忆：生活中，有哪些“善行”温暖过你？请把你的感受写下来，与同学们交流分享。示例：当时我________________，他/她_______________，让我感到_________________________。教师提问：通过故事分享会，你体会到友善具有怎样的作用？学生积极思考，回答问题。教师小结：孟子有云：“君子莫大乎与人为善。”作为社会主义核心价值观和中华民族的传统美德，友善能够给人带来温暖。在我们的社会生活中，如果我们以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，那么就能够给他人传递温情和爱心；如果我们每个人都以善待人，那么就能加深全体社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。出示知识点：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情和爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。教师组织学生自主阅读教材第43页“探究与分享”栏目，开展第三个议学活动：观点碰撞场。（2）友善是否意味着没有原则？请举例说明。学生积极思考，回答问题。教师小结：与人为善要求我们以善良之心待人，做到心怀善意，学会宽容他人，但这并不意味着事事都要忍让。若我们善恶不辨、是非不分，那么便是“愚善”。出示知识点：宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。教师组织学生自主阅读教材第44页第一个“阅读感悟”栏目，开展第四个议学活动：阅读思享汇。教师提问：（1）杜甫为什么从不干涉老妇人打枣？学生积极思考，交流、回答问题。教师小结：杜甫发现老妇人无儿无女，生活非常贫困，连饭都吃不饱，他理解老妇人的艰难，所以不仅不阻止，还用行动默默支持她。从诗文中能看出，杜甫是一个温暖善良、善解人意的人。“己所不欲，勿施于人。”他教会我们：我们要学会将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题；要善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处，用行动传递温暖，哪怕是一句关心，也可能成为别人生命里的“一颗枣”。出示知识点：换位思考。“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。教师组织学生阅读教材第44页第二个“阅读感悟”栏目，引导学生继续思考与分享。教师提问：（1）阅读故事，你有何感想？（2）在日常生活中，你是否参加过类似的公益活动？结合自身经历，分享你的感悟。学生积极思考，交流、回答问题。教师小结：一次捐款是善心，二十多年的持续行动则是品格和信念。“顺其自然”让我们看到：善良不仅是一种可以持之以恒的力量，而且还能带动一座城的爱心潮流，形成“从一个人到一群人”的文明接力。“赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，当我们都尽己所能、助人为乐，那么这些看似平凡的举动便会闪耀出光辉，照耀他人、温暖世界。出示知识点：助人为乐。“赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持、在物质上予以帮助、在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。课堂小结这节课我们认识了友善的内涵，理解了友善的宝贵价值，学习了如何践行友善待人。友善不是口号，而是藏在日常细