小学英语主题教学教案示范

主题教学作为小学英语课堂的重要组织形式，能将语言知识与生活情境深度融合，助力学生在真实语境中建构语言能力。以“Colors（颜色）”为主题的教学，既贴合低年级学生的认知兴趣，又能通过丰富的感官体验推动语言的内化与运用。以下结合教学实践，呈现完整的主题教案设计。一、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读核心词汇：red,yellow,blue,green,orange；2.能熟练运用句型：“Whatcolorisit?”“It's+颜色单词”进行问答。（二）能力目标1.能在图片、实物或情境提示下，准确识别并描述事物的颜色；2.通过小组合作、游戏互动，提升听说能力与语言应变能力。（三）情感目标1.激发对色彩与生活的审美感知，培养观察能力；2.在团队任务中体会合作乐趣，增强学习自信心。二、教学重难点（一）教学重点1.颜色词汇的音形义整合记忆；2.目标句型的准确表达与初步运用。（二）教学难点1.词汇发音的准确性（如“green”“orange”的连读）；2.在真实或模拟情境中灵活运用语言，实现“用英语做事情”。三、教学准备1.教具资源：彩色水果/文具实物（苹果、香蕉、彩笔等）、颜色单词卡片、多媒体课件（含动画儿歌、情境视频）；2.任务材料：每人一张“我的彩色世界”绘画纸、小组任务单（设计“理想教室”色彩方案）；3.环境布置：教室墙面张贴彩色主题海报，摆放彩色气球营造氛围。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入·唤醒兴趣（5分钟）活动1：歌曲律动播放英文儿歌《ColorSong》，教师带领学生跟随旋律拍手、指认教室中的颜色（如“Pointtothereddoor”“Touchthebluewindow”）。通过肢体互动唤醒旧知，同时聚焦“颜色”主题。活动2：猜谜激趣教师展示被遮挡的彩色实物（如红色苹果），提问：“Guess!What'sthis?Whatcolorisit?”引导学生用简单英语猜测，自然过渡到新知学习。（二）新知呈现·情境建构（10分钟）1.词汇教学：从实物到符号教师依次拿出苹果、香蕉、蓝天图片、绿草标本，引导学生观察并说出中文颜色，再自然引入英文单词：“Yes,it'sred/yellow/blue/green.”同时展示单词卡片，示范发音（如“red”：/rɛd/，强调短元音），学生模仿跟读，并用TPR动作辅助记忆（如举红卡片、做“红苹果”手势）。拓展词汇“orange”时，教师展示橙子实物，对比“red”与“orange”的色调差异，通过“闻一闻”“摸一摸”的多感官体验强化记忆。2.句型建构：从模仿到生成教师手持彩色苹果，自问自答：“Whatcolorisit?It'sred.”重复2-3次后，邀请学生模仿（如拿香蕉问：“Whatcolorisit?”学生答：“It'syellow.”）。随后开展小组互动：两人一组，用实物或卡片进行问答练习，教师巡视纠正发音与句型结构。（三）操练巩固·多元互动（12分钟）1.游戏1：颜色接龙全班分为4组，每组首位学生抽取颜色卡片（如red），用句型说：“Iseered.Whatcolordoyousee?”下一位学生需用不同颜色回答（如“Iseeblue.Whatcolordoyousee?”），失误则小组暂停，最终最快完成接龙的小组获胜。2.游戏2：闪电配对教师播放颜色动画（如“红色的太阳、蓝色的大海”），学生需快速用身体摆出对应颜色的事物造型（如“太阳”手势），并说出句型，反应最快且准确的学生获得“色彩小达人”贴纸。（四）拓展运用·生活实践（10分钟）任务1：个人创作·描述我的画学生用彩笔绘制“我的彩色世界”，完成后向同桌介绍：“Look!Thisismypicture.Thesunisred.Thetreesaregreen...”教师鼓励使用拓展词汇（如pink,purple），提升语言丰富性。任务2：小组合作·设计理想教室小组领取任务单，讨论并绘制“理想教室”的色彩方案，用英语描述：“Ourclassroomhasyellowdesksandbluewalls.Theflowersarered...”每组派代表展示，教师从语言准确性、创意性两方面评价。（五）总结反馈·梳理提升（3分钟）学生总结：邀请2-3名学生用英语分享本节课学到的颜色与句型，如“Ilearnedred,yellow...Icansay‘Whatcolorisit?It's...’”。教师梳理：用思维导图回顾词汇与句型，强调发音难点（如“orange”的/ˈɔːrɪndʒ/），并布置课后任务：用英语向家人描述家中的3种颜色。五、教学评价1.过程性评价：观察课堂参与度（如游戏中的反应速度、小组讨论的积极性），采用“星级贴纸”即时奖励；2.成果性评价：根据绘画描述、小组展示的语言准确性、创意性，给予“色彩小设计师”“英语小达人”等评语；3.家校评价：课后任务由家长反馈孩子的语言运用情况，形成“课堂-家庭”的评价闭环。六、教学反思本次主题教学通过多感官活动降低了词汇学习的难度，但部分学生对“green”“orange”的发音仍需强化。后续可设计“发音闯关”小程序，利用碎片化时间巩固。此外，拓展任务中可增加跨学科元素（如结合美术课的色彩搭配知识），深化主题的育人价值。---通过“Colors”主题的