语文教师述职报告范文模板

语文教师述职报告范文模板尊敬的领导、各位同事：大家好！我是XX学校语文教师XXX，自投身语文教育工作以来，始终以“深耕语文沃土，滋养生命成长”为职业追求，立足课堂主阵地，在教学实践、班级浸润与专业精进中践行教育初心。现将本学年（或任期内）履职情况汇报如下，恳请各位批评指正。一、以德立教，夯实育人根基作为语文教师，我深知“文以载道”的育人使命。日常工作中，我坚持学习党的教育方针，将“立德树人”融入语文教学的字里行间。通过研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，把握“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的核心素养导向，在课堂中传递家国情怀、人文精神与审美情趣。师德修养上，我以《中小学教师职业道德规范》为准则，尊重学生个性差异，关注留守儿童、学困生的心理需求。疫情期间，通过“线上读书分享会”“居家写作指导”等方式，为学生搭建精神成长的桥梁；日常教学中，以“批注式阅读”“个性化写作”为载体，引导学生在文字中感悟生命温度，努力成为学生成长路上的“文化摆渡人”。二、深耕课堂，提升教学实效（一）教学设计：锚定素养，创新路径本学年，我以新课标“学习任务群”为框架，重构教学内容。例如，在八年级“中华传统文化”单元教学中，整合《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等课文，设计“‘诗史’中的民生温度”项目式学习：学生分组调研唐代社会风貌，撰写“古诗中的时代报告”，并以情景剧形式还原文本场景。这种“文本解读+历史探究+艺术表达”的融合设计，使学生的文化认同感与语言运用能力同步提升。（二）课堂实施：关注差异，灵动生长课堂上，我践行“以学为中心”的理念，采用“情境任务驱动+小组合作探究”模式。针对基础薄弱学生，设计“阶梯式问题链”（如学习《春》时，从“圈画优美语句”到“仿写段落”再到“创作季节散文”）；针对学有余力学生，布置“拓展性读写任务”（如为《西游记》设计“人物成长轨迹图”、为《岳阳楼记》撰写“当代忧乐观”议论文）。在《红楼梦》整本书阅读教学中，我组织“红楼诗会”“金陵十二钗性格辩论会”，让学生在思辨中提升思维品质。本学期班级课堂参与度达92%，学生的课堂笔记、创意写作等成果被学校“文心阁”公众号推送。（三）作业与评价：分层提质，多元赋能我摒弃“一刀切”的作业模式，设计“基础巩固+能力提升+素养拓展”三级体系：基础层：如学习议论文后，摘抄经典论证段落，强化语言积累；能力层：仿写议论文片段，训练逻辑表达；素养层：调研校园“浪费现象”，撰写评论性文章，培养社会责任感。评价时，采用“教师点评+学生互评+成长档案袋”方式，记录学生从“字词纠错”到“创意写作”的进步轨迹。本学期班级语文平均分较上学期提升6分，优秀率提高9%。三、浸润班级，滋养生命成长作为班主任（或语文教师兼班级文化建设者），我以语文为载体，打造“书香班级”：每周开展“经典诵读会”，让《论语》《唐诗宋词》的韵律浸润日常；每月举办“读书分享会”，学生围绕《朝花夕拾》《平凡的世界》等书籍，分享人生感悟；疫情期间，组织“云端诗会”，学生以诗歌传递温暖，相关活动被《XX教育报》报道。日常管理中，我通过“班级日志写作”“成长故事创编”等活动，培养学生的责任感与表达力。班级连续两年被评为“校级书香班级”，多名学生在市“经典诵读大赛”“作文竞赛”中获奖。四、教研精进，促进专业生长（一）课题研究：破解教学难题参与校级课题《初中语文大单元教学的实践研究》，负责“活动设计与评价”子课题。通过梳理教材单元主题，设计“任务群驱动的单元教学案例”（如“家国情怀”单元的“红色场馆研学+纪实散文创作”），形成《大单元教学案例集》，相关成果在学校教研会上分享，为同仁提供实践参考。（二）专业学习：拓宽教育视野本学年，我参加“新课标背景下的语文教学转型”线上研修班，系统学习项目式学习、跨学科教学等前沿理念；阅读《语文教学设计与案例研究》《给教师的建议》等专业书籍，撰写读书笔记2万余字。将理论转化为实践：在说明文教学中引入“科学小论文写作”项目，学生的《校园植物观察报告》获区“科技小论文”二等奖。（三）同伴互助：共研共成长积极参与教研组“磨课”活动，本学年承担校级公开课《背影》，围绕“细节描写中的父爱”设计教学活动，课后与教研组同仁研讨，优化“情境创设—文本细读—生活迁移”的教学环节，该课例获校级“优质课例”称号。同时，指导青年教师XXX的《春》公开课，从教学设计到课堂语言打磨，助力其快速成长。五、反思不足，明确成长方向回顾工作，仍有诸多待改进之处：1.教学创新的持续性不足：部分活动（如“跨学科融合作业”）因时间安排仓促，未能深入推进；2.学困生转化的精准度待提升：个别学生的阅读障碍（如文言文理解困难）未得到系统干预；3.教研成果的提炼能力不足：虽有实践探索，但论文撰写的深度与广度需加强。针对这些问题，我将：建立“教学创新台账”，将大单元教学、项目式学习常态化融入课堂；学习“阅读诊断”技术，为学困生制定“个性化阅读提升方案”；加强教育写作训练，将教学实践转化为学术成果，争取在核心期刊发表论文。六、未来展望：以文载道，向光而行教育是一场温暖的修行，语文教学更是文化传承与生命滋养的旅程。未来，我将继续以新课标为引领，深耕语文课堂，让每一节语文课都成为学生“遇见美好、唤醒自我”的精神场域；以教研为羽翼，在专业成长的道路上稳步前行，努力成为一名“有温度、有深度、有广度”的语文教育者，为学生的终身发展奠基。以上是我的述职内容，恳请各位领导、同事提出宝贵意见，我将虚心接受