苏教版六年级下册语文复习资料

一、基础知识巩固（一）字词积累与运用1.易错字辨析需重点关注笔画复杂或易混淆的生字：结构易错：如“蘸（zhàn）”（草字头+酉+隹）、“恬（tián）”（竖心旁与“甜”的区别）、“蔫（niān）”（草字头下“焉”的写法）。形近字对比：“浆（泥浆）”与“桨（船桨）”、“弧（弧线）”与“孤（孤独）”、“凝（凝视）”与“疑（怀疑）”。2.多音字梳理结合课文语境掌握读音：卷：juǎn（卷入）/juàn（试卷）散：sàn（散步）/sǎn（散漫）泊：bó（停泊）/pō（湖泊）行：xíng（行走）/háng（银行）3.词语辨析与搭配近义词：“轻盈—轻快”“和煦—温暖”“亲昵—亲密”；反义词：“湿润—干燥”“茂盛—稀疏”“干脆—犹豫”；特殊搭配：“（洁白）的流苏”“（缕缕）幽香”“（微微）地摇曳”。（二）句式与修辞1.句式变换陈述句↔反问句：注意否定词与语气词转换（如“这是伟大的奇观。”→“这难道不是伟大的奇观吗？”）。“把”字句↔“被”字句：动作承受者与执行者位置互换（如“我把书放在桌上。”→“书被我放在桌上。”）。2.病句修改常见病因及修改：成分残缺：“通过这次活动，使我成长了。”（删去“通过”或“使”）；搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”改“提高”）；逻辑矛盾：“我断定他可能生病了。”（删去“可能”或“断定”）。3.修辞运用重点掌握比喻、拟人、排比、夸张的辨别与仿写：比喻：“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。”（本体+喻体+比喻词）；拟人：“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。”（赋予太阳人的动作）；排比：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（结构相似的分句增强气势）。二、经典文本深度解析（一）现代文精读1.写景抒情类（《三亚落日》《烟台的海》）写作手法：《三亚落日》按“日落前—日落时—日落后”的时间顺序，用比喻、拟人抒发对自然的热爱；《烟台的海》按“冬—春—夏—秋”的季节顺序，结合“涌浪”“嬉笑”等描写，展现海的四季之美。重点句赏析：“大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”（从色彩、拟人角度体会落日的绚烂）。2.写人叙事类（《聂将军与日本小姑娘》）人物形象：通过“喂饭”“送回日军指挥部”等细节，展现聂荣臻将军的“至仁至义”；对比手法：日军的残忍与聂将军的仁慈形成对比，凸显人道主义精神。3.状物类（《广玉兰》《夹竹桃》）《广玉兰》：从“花瓣—花蕊—叶片”的顺序，用“玉琢冰雕”“生生不息”等词展现广玉兰的洁净、高雅；《夹竹桃》：以“韧性”为核心，通过“影子投在墙上”“引起幻想”等描写，表达对夹竹桃的喜爱。（二）文言文与古诗词1.文言文《两小儿辩日》重点字词：“以”（认为）、“去”（距离）、“知”（同“智”，智慧）；句子翻译：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（我认为太阳刚出来时距离人近，正午时距离人远）；道理启示：两小儿从“视觉大小”“温度高低”角度辩日，体现“观察角度不同，结论不同”的思辨精神；孔子“不能决”彰显“知之为知之，不知为不知”的治学态度。2.古诗词鉴赏《石灰吟》（于谦）：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”以石灰自喻，托物言志，表达坚守清白的决心；《竹石》（郑燮）：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”借竹子的坚韧，抒发不屈不挠的精神；《夏日绝句》（李清照）：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”以项羽典故，讽刺南宋朝廷的苟且偷安；《浣溪沙》（苏轼）：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”借溪水西流，表达乐观豁达的人生态度；《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）：“若到江南赶上春，千万和春住。”以“春”喻人，抒发对友人的美好祝愿。三、阅读能力提升策略（一）记叙文阅读技巧1.内容概括：采用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的公式，如《聂将军与日本小姑娘》可概括为“聂荣臻将军在战火中救助并送还日本孤女，展现人道主义精神”。2.人物分析：结合动作、语言、神态描写，如《三打白骨精》中孙悟空“掣棒就打”的动作，体现其“疾恶如仇”的性格。3.情感把握：关注抒情句、议论句，如《三亚落日》结尾“哦，这就是三亚的落日！”直接抒发对落日的赞美。（二）说明文阅读要点以《海洋—21世纪的希望》为例：说明方法：“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”（举例子）；“海洋总面积约占地球表面积的71%。”（列数字）；说明顺序：从“海洋的贡献”到“海洋的危机”再到“海洋的开发”，属于逻辑顺序；语言准确性：“目前已知海底蕴藏着数百种矿产。”（“目前已知”体现说明文语言的严谨性）。四、写作实战指导（一）单元习作类型1.写景抒情文（第一单元）：参考《三亚落日》的“时间/空间顺序+修辞+情感”结构，如写“家乡的四季”，可按“春之花—夏之雨—秋之果—冬之雪”的顺序，融入对家乡的热爱。2.写人记事文（第二单元）：学习《聂将军与日本小姑娘》的“细节描写+主题升华”，如写“我的老师”，通过“深夜批改作业”“雨中送我回家”等细节，表现老师的关爱。3.应用文写作（如演讲稿、建议书）：演讲稿：开头问候（“亲爱的同学们：”），中间分点论述（“我认为读书的意义有三：一……二……三……”），结尾呼吁（“让我们以书为友，共赴成长之路！”）；建议书：格式包括“称呼”“正文（问题+建议）”“署名”“日期”，如《关于节约水资源的建议书》，需列举“水龙头长流”等问题，提出“安装节水阀”等建议。（二）写作技巧进阶1.细节描写：运用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉），如写“桂花”：“金黄的花瓣像星星缀满枝头（视觉），微风拂过，送来缕缕甜香（嗅觉），轻轻一碰，花瓣便簌簌落下（触觉）。”2.情感表达：采用“情景交融”，如写“离别”：“车站的广播声（听觉）、妈妈泛红的眼眶（视觉）、手中温热的行李（触觉），都在告诉我：分别的时刻到了。”五、综合复习建议1.分模块刷题：按“字词—句式—阅读—写作”分板块练习，重点攻克薄弱项（如病句修改、文言文翻译）。2.课文回归：重读课文，标记“修辞句”“哲