《应付账款的核算》说课

应付账款的核算企业财务会计应付账款的核算2.教法3.学法4.教学程序1.教材说教材本节课选自中等职业教育国家规划教材《企业财务会计》第七章第二节。·在实际工作中，应付款项是无成本的延期付款形式，它是建立在一定的商业信用的基础上。现代企业常采用这种方式。因此学好本课，能培养学生的职业能力。·为下一节内容打下坚实的基础。说教材应付账款的概念与入账时间应付账款的入账价值应付账款的核算应付账款的核算课时安排:一课时.45分钟劣势：对学习理论性较强的知识却存在着畏难情绪,缺乏耐心。说教材优势：思维活跃，有一定的专业基础知识。学情分析说教材知识与技能1、知道应付账款的概念和入账时间。2、学会应付账款的账务处理。能力与过程培养学生将理论与实际业务活动相联系，从而形成职业能力。情感与价值培养学生严谨，认真的学习作风。并引导他们树立诚信务实的人生观。说教材教学重点应付账款的入账时间的确定教学难点现金折扣的处理应付账款的核算2.教法3.学法4.教学程序1.教材说教法多媒体辅助教学情

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法应付账款的核算2.教法3.学法4.教学程序1.教材说学法123讨自利用记账论主规则进行学学账务处理习习法法应付账款的核算2.教法3.学法4.教学程序1.教材说教学程序教学程序1452巩固新知体现分层3师生互动完成任务归纳小结提升知识创设情境激趣导入布置作业拓展思维任务4附现金折扣的账务处理任务3完成相应的账务处理任务2解读原始凭证任务1你该在何时做账？为什么？一、创设情境，激趣导入用人理念：不看学历，只看能力一方面材料急需采购，一方面资金暂时周转不了。解决此麻烦！诚信是企业之本，更是为人之本二、师生互动，完成任务·应付账款的概念：是指企业因购买材料，商品和接受劳务供应等而发生的债务。1、会计主体2、性质3、核算内容理论是一切实践的基础二、师生互动，完成任务1、5月10日，康奈公司欲购鞋面革一批2、5月14日，康奈公司从福建宏福皮革有限公司购入的鞋面革验收入库，款项尚未支付。但没有收到发票账单等。3、5月20日，康奈公司从福建宏福皮革有限公司购入鞋面革的发票已到，增值税专用发票上标明：价款200,000元，增值税34,000元。鞋面革已验收入库，价税款均未支付。（本公司按实际成本计价）你该在何时做账？为什么？任务1二、师生互动，完成任务任务2解读原始凭证二、师生互动，完成任务完成相应的账务处理任务3企业的债务可以用资产来偿还，也可用负债来抵付。

5月20日，康奈公司从福建宏福皮革有限公司购入鞋面革的发票已到，增值税专用发票上标明：价款200,000元，增值税34,000元。鞋面革已验收入库，价税款均未支付。（本公司按实际成本计价）

6月10日，康奈公司开出了一张转账支票偿还了前欠福建宏福皮革公司的货款234,000元。假如，康奈公司开出的是一张商业承兑汇票抵付了货款。

6月3日，公司行政管理人员使用的一辆轿车出了故障，委托汽车修理厂进行修理，共发生修理费2000元，款项尚未支付。二、师生互动，完成任务·

5月20日，康奈公司从福建宏福皮革公司购入鞋面革的发票已到，增值税专用发票上标明：价款200,000元，增值税34,000元。鞋面革已验收入库，价税款均未支付。（本公司按实际成本计价）宏福皮革有限公司规定的现金付款条件为“2/10,N/30”5月27日，公司还款。若6月3日，公司还款。附现金折扣相关账务处理。讨论：折扣期内付款和非折扣期内付款，哪个更合算？任务4说教学程序教学程序1452巩固新知体现分层3师生互动完成任务归纳小结提升知识创设情境激趣导入布置作业拓展思维三、巩固新知，体现分层5月21日，康奈公司从广州恒源鞋材厂购入鞋跟一批，增值税专用发票上标明：价款100,000元，增值税17,000元。鞋跟已验收入库，价税款均未支付。广州恒源鞋材厂规定的现金付款条件为“3/10，2/20，N/30”。（按实际成本计价）6月5日，康奈公司开出了一张转账支票偿还货款。会计人员，100分才是及格任务A：1、当你是康奈公司的会计，完成账务处理。任务B：1、当你是康奈公司的会计，完成账务处理

2、当你是恒源鞋材厂的会计。说教学程序教学程序1452巩固新知体现分层3师生互动完成任务归纳小结提升知识创设情境激趣导入布置作业拓展思维四、归纳小结，提升知识归纳学到了哪些专业知识？悟到了哪些为人处事的道理？教师真正成为传道授业解惑者布置作业，拓展思维作业·思考:如果你是会计人员如何给企业领导提出一些合理化的建议。给学生再一次巩固的机会，培养学生的发散思维能力。思考：应付账款无法支付时应转入哪里？·完成习题集上的习题二板书设计第二节应付账款的核算一、概念二、入账时间和入账价值三、核算学生板演一学生板演一三个亮点：采用任务驱动法，将知识技能融合于任务之中。在教学过程中，我始终坚持诚信教育和会计职业道德教育，真正做到寓德于教。3、注重了课程之间的联系，体现学科的整体性。一点思考：如何合理的设计任务，满足不同层次学生的需要，让每一位学生都能愉快地，积极地参与进来。Thank

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!5月20日购入鞋面革的发票已到价税款均未支付。5月10日

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购入的鞋面革已入库，但账单未到。Click

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