小学班主任经验交流发言稿合集

小学班主任经验交流发言稿合集发言稿一：班级常规管理的“精细化+温度感”实践开场白：尊敬的各位领导、同仁们，大家好！作为一名扎根一线十年的班主任，我始终相信：班级管理不是“管”住学生，而是“引”着学生学会自我管理。今天想和大家分享我在班级常规管理中的一些探索。一、“契约式”班规：让规则从“老师要求”变成“我们约定”新班组建时，我会和学生一起围坐成圈，用“头脑风暴”的方式讨论“我们想要什么样的班级”。孩子们提出的规则常常充满童趣却直指核心：“借东西要先说‘请’和‘谢谢’”“午睡时要像小猫咪一样安静”……我们把这些想法整理成《班级成长公约》，每个学生签字后贴在教室后墙，每周用“彩虹评价表”（分为纪律、互助、学习三个维度）进行自评与互评。案例：二年级时，班级卫生总是“虎头蛇尾”。我们重新约定“卫生承包制”：每人认领一块“责任田”（如窗台、书架角落），每周五开展“最美责任田”评选。小泽同学原本总忘记擦窗台，自从他的绿萝盆栽放在窗台上后，不仅窗台一尘不染，还带动了周围同学主动维护。二、“小管家”培养：把班级还给学生我会设置“岗位超市”，从“灯长”（负责开关灯）、“书架管理员”到“情绪调解员”，让每个孩子都能找到适合自己的角色。每周进行“岗位轮换+经验分享会”，比如“午餐管理员”会分享“如何温柔提醒同学不挑食”，“课间监督员”会总结“哪些游戏既安全又有趣”。效果：上学期期末，班级自主管理评分在年级位列第一，更惊喜的是，学生之间的矛盾纠纷减少了60%——因为“小管家”们学会了用规则和同理心解决问题。发言稿二：家校协同育人的“双向奔赴”智慧开场白：教育是一场家校共赴的旅程。我常想：家长是孩子的第一任老师，我们的目标从来不是“教育孩子”，而是“和家长一起成就孩子”。下面我从沟通、赋能两个角度分享我的做法。一、“成长手札”：让沟通从“问题反馈”变成“故事分享”我为每个孩子准备了一本《成长手札》，每天用3分钟记录孩子的一个闪光点或小进步：“今天小语主动帮同学讲解数学题，思路特别清晰！”“浩浩的读书笔记里画的思维导图太有创意了！”每周五让孩子带回家，家长写下留言后周一带回。转变：起初有家长留言“老师，孩子在家写作业拖拉怎么办？”我会回复：“您有没有发现他最近整理书包的速度变快了？我们可以从这个小进步入手，和他约定‘作业计时挑战’，需要的话我来当他的‘线上监督员’~”这种“先肯定、再建议”的方式，让家长更愿意敞开心扉。二、“家长沙龙+资源库”：让家长从“旁观者”变成“参与者”每月开展“家长微课堂”，主题从“如何陪孩子读绘本”到“青春期情绪管理提前准备”，邀请有经验的家长或专业人士分享。同时建立“班级资源库”：医生家长录制“春季传染病防护”视频，程序员家长设计“数学闯关小游戏”，艺术老师家长带孩子们画“班级文化墙”……案例：去年疫情居家学习期间，我们的“云家长会”变成了“学习方法分享会”，家长们自发录制“亲子运动打卡”“家庭实验小课堂”视频，班级群里每天都有温暖的互动，那段时间学生的学习积极性反而更高了。发言稿三：守护心灵：做学生的“情绪摆渡人”开场白：小学生的心灵像破土的嫩芽，敏感又充满力量。班主任不仅要关注“分数”，更要守护“心灵温度”。我从“识别情绪、疏导情绪、滋养心灵”三个层面和大家交流。一、“情绪温度计”：读懂孩子的“心灵密码”我在教室角落放了一个“情绪温度计”（红、黄、绿三色卡片），学生每天进教室时可以选择一张卡片：红色代表“我有点难过/生气”，黄色代表“还好，但需要关注”，绿色代表“我超开心！”。我会利用课间找“红色卡片”的孩子聊聊，哪怕只是递一张纸巾、讲个小笑话。细节：小萱连续三天选红色，我发现她是因为父母闹矛盾。我没有直接问家庭情况，而是在作文课上以“我的家”为主题，分享了自己小时候和父母的趣事，课后小萱悄悄塞给我一张画：“老师，我家也会有阳光的。”二、“心理小剧场”：让情绪在体验中流动每周五最后一节班会课，我们开展“心理小剧场”：学生自编自演校园小故事，比如“同桌借橡皮不还怎么办”“竞选失败很难过怎么办”。表演后全班讨论“如果是我，我会怎么做”。效果：曾经孤僻的小航，在一次表演“孤独的小怪兽”后，收到了全班同学的“温暖邀请卡”（同学们写的想和他做的事）。现在他会主动帮同学修文具，笑容也多了起来。发言稿四：班级文化：让教室成为“生长的土壤”开场白：教室不是“讲课的地方”，而是“生长的空间”。我努力让班级文化渗透在每一面墙、每一个角落，让学生在潜移默化中养成习惯、滋养精神。一、“生命角落”：在责任中感受成长教室后墙的“生命角落”里，每个学生认领一盆植物，配一本“植物成长日记”。孩子们会记录：“我的绿萝昨天冒了新芽，就像我解开了一道难题！”“多肉蔫了，我给它换了土，就像老师帮我解决了和朋友的矛盾。”延伸：我们把“植物生长”和“个人成长”结合，每月评选“成长之星”，颁发的奖状是“小绿萝勋章”“多肉勇士奖”，孩子们觉得特别亲切。二、“梦想墙+时光胶囊”：给未来的自己写信教室左侧的“梦想墙”上，贴着孩子们画的“未来的我”：有的想当宇航员，有的想做面包师。每年元旦，我们会把“梦想卡”放进“时光胶囊”，埋在学校的“希望林”里，约定六年级毕业时打开。细节：去年打开三年级的胶囊时，小宇发现自己画的“科学家”旁边写着“我要像老师一样温柔”，他红着脸说：“现在我更想当能帮助别人的科学家了。”结语：教育是一场向美而行的遇见，我们深耕细节，只为让每个孩子都能在爱与智慧中拔节生长。以