小学教师管理与考核细则范例

小学教师管理与考核细则范例一、制定背景与目的小学教育作为基础教育的核心环节，教师的专业素养、职业态度直接影响学生成长与学校发展。为规范教师管理、激发职业活力、落实立德树人根本任务，结合小学教育特点与本校实际，特制定本细则，旨在构建“管理促规范、考核激活力、发展提质量”的教师成长生态。二、教师管理细则（一）师德师风管理教师需恪守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以“学高为师、身正为范”为职业追求：行为规范：尊重学生人格，杜绝体罚、变相体罚或言语侮辱学生；课堂内外言行需传递正能量，严禁传播不实信息或违背公序良俗的言论。家校沟通：规范与家长的互动方式，不得接受家长财物、宴请或变相要求家长提供便利；严禁组织或参与有偿补课、校外培训机构授课。过程管理：学校每学期开展1次师德师风专题培训与警示教育，组织家长、学生参与师德满意度测评（参与率不低于85%），测评结果纳入教师师德档案，作为评优评先核心依据。（二）教学常规管理教学常规是保障课堂质量的基础，需做到“精备、优教、严评、实改”：备课要求：依据课程标准、学情制定学期教学计划，课时教案需体现“教学目标、重难点、学生活动、分层策略、课后反思”，杜绝抄袭或使用陈旧教案。学校采取“推门听课+教案抽查”结合的方式，每学期开展2次教案专项检查，结果计入考核。课堂教学：落实“以学为中心”理念，关注学生参与度与学习效果；严禁无故调课、缺课，或在课堂上从事与教学无关的活动（如玩手机、处理私事）。学校通过“课堂观察（督导听课）、学生反馈、教学质量分析”监控课堂质量，对教学态度不端、效果不佳的教师进行约谈整改。作业与评价：作业设计需兼顾基础性与层次性，书面作业总量符合“双减”要求（一、二年级无书面家庭作业，三至六年级每天不超过60分钟）；严禁用作业惩罚学生或要求家长代批作业。学业评价采用“过程性+终结性”多元方式，每学期至少开展1次综合性学业分析，针对薄弱环节制定改进措施。（三）专业发展管理教师需树立“终身学习”理念，主动提升专业能力：培训与研修：每学年完成不少于72学时的继续教育（含校本培训、校外研修），校本教研活动（集体备课、听课评课、课题研讨等）需全程参与。成果激励：鼓励教师申报校级及以上课题、撰写教学论文或参与教学竞赛，学校对获奖（发表）成果的教师给予表彰与资源支持（如优先推荐外出培训）。青蓝工程：教龄5年以内的青年教师需与骨干教师结对，每学期完成不少于10节听课学习、2次教学展示；导师需跟踪指导并提交《青年教师成长报告》，作为双方考核依据。（四）考勤与岗位管理教师需遵守学校作息制度，保障岗位履职质量：考勤规范：按时到岗履职（含早读、课间操、课后服务等岗位），病假、事假需提前按流程请假（病假附医院证明，事假说明事由）；无故旷工或迟到早退累计达“每学期旷工2天、迟到早退10次”，将直接影响考核等级。任务交接：因病因事请假期间，需提前做好教学任务交接（如教案、作业、班级管理事项），确保班级工作平稳过渡；逾期未交接或影响教学秩序的，视情节扣减考核分。三、教师考核细则（一）考核内容与权重考核围绕“师德、教学、发展、履职”四维展开，权重分配体现“立德树人优先、教学质量核心、专业发展赋能”的导向：师德师风（30%）：含师德测评结果、家长/学生投诉处理结果、师德培训参与度、有无违规行为（如体罚、有偿补课等）。教学业绩（40%）：涵盖课堂教学评价（督导听课评分、学生评教）、学业质量提升（纵向进步率、横向达标率）、作业设计与批改质量、教学常规检查结果。专业发展（20%）：含继续教育完成情况、教研成果（课题、论文、竞赛获奖）、师徒结对成效（青年教师）、校本研修贡献度（如主持教研活动、分享教学经验）。考勤与履职（10%）：根据考勤记录、岗位履职评价（如早读、课后服务执行情况）、突发事件处理表现（如应急值班、学生安全事件处置）评分。（二）考核方式考核坚持“日常跟踪、学期总结、年度评定”相结合，确保过程公平、结果客观：日常考核：由年级组、教研组通过“课堂观察、教案检查、作业抽查”记录教师日常表现，每周反馈小问题，每月汇总阶段性情况，为学期考核积累数据。学期考核：每学期末开展，结合“日常考核数据、学生学业成绩分析、家长/学生满意度调查（每学期1次，参与率不低于80%）、教师自评与互评”，形成《学期考核报告》，明确优势与改进方向。年度考核：以两个学期考核为基础，结合“年度师德档案、专业发展成果、校级以上荣誉获得情况”，综合评定考核等级（优秀、合格、基本合格、不合格），“优秀”比例不超过教师总数的20%（符合上级文件要求）。（三）考核结果运用考核结果与“荣誉、绩效、职称、发展”深度挂钩，激发教师内生动力：评优评先：年度考核“优秀”者优先推荐校级、区级以上“优秀教师”“师德标兵”等荣誉；“不合格”者当年取消评优资格。绩效分配：绩效工资根据考核等级差异化发放（“优秀”绩效系数上浮，“不合格”扣减部分绩效并限期整改），体现“多劳多得、优绩优酬”。职称评聘：年度考核“连续两年优秀”或“近三年1次优秀且其余合格”，在职称评审中予以倾斜；“不合格”者暂缓职称申报，需参加专项培训并重新考核。整改提升：“基本合格”或“不合格”的教师，学校制定《个性化整改方案》（如师德辅导、教学能力培训、师徒结对帮扶），跟踪整改效果；整改期一般为一学期，期满重新考核仍不合格者，按相关规定调整岗位或待岗培训。四、实施保障（一）组织保障成立由校长任组长、教学副校长、德育主任、教研组长及教师代表组成的考核领导小组，负责细则解释、过程监督与结果审定，确保考核公平公正。（二）申诉机制教师对考核结果有异议，可在结果公示后3个工作日内，向考核领导小组提交书面申诉；领导小组需在5个工作日内核查并反馈处理意见，保障教师合法权益。（三）动态调整本细则每学年根据“教育政策变化（如‘双减’深化、新课标实施）、学校发展需求、教师反馈”进行修订，修订稿经教代会审议通过后实施，确保管理与考核机制与时俱进。结语本细则以“规范管理、激发活力、促进发