小学语文《滚核桃》手工教案设计

小学语文《滚核桃》手工教案设计一、教案设计背景与价值手工创作与语文学习的融合，能激活学生的感官体验，在“做中学”中培养观察能力、语言表达能力与想象力，落实语文核心素养。《滚核桃》手工教案以“核桃滚动”为载体，将手工制作与语文要素（观察、描述、叙事、创意表达）深度结合，让学生在实践中感受语文的趣味与实用价值。二、教学目标（三维融合，语用为核）（一）知识与技能1.观察并描述核桃的外形特征（如纹理、形状），掌握“比喻、拟人”等修辞的运用；2.学会制作“可滚动的核桃”手工模型，理解“滚动”的物理原理（小学阶段直观感知）。（二）过程与方法1.通过“观察—设计—制作—展示”的实践流程，提升动手能力与观察的细致性；2.在小组合作、故事创编中，锻炼语言表达的逻辑性与创意性。（三）情感态度与价值观1.培养耐心、专注的做事态度，感受手工创作与语文表达的双重乐趣；2.激发对自然事物（核桃）与传统游戏文化的探究兴趣。三、教学准备（一）材料工具实物材料：天然核桃（或纸质核桃模型，提前用卡纸剪出核桃轮廓）、彩色硬卡纸、安全剪刀、固体胶、彩笔、吸管（或小木棍）、小珠子（模拟果仁滚动）；辅助资源：多媒体课件（含核桃结构特写、“滚核桃”传统游戏视频）、“核桃旅行”场景图（如森林、小河、山坡简笔画）。（二）经验铺垫学生已初步掌握“按顺序观察事物”的方法，具备简单手工操作（如剪纸、粘贴）的基础。四、教学过程（四环节：激趣—建模—创作—分享）（一）情境激趣·唤醒语文感知活动设计：教师创设“森林核桃的旅行”情境——“清晨，一颗核桃从树上掉落，它想滚到小河边找朋友，可路上有陡坡、碎石……我们能帮它设计一条‘安全又有趣’的滚动路线吗？”同时展示核桃实物与滚动动画，引导学生观察并表达：观察任务：“看看核桃的外壳，你发现了什么？用一个词语或句子说说它的样子（如‘核桃的外壳像小刺猬的背，扎满了深深的纹路’）。”表达引导：教师示范用比喻/拟人修辞（“核桃壳上的纹路，仿佛老爷爷脸上的皱纹，藏着好多故事”），鼓励学生模仿并创新表达。（二）探究建模·融合语文表达1.观察解构：用语文视角“读”核桃分组观察核桃（或模型），从形状、纹理、动态（摇晃时果仁的动静）三方面记录发现，用句式“核桃的外壳______，仿佛______；轻轻摇晃，里面的果仁会______，就像______”进行描述，锻炼语言的形象性。2.手工设计：以语文思维“造”核桃教师分步示范“滚动核桃”的核心结构，同步渗透语文指导：第一步：塑“核桃壳”：用硬卡纸剪出核桃的近似形状（两个半圆形，边缘剪波浪纹模拟纹理），引导学生用彩笔“画故事”——“把卡纸当成核桃的‘外衣’，用深色笔勾勒‘沟壑’，就像大地的裂缝，藏着小松鼠的脚印。”第二步：造“滚动芯”：在两个“核桃壳”中间夹入小珠子（模拟果仁），粘合并预留滚动空间；或用吸管做轴，将“核桃壳”固定成“滚轮”，引导学生想象：“果仁在壳里滚动时，会发出‘咕噜咕噜’的声音，它会说什么？（如‘哎呀，我要滚出去啦！’）”第三步：筑“旅行路”：用卡纸折叠成斜坡（或设计曲折轨道），装饰轨道（如绘制小草、花朵），为后续“核桃旅行”的故事创作铺垫场景。3.创意优化：用语文创意“活”核桃鼓励学生给核桃设计“小装饰”（如贴眼睛、画笑脸，变成“核桃小卫士”），并为作品起名（如“闪电核桃号”“慢悠悠的核桃先生”），渗透“创意命名+拟人化表达”的语文训练。（三）实践创作·提升语文运用学生分组（或独立）制作，教师巡视指导：安全提示：使用剪刀时“刀尖向下，轻轻剪”；胶水涂抹“薄而匀”。语文引导：“你的核桃在滚动时会经过哪些地方？遇到什么伙伴（树叶、小蚂蚁）？可以先在心里编一段‘核桃的旅行日记’，等会儿分享给大家。”创意启发：针对动手能力弱的学生，提供“简化版材料包”（如预剪好的核桃壳、轨道模板）；针对表达弱的学生，示范“短句+动作”的描述（如“核桃滚啊滚，碰到小蚂蚁，它说：‘你好呀，我送你过河吧！’”）。（四）展示分享·深化语文素养1.作品展览：动态观察+语言描述学生将“滚动核桃”放在轨道上演示，其他同学用句式“______的核桃在______的轨道上______地滚动，仿佛______”描述过程，提升动态描写能力（如“胖乎乎的核桃在弯弯的轨道上慢悠悠地滚动，仿佛一位散步的老爷爷”）。2.故事创编：创意叙事+情感表达以“核桃的奇妙旅行”为题，口头创编小故事，要求包含：核桃的外形特征（如“它的壳上有深深的纹路，像地图上的小路”）；滚动的过程（如“它滚过草地，跳过小坡，溅起了水花”）；遇到的“伙伴”（如“小蚂蚁爬上核桃，说要搭便车去河对岸”）。3.多元评价：素养导向+鼓励成长采用“星级评价表”，从手工创意（★）、语言表达（★）、合作互助（★）三维度评价：学生自评：“我给核桃画的纹路像迷宫，故事里的核桃帮助了小蚂蚁，我觉得自己的创意和表达都很棒！”同学互评：“你的核桃滚动时‘咕噜咕噜’的声音很有趣，故事里的‘核桃小卫士’还会保护花朵，真有爱心！”教师评价：结合过程性表现，用具体反馈激励（如“你观察到核桃‘凹凸不平’的纹理，还能编出‘核桃给小鸟当摇篮’的故事，语文感知力和想象力都超棒！”）。五、教学延伸（跨学科+生活化）1.阅读拓展：推荐绘本《核桃的秘密》《小松鼠的核桃》，开展“核桃故事会”，将手工体验与文本阅读结合，深化“观察—想象—表达”的能力链。2.生活实践：回家与家长玩“滚核桃比赛”，用文字/图画记录比赛过程（如“爸爸的核桃滚得快，我的核桃会‘跳舞’，它转着圈滚过了终点！”），完成一篇观察日记。3.文化探究：了解“滚核桃”传统民间游戏（如山西的滚核桃舞蹈），搜集相关童谣（如“核桃滚，滚到东，滚出个金娃娃；核桃转，转到西，转出个好运气”），感受传统文化魅力。六、教学反思（成长型教案的灵魂）本教案通过“观察—制作—表达—拓展”的闭环设计，实现了手工与语文的深度融合，但需优化：材料分层：为动手能力弱的学生准备“预剪核桃壳+轨道模板”，降低操作难度；语言支架：针对低年级学生，多提供“生活化比喻范例”（如“核桃壳像奶奶的毛线球”），让表达更贴近认知；文化渗透：可结合“二十四节