小学四年级语文期末考试复习资料汇编

小学四年级语文期末考试复习资料汇编小学四年级语文学习正处于夯实基础、提升综合能力的关键阶段。期末考试不仅考查字词积累、语句运用的基本功，更注重阅读理解与写作表达的综合素养。这份复习资料围绕“基础巩固—能力提升—实战应用”三层逻辑，梳理核心考点、提炼答题技巧，助力同学们系统复习、高效备考。一、基础知识板块：筑牢字词句根基（一）字词积累：精准辨析，灵活运用1.易错字专项突破四年级易错字多集中在形近字、同音字混淆，需结合字义强化记忆：形近字：“拔”（拔河、拔草）vs“拨”（拨动、拨号）；“辨”（辨别）、“辩”（辩论）、“辫”（辫子）同音字：“幕”（夜幕、幕布）、“暮”（暮色、暮年）、“慕”（羡慕、爱慕）复习建议：用“组词法+语境法”，比如造句“夜幕降临，我羡慕地望着舞台上的幕布”，通过语境区分同音字。2.近义词/反义词分类梳理按课文主题归类记忆，提高关联度：时间类：立刻（近义词：马上/立即；反义词：迟缓/缓慢）情感类：愉快（近义词：快乐/愉悦；反义词：悲伤/难过）复习建议：制作“词语卡片”，正面写原词，背面写近反义，利用碎片时间抽查。3.词语搭配与成语运用课文核心短语：（柔和）的月光（《走月亮》）、（浩浩荡荡）的钱塘江大潮（《观潮》）四字成语：人山人海（形容人多）、随遇而安（《蟋蟀的住宅》中形容蟋蟀适应环境）复习建议：结合课文语境理解成语，比如“随遇而安”体现蟋蟀不挑剔住宅的特点，造句时要贴合语境。（二）句子训练：规范表达，巧用修辞1.句式变换通关把字句→被字句：“我把书看完了”→“书被我看完了”（注意“把”字前后主语互换，“把”改“被”）陈述句→反问句：“这是伟大的奇观”→“这难道不是伟大的奇观吗？”（加反问词“难道”，肯定改否定，句末加语气词+问号）缩句/扩句：缩句保留“谁干什么”（如“美丽的蝴蝶在花丛中飞舞”→“蝴蝶飞舞”）；扩句添加修饰词（如“小鸟飞”→“可爱的小鸟在天空中自由地飞”）2.病句修改技巧四年级常见病句类型及修改方法：成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的意义”→删“通过”或“使”（缺主语）搭配不当：“他的写作水平有了明显的改进”→把“改进”改为“提高”（“水平”与“提高”搭配）重复啰嗦：“我不禁忍不住笑了起来”→删“不禁”或“忍不住”3.修辞手法赏析重点掌握比喻、拟人、排比，结合课文例句分析：比喻：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”（《观潮》，把浪潮比作战马，突出气势）拟人：“蟋蟀常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”（《蟋蟀的住宅》，赋予蟋蟀人的“慎重选择”行为，生动有趣）排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”（《繁星》，用排比增强语势，抒发对夜的喜爱）（三）课文内容：梳理脉络，牢记要点1.重点课文核心考点《观潮》：按“潮来前—潮来时—潮头过后”顺序描写钱塘江大潮，体会“天下奇观”的震撼，背诵第3-4自然段。《爬山虎的脚》：作者叶圣陶，课文从“叶子—脚的形状—爬墙过程”介绍爬山虎，背诵描写脚的段落。《蟋蟀的住宅》：作者法布尔，用拟人手法写蟋蟀建造住宅的过程，体会“不肯随遇而安”的特点。2.文学常识与名句积累作者对应：巴金（《繁星》）、徐志摩（《花牛歌》）、王戎（《王戎不取道旁李》）必背名句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（《题西林壁》，蕴含“当局者迷”的哲理）；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（《出塞》，表达爱国情怀）二、阅读理解板块：掌握技巧，提升能力（一）记叙文阅读：抓关键，悟情感1.答题步骤第一步：读题圈关键词（如“概括主要内容”“赏析句子”），带着问题读文。第二步：定位答题区间，在文中找到与问题相关的段落或句子，用横线标注。第三步：组织语言作答，结合原文，用“原文词句+自己的理解”回答。2.核心题型突破概括主要内容：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），示例：《麻雀》主要讲（猎狗攻击小麻雀）的起因，（老麻雀奋不顾身保护小麻雀）的经过，（猎狗退缩，“我”带走猎狗）的结果。赏析句子：从“修辞+描写手法+关键词”入手，示例：“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”（《麻雀》）→用比喻，把老麻雀比作石头，生动写出它下落的速度快、决心大，体现母爱。理解主旨：结合结尾或抒情句，示例《牛和鹅》通过“我”对牛鹅态度的转变，告诉我们“看待事物要从不同角度”的道理。（二）说明文阅读：明方法，懂特征（以《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》为例）1.说明方法识别打比方：“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”（《蟋蟀的住宅》，把草丛比作门，形象说明出口的隐蔽）列数字：“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽”（《蟋蟀的住宅》，用数字准确说明隧道的大小）2.答题技巧分析说明方法的作用：“这句话用了______的说明方法，______（结合内容），突出了______（事物特征）”，示例：“爬山虎的脚像蜗牛的触角”（《爬山虎的脚》）→用打比方，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，生动形象地写出脚的形状，让读者更易理解。三、写作表达板块：贴近生活，生动成文（一）命题作文：精准审题，巧妙构思1.常见题型分析写人作文：《我的______》（如“我的老师”“我的小伙伴”），重点写人物的特点（外貌、性格、爱好），用典型事例支撑（如老师耐心辅导、小伙伴助人为乐）。记事作文：《一次______的活动》（如“有趣的”“难忘的”），按“活动前—活动中—活动后”顺序，详写活动过程（动作、语言、心理），突出“有趣/难忘”的原因。2.写作技巧提升开头点题：用场景式开头，示例《一次有趣的拔河比赛》：“‘加油！加油！’操场上的呐喊声震耳欲聋，我们班的拔河比赛正激烈进行着。”中间详写：运用细节描写，示例写拔河时：“我双手紧紧抓住绳子，脚像钉子一样钉在地上，身体往后仰，脸憋得通红，耳边的加油声仿佛变成了一股力量，推着我使劲儿拉！”结尾升华：结合感受或道理，示例：“这次拔河比赛，我不仅体会到团结的力量，更懂得了‘坚持就是胜利’的道理。”（二）应用文与创意写作1.书信格式复习称呼（顶格+冒号）、正文（空两格）、祝福语（“此致”空两格，“敬礼”顶格）、署名（右下角）、日期（署名下方）。示例给远方朋友的信，开头“亲爱的XX：”，结尾“此致敬礼！你的朋友：XXX年X月X日”。2.想象作文：《如果我会飞》《二十年后的家乡》结合现实展开合理想象，示例《二十年后的家乡》：“我坐着时光机回到家乡，街道上的汽车都悬浮在空中，垃圾分类机器人在自动清理垃圾，学校的教室变成了全息投影课堂……”四、复习规划与实战建议（一）分阶段复习法1.基础巩固期（考前2周）：每天复习1-2个单元的字词、课文，完成《词语手册》《句子专项练习》。2.能力提升期（考前1周）：集中练习阅读理解（每天1篇记叙文+1篇说明文）、写作提纲训练（每天构思1个作文框架）。3.实战冲刺期（考前3天）：模拟考试，限时完成真题卷，分析错题，重点突破薄弱环节。（二）考场答题策略1.基础知识：仔细审题，字词书写工整，病句修改用“增、删、换、调”法，修辞手法结合课文例句验证。2.阅读理解：答题时标序号，分点作答（如“①从修辞角度……②从内容角度……”），避免口语化表达。3.写作