小学四年级语文《白公鹅》教案范本

小学四年级语文《白公鹅》教案范本一、教学目标（一）知识与技能1.会认“嚣、吭”等生字，理解“左顾右盼、大模大样”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握课文主要内容，了解白公鹅的特点，体会作者对它的喜爱之情。（二）过程与方法1.通过抓关键词句、朗读品味，学习作者运用拟人、对比等手法表现动物特点的写作方法。2.对比《白鹅》（丰子恺）与《白公鹅》的写作风格，体会不同作家对同一动物的独特表达。（三）情感态度与价值观培养细致观察的习惯，激发对动物的喜爱和对生活的热爱，感受文学语言的趣味与魅力。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受白公鹅“海军上将的派头”，体会作者的表达手法。2.对比两篇“鹅文”的异同，学习多角度描写动物的方法。（二）教学难点体会不同作家的语言风格，领悟“同题异构”的写作妙处，尝试迁移运用写作手法。三、教学准备1.多媒体课件（白公鹅图片、课文相关段落动画）。2.预习单：回顾《白鹅》的主要内容与写作特点。四、教学过程（一）情境导入，唤醒旧知1.图片激趣：课件展示姿态各异的白鹅图片，提问：“看到这些鹅，你会用哪些词语形容它们？”（预设：高傲、优雅、神气……）2.温故引新：回忆《白鹅》中丰子恺笔下的鹅“架子十足”，今天我们走进叶·诺索夫的《白公鹅》，看看这只鹅又有怎样的“脾气”。（二）初读课文，整体感知1.自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书解决疑难。教师相机指导“嚣（xiāo）、吭（háng）”等易错字的读音，通过“联系生活”（如“叫嚣”的场景）、“字理分析”（“吭”的口字旁与声音相关）理解词义。2.概括内容：默读课文，思考：“这只白公鹅给你留下最深刻的印象是什么？用文中的一个词概括。”（预设：“海军上将的派头”）（三）精读品悟，探究“派头”1.聚焦核心句：找到课文中心句“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头”，引导学生思考：“作者从哪些方面写出了白公鹅的‘海军上将派头’？”（预设：姿势、步态、腔调、活动）2.品析“步态”：朗读第3自然段，画出描写步态的句子：“它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。”“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。”小组讨论：“从‘挺着脖子’‘慢条斯理’中，你仿佛看到了一只怎样的鹅？作者用了什么手法？”（预设：高傲、威严；拟人手法，赋予鹅人的神态、动作）角色扮演朗读：模仿白公鹅的步态，读出“海军上将”的威严感。3.拓展“活动”：自学第5-7自然段，圈出白公鹅“耀武扬威”的行为（抢占地盘、“嘎嘎”叫唤、与狗“谈判”），思考：“这些描写让你觉得这只鹅是‘霸道’还是‘可爱’？为什么？”（预设：可爱，因为作者用幽默的语言，如“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑”，写出了鹅的倔强与有趣）（四）对比阅读，领悟“异构”1.小组合作：结合预习单，对比《白鹅》与《白公鹅》的异同，完成表格：对比角度《白鹅》（丰子恺）《白公鹅》（叶·诺索夫）-------------------------------------------------------结构先总写“高傲”，再分写叫声、步态、吃相先总写“海军上将派头”，再分写步态、活动手法对比（鹅与鸭、狗）、拟人拟人、夸张（“头上顶着一罐水”）语言风格幽默含蓄（如“三眼一板”）活泼夸张（如“全是海军上将的派头”）2.交流分享：引导学生发现：“同样写鹅，为什么风格不同？”（预设：作家的观察角度、表达习惯不同，却都传递出对鹅的喜爱）（五）迁移运用，小练笔1.仿写训练：选择一种熟悉的小动物（如猫、狗、兔子），模仿课文的拟人手法，写一个片段表现它的特点。示例：“我家的小猫，全是‘小公主’的派头。它走路时，尾巴翘得高高的，仿佛拖着一把柔软的鸡毛掸子……”2.展示评价：选取2-3篇练笔，从“拟人手法”“特点突出”等角度互评。（六）课堂总结，布置作业1.总结收获：回顾课文内容，梳理“抓特点、用手法、表情感”的写作思路。2.分层作业：基础层：摘抄文中喜欢的拟人句，背诵第3自然段。提高层：给《白公鹅》配一幅漫画，配上幽默的解说词。五、板书设计白公鹅（叶·诺索夫）┌─────────┐│海军上将的派头│├─────────┤│姿势：挺着脖子││步态：慢条斯理││活动：耀武扬威│└─────────┘（拟人、夸张、对比）六、教