部编版四年级语文测试卷含详解

部编版四年级语文测试卷（含详细解析）——夯实基础，提升语文素养卷首语这份测试卷依据部编版四年级语文教材编写，涵盖基础知识积累、阅读理解、习作表达三大模块，旨在考查学生对字词、句式、古诗文的掌握程度，提升文本解读与语言运用能力。建议用时90分钟，满分100分。第一部分：基础知识积累与运用（35分）一、看拼音，写词语（5分）根据拼音写出对应的词语，注意书写规范、美观。题目：wūyán（）kūlong（）fúróng（）jiénàn（）yàntái（）解析：本题考查字音字形的掌握。易错点：“kūlong”（窟窿）的“窿”易漏写“穴”部；“fúróng”（芙蓉）的“蓉”是上下结构，需注意“艹”下的“容”书写紧凑。答案依次为：屋檐、窟窿、芙蓉、劫难、砚台。二、多音字辨析（4分）给下列多音字选择正确的读音（填序号）。题目：1.荷：①hé②hè荷花（）重荷（）2.囊：①náng②nāng皮囊（）鼓鼓囊囊（）解析：本题考查多音字的语境运用。“荷”读“hé”时指植物（荷花），读“hè”时表“负担”（重荷）；“囊”读“náng”时指口袋（皮囊），读“nāng”时用于口语（鼓鼓囊囊）。答案：1.①②；2.①②。三、词语辨析与运用（6分）选择恰当的词语填空，将序号填在括号里。题目：A.严厉B.严格C.严峻D.严肃1.父亲对我的要求一向很（），从不允许我懈怠。2.面对（）的形势，战士们没有丝毫退缩。3.老师的神情变得（）起来，因为他发现了我的错误。解析：本题考查近义词的辨析。“严格”侧重“遵守规则”（对要求）；“严峻”侧重“形势困难”；“严肃”侧重“神情、气氛庄重”。答案：1.B；2.C；3.D。四、句式变换（4分）按要求改写句子，保持原意不变。题目：1.这清白的梅花，是能玷污的吗？（改为陈述句）2.雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（改为转述句）解析：1.反问句改陈述句：去掉反问词“吗”，将“能”改为“不能”，问号改句号。答案：这清白的梅花，是不能玷污的。2.直述句改转述句：去掉引号，冒号改逗号，第一人称“我”改第三人称“他”。答案：雨来摇摇头，说他在屋里，什么也没看见。五、古诗文默写与理解（8分）1.默写《墨梅》后两句：________________，________________。（2分）2.解释“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的意思。（3分）3.《囊萤夜读》中“胤恭勤不倦”的“恭勤”意思是________，这句话体现了车胤________的品质。（3分）解析：1.考查古诗背诵。注意“乾坤”的写法，答案：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。2.考查诗句翻译。“轻骑”指轻装骑兵，“逐”指追击。整句意思：（将军）正要率领轻骑兵去追击，大雪纷飞，落满了身上的弓刀。3.考查文言文字词与文意理解。“恭勤”指恭敬勤勉，体现车胤勤奋好学的品质。六、课文内容回顾（8分）根据课文内容填空。题目：1.《猫》的作者是______，文章既写了猫的______，又写了它的______。（3分）2.《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长的______精神令人敬佩，他最终______了自己的生命。（2分）3.《巨人的花园》告诉我们：______。（3分）解析：1.老舍的《猫》，性格“古怪”，又“可爱”。答案：老舍、古怪、可爱。2.哈尔威船长的“舍己为人”（或“忠于职守”）精神，“牺牲”生命。3.故事告诉我们“能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐”（或“分享快乐，能让生活变得美好”）。第二部分：阅读理解（30分）（一）记叙文阅读：《童年的馒头》（15分）阅读材料：（节选）小时候，家里穷。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草……有年“六一”，学校说庆祝儿童节，每人发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。那天，学校真的蒸了馒头。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家路上，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。干脆，把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是……等我回到家，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。娘笑笑，没吭声。妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。娘搂住我，说：“哭啥，娘不怪你，你肚子饿，吃了就吃了。”题目：1.概括文章主要内容（4分）2.赏析句子：“娘笑笑，没吭声。”结合上下文，分析娘的心理。（4分）3.文中的“我”是一个怎样的孩子？请结合事例说明。（4分）4.文章结尾“我的童年结束了”有何含义？（3分）解析：1.考点：概括文章内容（六要素法：时间、地点、人物、起因、经过、结果）。思路：童年时，“我”答应给妹妹带馒头，学校发馒头后，“我”因饥饿吃掉，回家后娘用蒸好的馒头和宽容的爱让“我”愧疚，“我”的童年在这件事后懂事、成长。答案：童年时，“我”在学校得到馒头后，因饥饿违背对妹妹的承诺，回家后母亲用温暖的方式让“我”认识到错误，“我”的童年在愧疚与成长中结束。2.考点：人物心理分析（结合神态、动作描写）。思路：娘“笑笑，没吭声”，表面平静，实则已察觉“我”的谎言（或心疼“我”的饥饿），用宽容的态度保护“我”的自尊心，等待“我”自己醒悟。答案：娘的“笑”是理解的笑，她心疼“我”的饥饿，也明白“我”的愧疚；“没吭声”是为了维护“我”的自尊，用沉默传递爱与宽容，期待“我”反思。3.考点：人物形象分析（结合事件与细节）。思路：从“答应带馒头给妹妹”可见“我”有责任心；“吃掉馒头”体现“我”的天真、饥饿下的本能；“愧疚落泪”说明“我”知错能改。答案：“我”是一个有责任心（答应带馒头）、天真（饥饿时忍不住吃馒头）、知错能改（愧疚后懂事）的孩子。4.考点：句子含义理解（结合主题）。思路：“童年结束”指“我”从幼稚、不懂事（违背承诺），到懂得责任、愧疚、感恩，心智上真正长大，童年的天真懵懂阶段结束。答案：这句话指“我”在经历馒头事件后，从幼稚的孩子成长为懂得责任、愧疚与爱的人，童年的懵懂时光因这次心灵的蜕变而结束，标志着“我”的成长。（二）非连续性文本阅读：《校园垃圾分类指南》（15分）阅读材料：垃圾类型占比（%）定义与示例-------------------------------------------------------厨余垃圾45易腐烂的食物残渣（如果皮、剩菜）可回收物30可循环利用的物品（如废纸、塑料瓶）有害垃圾5对环境有害的物品（如电池、过期药品）其他垃圾20无回收价值的废弃物（如纸巾、尘土）题目：1.根据图表，校园垃圾中占比最高的是______，约占______%。（3分）2.判断对错：（1）用过的草稿纸属于可回收物（）；（2）过期药品属于厨余垃圾（）。（4分）3.结合材料，为学校设计一条垃圾分类宣传语。（4分）4.请你给低年级同学讲解如何区分“可回收物”和“其他垃圾”，要求语言简洁、易懂。（4分）解析：1.考点：信息提取（图表数据）。思路：观察图表纵轴（占比）与横轴（垃圾类型），找到最高占比的类别及数值。答案：厨余垃圾、45。2.考点：信息判断（文本与示例对应）。思路：（1）草稿纸是纸张，属于可回收物（正确）；（2）过期药品是有害垃圾，非厨余（错误）。答案：（1）√；（2）×。3.考点：语言表达（宣传语设计，需结合主题，简洁有力）。思路：突出“垃圾分类”“校园”“环保”，如“垃圾分类进校园，绿色生活每一天”。答案：示例：“垃圾分类一小步，校园文明一大步”（或“举手投足间，垃圾变资源”）。4.考点：语言转述（将专业知识转化为儿童化表达）。思路：用低年级同学能懂的语言，举例说明：“可回收物就是还能再利用的，比如纸、塑料瓶；其他垃圾是没用、不能再利用的，比如用过的纸巾、尘土。”答案：示例：小同学，可回收物是“能再变宝贝”的，像废纸、塑料瓶；其他垃圾是“没用了、不能变宝贝”的，比如脏纸巾、小石子，这样记就好啦！第三部分：习作表达（35分）题目：______，让生活更美好提示：结合生活体验，将题目补充完整（如“阅读”“运动”“微笑”“科技”等），通过具体事例说明它如何让生活更美好，注意语句通顺，情感真实。解析：考点：半命题作文，考查选材、叙事与情感表达能力。思路：1.选材建议：选自己熟悉的主题，如“阅读”（通过读书开阔视野、解决烦恼）、“运动”（锻炼体魄、收获友谊）、“亲情”（家人的陪伴让生活温暖）。2.结构安排：开头：点题，说明“______让生活更美好”的感受。中间：用1-2个具体事例，详写过程（如阅读时的一次心灵触动，运动比赛中的互助），加入细节描写（动作、语言、心理）。结尾：总结升华，强调主题对生活的意义。3.示例思路（以“阅读，让生活更美好”为例）：开头：“书是心灵的灯塔，阅读，让我的生活充满色彩与智慧。”中间：事例一（读《昆虫记》，痴迷观察蚂蚁，懂得生命的奇妙）；事例二（考试失利后，读《鲁滨逊漂流记》，学会坚强面对困难）。结尾：“阅读如春风，吹开生活的美好之花，我愿在书海中继续遨游。”参考答案与评分标准基础知识：每空1-2分，错别字酌情扣分（如“窟窿”漏写部首扣0.5分/字）。阅读：按要点给分，意思对即可（如概括题需包含“童年、馒头、承诺、成长”等关键词）。习作：一类文（30-35分）：内容具体，情感真挚，结构清晰，语言