部编版四年级上册写作训练范例

部编版四年级上册写作训练范例引言：四年级写作的成长密码四年级是写作能力从“写话”向“作文”跨越的关键期，部编版教材围绕“观察·想象·实用·表达”四大核心能力，设计了自然景观、动物观察、日记记录、童话创编、事物说明、游戏叙事、书信交流、情感表达八大写作训练模块。本范例集将结合教材要求，通过鲜活例文+精准解析+误区修正的方式，为师生提供可借鉴、可实操的写作指引。第一单元笔下生景：自然景观的诗意描摹习作要求观察一处自然景观（如校园角落、家乡山水、四季风光），按一定顺序（时间、空间、游览）描写，抓住景物特点与变化，融入真实感受，让文字“活”起来。佳作范例：《晨雾里的小公园》清晨，我推开窗，雾像一层薄纱盖住了小公园。我蹦跳着跑过去，雾气立刻抱住了我，凉丝丝的，带着青草的甜香。沿着石板路走，松树的绿被雾揉成了淡青色，远远看去，像一个个站在云里的小巨人。石凳旁的月季，花瓣上沾着露珠，雾里的它们半遮着脸，像害羞的小姑娘。忽然，一阵风吹来，雾开始流动了——柳树的枝条在雾里荡秋千，把水珠甩到我的鼻尖上。太阳慢慢爬上来，雾像调皮的孩子，一会儿躲到花丛里，一会儿藏在树后，最后悄悄溜到天空里。小公园的轮廓清晰起来，鸟儿的歌声也亮了，我的心跟着阳光一起暖烘烘的。写作锦囊解析：①顺序清晰：以“我”的行踪（推开窗→沿石板路→太阳升起）为线索，空间+时间双重推进。②感官联动：触觉（凉丝丝）、嗅觉（青草香）、视觉（淡青的松树、遮脸的月季）、听觉（鸟儿歌声），让景物立体可感。③修辞点睛：把雾比作“薄纱”“调皮的孩子”，月季、柳树拟人化，赋予景物生命力。误区警示：学生常犯“流水账”（只写“我看到了什么”，无细节）、“千景一面”（写公园都是“花儿红、草儿绿”，无独特观察）。修改妙招：给景物加“限定词”（如“雾里的月季”“晨雾中的松树”），用“比喻+拟人”让普通景物变生动；尝试“动静结合”（静态的景物+动态的风、雾）。第二单元萌物有约：动物伙伴的鲜活刻画习作要求选择一种熟悉的动物，观察其外形、习性，用具体事例展现特点，字里行间流露出喜爱或敬佩之情。佳作范例：《我家的“糯米团”》“糯米团”是只小仓鼠，浑身雪白雪白的，像个刚出锅的糯米团子。它的眼睛黑得发亮，像两颗黑葡萄，小爪子粉扑扑的，抓瓜子时会蜷成小肉球。它最爱的游戏是“藏宝藏”。每次我放瓜子在食盆里，它会用爪子飞快地把瓜子扒到腮帮子里，直到两边鼓得像小气球，然后“吱溜”钻进木屑堆，把瓜子埋在角落里。有一次我故意把瓜子放在高处，它居然站起来，用前爪扒着笼子往上够，小短腿抖啊抖，最后“啪”地摔在木屑里，却立刻爬起来，抱着瓜子啃得咯吱响。晚上，“糯米团”会在跑轮上“呼呼”跑，跑累了就团成个毛球，把脸埋在尾巴里睡觉。我碰它的笼子，它会迷迷糊糊地抬起头，黑葡萄似的眼睛半睁着，样子可爱极了。写作锦囊解析：①外形聚焦：抓住“雪白、黑葡萄眼、粉爪子”等特征，用“糯米团子”“小气球”等比喻强化记忆点。②习性事例化：通过“藏瓜子”“够瓜子”“跑轮睡觉”三个典型事例，展现“贪吃、执着、可爱”的特点。③情感渗透：用“最爱”“可爱极了”等词，把喜爱藏在细节里，而非直白抒情。误区警示：外形描写“大而全”（从头写到尾，无重点）；事例“假大空”（写“狗很忠诚”，却没具体事）。修改妙招：外形描写选“最特别”的部位（如仓鼠的腮帮子、兔子的长耳朵）；事例要“小而具体”（如仓鼠摔了还啃瓜子），用动作描写（扒、钻、抖、啃）让事例生动。第三单元时光笔记：观察日记的科学记录习作要求连续观察一种事物（动植物生长、自然现象、小实验等），用日记格式记录变化，写明观察方法（看、摸、闻、量）与新发现，语言准确简洁。佳作范例：《绿豆变形记》[9月10日星期日晴]今天把绿豆泡在水里，它们绿得发亮，像一颗颗小翡翠。我用尺子量了量，最长的绿豆才1厘米，摸起来硬邦邦的。[9月12日星期二阴]绿豆喝饱了水，胖乎乎的，有的撑破了绿外衣，露出白肚皮，像个小逗号。我闻了闻，有股淡淡的豆香。[9月13日星期三晴]早上发现绿豆长出了白嫩嫩的芽！最长的芽有3厘米，摸起来滑溜溜的。我把芽儿放在阳光下，下午再看，芽尖居然有点发黄了，原来绿豆芽不能晒太久呀！写作锦囊解析：①格式规范：日期、天气、内容清晰，符合日记要求。②变化可视化：用“绿外衣→白肚皮”“1厘米→3厘米”等细节，展现生长过程。③观察延伸：从“看”到“摸、闻、量”，最后发现“阳光对豆芽的影响”，体现思考。误区警示：日记“流水账”（只写“今天绿豆变了”，无细节）；观察“单一化”（只看不动手、不思考）。修改妙招：每天记录“一个变化+一个观察方法+一个小疑问/发现”；用“比喻+数据”让变化更直观（如“像小逗号”“3厘米”）。第四单元童话王国：想象世界的奇妙创编习作要求创编一篇童话，设定鲜明角色，设计合理情节（起因、经过、结果），通过故事传递道理或情感，语言生动有趣。佳作范例：《云朵工厂的烦恼》云朵小镇有个云朵工厂，小云朵们每天忙着生产“晴天云”“雨天云”。可最近，工厂里的云朵越来越少——它们都偷偷跑去看人间的烟花、风筝，回来就没心思工作了。镇长白云爷爷急得胡子都白了。小乌云朵朵自告奋勇：“我去把它们找回来！”朵朵飞到人间，看到小白云们正围着风筝跳舞，有的还沾了一身彩色的亮片。朵朵说：“大家快回去吧，小镇需要我们！”可小白云们说：“人间太有趣了，我们不想走！”朵朵灵机一动，它召集所有小云朵，在天空搭了个“云朵舞台”。小云朵们把亮片变成星星，把风筝线变成彩带，在舞台上跳啊唱啊。从那以后，云朵工厂每天下午都有“云朵表演时间”，小云朵们既能工作，又能玩，小镇再也不缺云朵啦！写作锦囊解析：①角色鲜活：白云爷爷（慈祥）、小乌云朵朵（聪明）、小白云（贪玩），性格分明。②情节闭环：起因（云朵逃跑）→经过（朵朵劝说、建舞台）→结果（工厂恢复），逻辑清晰。③道理隐含：通过“工作与玩耍平衡”的故事，传递“合理安排时间”的道理，不生硬说教。误区警示：角色“脸谱化”（好人全好，坏人全坏）；情节“无逻辑”（突然出现魔法解决问题）。修改妙招：给角色加“小缺点”（如小白云贪玩），让形象更真实；情节设计“小波折”（劝说失败→想新办法），用“角色行动”推动故事（而非魔法硬凑）。第五单元事物说明书：生活好物的清晰介绍习作要求选择一种事物（文具、玩具、电器等），用说明性语言介绍其特点、功能、使用方法，恰当运用打比方、列数字、举例子等说明方法。佳作范例：《我的“百宝箱”书包》我的书包是深蓝色的，像一个忠诚的小卫士，高35厘米，宽25厘米，能装下我所有的学习用品。它的“肚子”分三层：第一层是“零食站”，侧袋能装下我的保温杯，每次渴了，一伸手就能拿到水；第二层是“文具城”，里面有三个小口袋，铅笔、橡皮、尺子各住一间，再也不会打架啦；第三层是“书本屋”，语文书、数学书排排坐，最厚的字典也能舒舒服服躺着。书包的背面有两条海绵肩带，像两只温柔的小手，背起来一点也不累。下雨时，我给它套上雨衣，它就变成了“防水小堡垒”，书本永远干干爽爽的。写作锦囊解析：①说明顺序：从整体（外形、尺寸）到部分（三层结构），再到细节（肩带、雨衣），条理清晰。②方法多样：打比方（小卫士、小手、堡垒）让说明生动；列数字（35厘米、25厘米）让特点准确；举例子（装水杯、放字典）让功能具体。③语言准确：用“分三层”“三个小口袋”等词，避免模糊表述。误区警示：说明“太文学”（满篇比喻，忽略功能介绍）；内容“杂乱无章”（想到哪写到哪，无顺序）。修改妙招：先列“说明提纲”（外形→结构→功能→使用）；比喻要“服务说明”（如“小卫士”突出保护作用），而非单纯抒情。第六单元游戏时光：欢乐瞬间的生动叙事习作要求回忆一次游戏（如老鹰捉小鸡、拔河、猜谜语），按游戏过程（准备、进行、结束）写作，写清楚规则、情景（动作、语言、心理），表达真实感受。佳作范例：《“人体拼字”大挑战》“三、二、一，开始！”老师一声令下，我们组的五个人立刻抱成一团——要拼出“大”字！我张开双臂当“横”，小雨叉开腿当“撇”，明明弓着背当“捺”，剩下两人蹲在中间当“点”。“不行不行，撇太歪了！”组长急得跳脚。小雨赶紧调整姿势，脸涨得通红，嘴里念叨：“往左一点，再往左！”我忍不住笑出声，胳膊一歪，“横”也歪了。旁边组的“山”字已经拼好了，我们组的“大”字还像个歪歪扭扭的螃蟹。突然，明明脚下一滑，“捺”倒了，我们全摔在地上，笑声像炸开的爆米花。老师笑着说：“时间到！”虽然我们没拼成功，但肚子都笑疼了，心里却甜滋滋的——原来团结这么有趣！写作锦囊解析：①过程清晰：准备（老师下令）→进行（调整姿势、摔倒）→结束（老师宣布、感受），时间线明确。②细节饱满：动作（抱、张、叉、弓、摔）、语言（“往左一点”）、心理（笑、甜滋滋），让场景活起来。③情感真实：从“着急”到“快乐”，感受自然流露，而非刻意拔高。误区警示：游戏“无重点”（每个环节都写，平均用力）；描写“干巴巴”（只写“我们玩得很开心”，无具体情景）。修改妙招：选“最精彩的片段”（如摔倒、调整姿势）详细写，其他略写；用“动作分解”（如“抱成一团→张开臂→叉开腿”）让过程具体。第七单元纸短情长：书信里的温暖交流习作要求给亲友写一封信，格式规范（称呼、问候、正文、祝福、署名、日期），内容有条理（分享生活、倾诉心事、提出请求等），情感真挚。佳作范例：《给远方表哥的信》亲爱的表哥：你好呀！最近北京的银杏叶黄了，像给马路铺了层金子，我每天放学都要踩一踩，咔哧咔哧的，像在弹钢琴。告诉你一个小秘密：我当上数学课代表啦！第一次收作业时，手都抖了，生怕数错本子。现在我已经能把50本作业码得像小士兵一样整齐啦。对了，你上次说的编程课有趣吗？我也想学，能不能教教我呀？冬天快到了，外婆做的柿饼肯定又甜又软，你什么时候回来尝尝？我在院子里种的向日葵结籽了，等你回来，我们一起炒瓜子！祝表哥：学习进步，天天开心！你的表妹：朵朵2024年10月20日写作锦囊解析：①格式规范：称呼顶格、问候语、祝福语、署名日期齐全，符合书信要求。②内容分层：分享生活（银杏叶、当课代表）→倾诉请求（学编程）→提出期待（回家吃柿饼、炒瓜子），条理清晰。③情感细腻：用“踩银杏叶”“码作业”等细节，传递快乐与期待，让书信有“温度”。误区警示：格式“丢三落四”（忘写问候语、署名）；内容“流水账”（想到什么写什么，无重点）。修改妙招：列“书信提纲”（问候→分享→请求→期待→祝福）；加入“小细节”（如踩叶子的声音、码作业的样子），让内容生动。第八单元心跳时刻：情感体验的细腻表达习作要求写一件让你“心儿怦怦跳”的事（如第一次演讲、独自走夜路、参加比赛），写清经过，重点刻画当时的感受（心理、动作、神态）。佳作范例：《第一次当升旗手》周一的清晨，我攥着升旗绳，手心的汗把绳子都打湿了。广播里响起国歌，我的心“咚咚咚”像敲鼓，腿也开始发软，生怕把国旗升歪了。我深吸一口气，开始拉绳子。国旗慢慢往上爬，可我总觉得它在晃。台下的同学都在看我，我不敢抬头，眼睛死死盯着国旗，手却抖得更厉害了。突然，绳子卡住了！国旗停在半空中，像个做错事的孩子。我慌了，额头的汗掉进眼睛里，辣得我直流泪。“别慌，慢慢拉！”是班主任的声音。我咬着嘴唇，重新握住绳子，一点一点地拉。国旗终于升到了顶端，在风里展开，红得像一团火。那一刻，我的心还在怦怦跳，可嘴角却忍不住往上扬——原来，我也能做到！写作锦囊解析：①感受贯穿：从“手心出汗、腿软、心敲鼓”到“慌、泪、嘴角上扬”，心理变化清晰。②细节烘托：动作（攥、拉、抖、咬）、神态（不敢抬头、流泪）、环境（国歌、同学的目光），让“心跳”更真实。③结构完整：起因（当升旗手）→经过（升旗