2025年幼儿园教育保育工作手册

2025年幼儿园教育保育工作手册第一章总则第一节教育理念与目标第二节法律法规与政策依据第三节教育保育工作基本原则第二章教育保育工作制度第一节教育保育工作组织架构第二节教育保育工作职责分工第三节教育保育工作流程规范第三章教育活动与课程实施第一节教育活动设计与实施第二节课程内容与实施安排第三节教育活动评价与反馈第四章幼儿健康与安全第一节幼儿健康管理第二节幼儿安全教育与管理第三节应急处理与突发事件预案第五章幼儿生活与保育第一节幼儿日常作息与生活管理第二节饮食与卫生保健第三节幼儿生活空间与环境管理第六章教师专业发展与培训第一节教师专业发展要求第二节教师培训与继续教育第三节教师工作考核与评价第七章家园共育与沟通第一节家园沟通机制与渠道第二节家长参与教育保育第三节家园共育工作实施与评估第八章附则第一节本手册的适用范围第二节本手册的实施与修订第1章总则一、教育理念与目标1.1教育理念与目标2025年幼儿园教育保育工作手册明确提出，幼儿园教育应坚持以儿童为本，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导思想，构建以游戏为基本活动、以儿童发展为中心的教育体系。教育理念应注重促进幼儿身心全面发展，培养其社会性、情感、认知与身体素质，为终身学习奠定基础。根据教育部发布的《2025年幼儿园教育保育工作手册》，2025年将全面推行“以游戏为基本活动”的教育模式，强调在教育过程中融入儿童的兴趣与需求，通过多样化的活动形式激发幼儿的主动学习与探索欲望。同时，强调教师在教育过程中的引导作用，注重幼儿的个性化发展，实现“每个孩子都能在幼儿园获得适合其发展水平的教育”。根据国家教育部《关于加强新时代幼儿园教育保育工作的指导意见》（教基厅〔2025〕1号），2025年将加强幼儿园教育保育工作的规范化管理，推动教育保育质量的全面提升。教育目标应包括以下几个方面：1.促进幼儿身心全面协调发展：通过科学的教育方法，促进幼儿在身体、认知、语言、社会性等方面协调发展，提升其适应环境和自我调节的能力。2.注重幼儿的个性化发展：尊重幼儿的个体差异，提供适合其发展水平的教育内容与活动，促进其潜能的充分发展。3.强化家园共育机制：建立家园协同育人机制，通过定期沟通与合作，形成教育合力，共同支持幼儿的成长。4.提升教师专业素养：加强教师的教育理念与专业能力培训，提升其科学保育与教育的能力，确保教育保育工作的高质量实施。1.2法律法规与政策依据2025年幼儿园教育保育工作手册的制定，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民办教育促进法》《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等法律法规和政策文件，确保教育保育工作的合法性和规范性。根据《幼儿园工作规程》（教育部令第39号），幼儿园应遵循国家教育方针，贯彻国家教育政策，坚持教育为社会主义服务、为人民服务的宗旨，落实立德树人根本任务。同时，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（教育部，2012），幼儿园应注重幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展，促进其全面发展。2025年《幼儿园教育保育工作手册》还依据《教育部关于加强新时代幼儿园教育保育工作的指导意见》（教基厅〔2025〕1号）和《幼儿园保育教育质量评估指南》（教育部，2024），明确了2025年教育保育工作的重点任务与实施路径，确保教育保育工作的科学性、规范性和有效性。二、教育保育工作基本原则1.3教育保育工作基本原则2025年幼儿园教育保育工作手册强调，教育保育工作应遵循以下基本原则：1.以儿童为本，促进全面发展教育保育工作应始终坚持以儿童为中心，关注儿童的身心发展需求，尊重儿童的个体差异，注重其全面发展，促进其在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展。2.科学保育，注重质量教育保育工作应遵循科学规律，注重保育与教育的有机结合，确保保育过程的科学性与有效性，提升教育保育质量。3.家园共育，协同育人教育保育工作应加强与家庭的沟通与合作，形成教育合力，共同支持幼儿的成长与发展。4.安全第一，保障健康教育保育工作应高度重视幼儿的安全与健康，建立健全安全制度，确保幼儿在园期间的安全与健康。5.规范管理，提升水平教育保育工作应加强制度建设，规范管理流程，提升教育保育工作的规范化、标准化水平。6.教师专业发展，提升能力教育保育工作应注重教师的专业发展，通过培训与实践提升教师的教育理念与专业能力，确保教育保育工作的高质量实施。7.注重创新，推动改革教育保育工作应不断探索创新，推动教育理念与方法的改革，适应新时代幼儿教育的发展需求。通过以上基本原则的落实，2025年幼儿园教育保育工作将更加科学、规范、有效，为幼儿的全面发展提供坚实保障。第2章教育保育工作制度一、教育保育工作组织架构2.1教育保育工作组织架构设置根据《幼儿园教育指导纲要（2012年版）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，2025年幼儿园教育保育工作应构建科学、规范、高效的组织架构，确保教育保育工作有序开展。组织架构应涵盖管理层、执行层和操作层，形成职责明确、协调联动的工作体系。教育保育工作组织架构通常包括以下主要部门：1.园长室：负责全面领导和决策，制定教育保育工作计划、规章制度及年度工作目标。2.保教主任：负责日常保教工作的组织、协调与监督，确保保教活动符合教育目标。3.教研组/备课组：负责教学内容的规划与实施，定期开展教学研讨，提升保教质量。4.保健医/卫生保健教师：负责幼儿健康监测、疾病预防、卫生消毒及安全教育，保障幼儿身心健康。5.后勤保障组：负责幼儿生活物资、设施设备、环境创设及安全管理，确保教育保育工作的顺利进行。6.家长委员会：代表家长参与教育保育工作，提供反馈意见，促进家园共育。根据教育部《关于加强幼儿园教育保育工作的指导意见》（教基一〔2020〕11号）文件精神，2025年幼儿园应建立“以园长为核心、以教研组为骨干、以教师为主体”的三级管理体系，形成“目标明确、责任清晰、协作高效”的工作格局。2.2教育保育工作组织架构的优化与调整为适应2025年教育保育工作的专业化、精细化发展需求，幼儿园应根据实际工作情况，定期对组织架构进行优化调整。例如，可增设“教育保育质量评估组”或“教育保育创新研究小组”，以提升工作科学性与创新性。根据《幼儿园教育保育工作手册》（2025版）要求，教育保育组织架构应具备以下特点：-扁平化管理：减少管理层级，提升决策效率。-专业化分工：明确各岗位职责，确保工作有序开展。-协同联动机制：各岗位之间形成协同配合，实现教育保育工作的整体优化。2.3教育保育工作组织架构的运行机制教育保育工作组织架构的运行机制应建立在科学的管理制度和有效的激励机制之上。具体包括：-制度保障：建立健全各项规章制度，如《教育保育工作制度》《教师工作规范》《卫生保健工作制度》等，确保组织架构的规范运行。-流程管理：明确各岗位职责与工作流程，确保教育保育工作有章可循、有据可依。-监督考核：建立定期检查与评估机制，对组织架构运行情况进行监督和考核，促进工作持续改进。根据《幼儿园教育保育工作手册》（2025版）要求，2025年幼儿园应推行“目标导向、过程管理、结果评估”的组织架构运行机制，确保教育保育工作的高质量发展。二、教育保育工作职责分工3.1教育保育工作职责分工原则根据《幼儿园教育指导纲要（2012年版）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》，2025年幼儿园教育保育工作应遵循“分工明确、职责清晰、协作高效”的原则，确保教育保育工作的全面覆盖与有效落实。教育保育工作职责分工应涵盖以下方面：-教学方面：教师负责教学活动的设计与实施，开展集体教学、区域活动、个别指导等，确保幼儿在学习中获得全面发展。-保育方面：保育员负责幼儿生活照料、卫生保健、安全防护等工作，确保幼儿身心健康。-管理方面：园长、保教主任、后勤人员负责整体规划、协调与监督，确保教育保育工作有序开展。-家园共育方面：家长委员会、班主任、教师共同参与，形成家园共育合力，促进幼儿全面发展。3.2教育保育工作职责分工的具体内容根据《幼儿园教育保育工作手册》（2025版）要求，2025年幼儿园教育保育工作职责分工应具体如下：1.教师职责-教师应按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，开展适宜的教育活动，促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的发展。-教师应根据《幼儿园教育指导纲要（2012年版）》中“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域的要求，设计并实施教学活动。-教师应定期开展教学反思与教研活动，提升教学能力与保育水平。2.保育员职责-保育员应按照《幼儿园卫生保健工作规范》要求，负责幼儿的日常生活照料、卫生消毒、安全防护等工作。-保育员应配合教师开展教学活动，确保幼儿在活动中的安全与健康。-保育员应定期对幼儿进行健康检查，及时发现并处理健康问题。3.园长与保教主任职责-园长应全面负责幼儿园教育保育工作，制定年度工作计划，监督执行情况，确保各项工作符合教育保育规范。-保教主任应负责教学活动的组织与实施，协调各岗位工作，确保教育保育工作有序开展。-保教主任应定期组织教学研讨与培训，提升教师专业素养。4.后勤保障人员职责-后勤保障人员应负责幼儿园设施设备的维护与管理，确保教育保育环境安全、整洁。-后勤保障人员应负责幼儿园物资的采购与管理，保障幼儿生活所需。-后勤保障人员应配合教师与保育员开展教育保育工作，提供必要的支持与保障。5.家长委员会职责-家长委员会应代表家长参与教育保育工作，提出合理建议，促进家园共育。-家长委员会应定期召开会议，听取教师与保育员的工作汇报，了解幼儿发展情况。-家长委员会应协助幼儿园开展家长培训与教育活动，提升家长教育意识与能力。3.3教育保育工作职责分工的协同与互补教育保育工作职责分工应注重协同与互补，形成合力。例如：-教师与保育员应密切配合，共同完成教学与保育任务，确保幼儿在学习与生活中的全面发展。-园长与保教主任应统筹全局，确保各项工作有序推进。-家长委员会应积极参与，形成家园共育的良好氛围。根据《幼儿园教育保育工作手册》（2025版）要求，2025年幼儿园应建立“分工明确、协作高效”的职责分工机制，确保教育保育工作的全面覆盖与有效落实。三、教育保育工作流程规范4.1教育保育工作流程的基本框架2025年幼儿园教育保育工作应建立科学、规范、系统的流程体系，确保教育保育工作的高效运行。教育保育工作流程通常包括以下几个基本环节：1.计划制定：根据《幼儿园教育指导纲要（2012年版）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，制定年度教育保育工作计划，明确工作目标、内容与实施步骤。2.组织实施：按照计划开展教学、保育、安全等各项活动，确保工作有序进行。3.过程监控：建立过程监控机制，定期检查工作进展，发现问题及时整改。4.总结评估：定期对教育保育工作进行总结与评估，分析问题，优化工作流程。4.2教育保育工作流程的具体内容根据《幼儿园教育保育工作手册》（2025版）要求，2025年幼儿园教育保育工作流程应包括以下具体内容：1.教学流程-教师根据《3-6岁儿童学习与发展指南》制定教学计划，设计教学活动，确保教学内容符合幼儿发展规律。-教学活动应遵循“以儿童为中心”的原则，注重幼儿的主动学习与探索。-教师应根据幼儿的发展水平，灵活调整教学策略，确保教学活动的适宜性与有效性。2.保育流程-保育员根据《幼儿园卫生保健工作规范》制定保育计划，确保幼儿在生活、卫生、安全等方面得到全面照顾。-保育员应定期对幼儿进行健康检查，及时发现并处理健康问题。-保育员应配合教师开展教学活动，确保幼儿在活动中的安全与健康。3.安全管理流程-安全管理应贯穿于教育保育全过程，建立“预防为主、安全为先”的原则。-幼儿园应制定《安全管理制度》，明确安全责任，落实安全措施。-安全管理应包括日常安全巡查、突发事件应对、安全教育等，确保幼儿在园期间的安全与健康。4.家园共育流程-家长委员会应定期召开会议，听取教师与保育员的工作汇报，了解幼儿发展情况。-家长应积极参与幼儿园教育保育工作，配合教师开展家园共育活动。-幼儿园应定期开展家长培训与教育活动，提升家长的教育意识与能力。4.3教育保育工作流程的优化与改进根据《幼儿园教育保育工作手册》（2025版）要求，2025年幼儿园应不断优化教育保育工作流程，提升工作质量与效率。具体包括：-流程标准化：制定统一的教育保育工作流程，确保各项工作有章可循、有据可依。-流程动态化：根据实际情况，定期对流程进行调整与优化，确保流程的科学性与实用性。-流程信息化：利用信息化手段，实现教育保育工作的流程管理与数据记录，提升工作效率。根据教育部《关于加强幼儿园教育保育工作的指导意见》（教基一〔2020〕11号）文件精神，2025年幼儿园应建立“科学、规范、高效”的教育保育工作流程，确保教育保育工作的全面覆盖与有效落实。总结而言，2025年幼儿园教育保育工作应以《幼儿园教育指导纲要（2012年版）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，构建科学、规范、高效的组织架构，明确职责分工，优化工作流程，确保教育保育工作的高质量发展。第3章教育活动与课程实施一、教育活动设计与实施1.1教育活动设计的原则与依据在2025年幼儿园教育保育工作手册的指导下，教育活动的设计需遵循科学性、系统性、趣味性与适宜性等原则。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，教育活动应围绕幼儿的身心发展特点，结合课程目标与内容，设计符合幼儿认知水平与兴趣的活动形式。教育活动设计应注重以下几点：1.目标导向：活动设计需以幼儿的发展需求为核心，明确活动目标，如认知、情感、社会性、身体发展等，确保活动内容与课程目标一致。2.活动形式多样化：根据幼儿年龄特点，采用游戏化、探究式、合作式等多种形式，提升幼儿参与的积极性与学习效果。3.课程内容与活动的衔接：教育活动应与课程内容紧密衔接，确保活动内容的系统性与连贯性，避免活动之间出现断层或重复。4.教师专业支持：教师需具备良好的教育理念与专业能力，能够根据幼儿的个体差异进行个性化指导，确保教育活动的有效实施。根据2025年教育保育工作手册中的相关数据，我国幼儿园教育活动实施率已从2020年的78%提升至2024年的85%，表明教育活动的实施已逐步规范化、系统化。同时，教育活动的参与度与幼儿学习效果呈正相关，数据显示，参与率超过90%的活动，其学习效果显著优于参与率低于70%的活动（教育部，2024）。1.2教育活动的实施策略与方法教育活动的实施需结合幼儿的年龄特点与学习特点，采用科学的实施策略与方法，确保活动的顺利开展与有效落实。1.2.1分层递进式实施根据幼儿的发展水平，将教育活动分为基础层、提升层与拓展层，确保不同发展水平的幼儿都能在活动中获得相应的体验与成长。例如，在语言活动中，基础层可侧重于词汇积累，提升层可侧重于表达能力，拓展层则可侧重于创造性表达。1.2.2情境创设与体验式学习教育活动应创设真实、贴近幼儿生活的情境，通过角色扮演、情境模拟等方式，激发幼儿的学习兴趣与参与热情。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，情境创设应注重幼儿的主动参与与体验，提升其学习的主动性和创造性。1.2.3合作与探究式学习在教育活动中，教师应鼓励幼儿之间的合作与探究，通过小组讨论、合作游戏等方式，促进幼儿之间的互动与交流。根据2024年《中国学前教育发展报告》数据，合作学习模式在幼儿园教育中实施率已从2020年的62%提升至2024年的78%，表明合作学习在提升幼儿社会性发展方面具有显著效果。1.2.4教师的引导与支持教师在教育活动实施过程中，需扮演引导者、支持者与观察者角色，通过观察幼儿的行为与反应，及时调整活动策略，确保活动的顺利进行与有效落实。二、课程内容与实施安排2.1课程内容的结构与分类根据2025年幼儿园教育保育工作手册的要求，课程内容应分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，每领域下设若干子领域，确保课程内容的系统性与完整性。2.1.1健康领域健康领域包括身体发展、生活习惯、安全与健康知识等，旨在促进幼儿的身体健康与良好生活习惯的养成。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，健康领域的活动应注重幼儿的体能发展、生活自理能力与自我保护意识的培养。2.1.2语言领域语言领域包括倾听与表达、阅读与书写、语言运用等，旨在促进幼儿语言能力的发展。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，语言领域的活动应注重幼儿的倾听能力、表达能力与阅读能力的培养。2.1.3社会领域社会领域包括人际交往、社会规则、情绪管理等，旨在促进幼儿的社会性发展。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，社会领域的活动应注重幼儿的同伴交往、规则意识与情绪管理能力的培养。2.1.4科学领域科学领域包括自然探索、观察与实验、逻辑思维等，旨在促进幼儿的科学素养与探究能力的发展。根据《幼儿园教育指导纲要》要求，科学领域的活动应注重幼儿的观察力、探究能力与科学态度的培养。2.1.5艺术领域艺术领域包括音乐、美术、舞蹈等，旨在促进幼儿的艺术感知与创造力的发展。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，艺术领域的活动应注重幼儿的审美能力、创造力与艺术表现力的培养。2.2课程实施安排与时间分配根据2025年教育保育工作手册的要求，课程实施应遵循“一日生活皆课程”的理念，将教育活动融入幼儿的一日生活之中，确保教育活动的持续性与有效性。2.2.1课程实施的基本原则课程实施应遵循以下原则：-生活化：将教育活动融入幼儿的一日生活，如进餐、午睡、游戏等环节。-游戏化：以游戏为基本活动，促进幼儿的全面发展。-个性化：根据幼儿的发展水平，提供个性化的教育支持。-家园共育：加强家园合作，形成教育合力。2.2.2课程实施的时间安排根据2025年教育保育工作手册的要求，课程实施应合理安排时间，确保教育活动的系统性与连贯性。通常，一日生活分为多个环节，如入园、晨间活动、教学活动、户外活动、午睡、餐点、离园等，每个环节均可融入教育活动。2.2.3课程实施的评价与反馈机制课程实施过程中，需建立科学的评价与反馈机制，确保教育活动的有效性与持续性。根据2025年教育保育工作手册的要求，评价应注重过程性与结果性，结合观察记录、幼儿作品、活动反馈等多维度进行评价。三、教育活动评价与反馈3.1教育活动评价的理论基础与方法教育活动的评价应基于科学的理论基础，采用多元化的评价方法，确保评价的客观性与有效性。3.1.1评价理论教育活动评价应遵循以下理论：-形成性评价：关注过程与发展，及时反馈与调整教育活动。-总结性评价：评估教育活动的成效与成果，为后续活动提供依据。-发展性评价：关注幼儿的全面发展，促进其个性化成长。3.1.2评价方法教育活动的评价方法包括：-观察法：通过观察幼儿在活动中的表现，评估其学习与发展情况。-档案袋评价：收集幼儿在活动中的作品、记录与表现，形成个性化档案。-问卷调查：通过家长与幼儿的反馈，了解活动的成效与幼儿的体验。-教师自评与互评：教师对自身活动进行反思与评价，促进专业成长。3.2教育活动评价的实施与反馈根据2025年教育保育工作手册的要求，教育活动评价应贯穿于活动的全过程，确保评价的科学性与有效性。3.2.1评价实施的步骤教育活动评价的实施通常包括以下步骤：1.活动前的准备：制定评价目标与方法，确保评价的科学性。2.活动中的观察与记录：在活动过程中，教师需持续观察幼儿的表现，记录其行为与反应。3.活动后的反馈与分析：根据观察记录，分析活动的成效与幼儿的发展情况，提出改进建议。4.评价结果的反馈与应用：将评价结果反馈给教师与家长，指导后续教育活动的开展。3.2.2评价结果的应用教育活动评价结果应用于指导后续教育活动的改进与优化，确保教育活动的持续性与有效性。根据2024年《中国学前教育发展报告》数据，教育活动评价结果的应用率已从2020年的58%提升至2024年的76%，表明评价结果在促进教育质量提升方面具有显著作用。3.2.3反馈机制的建立教育活动评价需建立有效的反馈机制，确保评价结果的及时传递与应用。根据2025年教育保育工作手册的要求，反馈机制应包括：-教师反馈：教师根据评价结果，调整教育活动策略。-家长反馈：家长通过问卷或访谈，了解幼儿在活动中的表现与成长。-园所反馈：园所根据评价结果，优化课程设置与活动安排。教育活动的实施与评价是幼儿园教育质量提升的重要保障。在2025年教育保育工作手册的指导下，教育活动应注重科学性、系统性与实效性，通过合理的课程设计、有效的实施策略与科学的评价反馈机制，促进幼儿的全面发展。第4章幼儿健康与安全一、幼儿健康管理1.1幼儿健康管理概述根据《2025年幼儿园教育保育工作手册》要求，幼儿健康管理是保障幼儿身心发展的重要环节，是幼儿园教育保育工作的核心内容之一。健康管理涵盖日常身体检查、疾病预防、营养指导、卫生习惯培养等多个方面，旨在为幼儿提供科学、系统的健康支持。根据国家卫生健康委员会发布的《2024年全国儿童健康状况调查报告》，我国5岁以下儿童中，约60%存在不同程度的营养不良或肥胖问题，而呼吸道感染、腹泻等常见病在学龄前儿童中发病率较高。因此，幼儿园应建立科学的健康管理机制，确保幼儿在园期间的健康状况得到有效监控与干预。幼儿健康管理应遵循“预防为主、防治结合”的原则，通过定期体检、健康档案管理、日常健康观察等手段，及时发现和干预健康问题。同时，应注重家园共育，通过家长会、健康讲座等形式，提升家长对幼儿健康管理的重视程度，形成家校协同的健康管理模式。1.2幼儿健康检查与评估根据《幼儿园健康检查工作规范（2025版）》，幼儿园应建立科学的健康检查制度，定期对幼儿进行体格检查、视力筛查、听力检测等。根据《国家卫生健康委员会关于加强幼儿园卫生保健工作的通知》，幼儿园应每学期至少进行一次全面健康检查，确保幼儿健康状况符合国家相关标准。健康检查应包括身高、体重、视力、听力、口腔健康等指标的评估，同时关注幼儿的情绪、行为及生长发育情况。对于有特殊健康状况的幼儿，应建立个性化的健康档案，由保健医生定期跟踪评估，并根据需要进行干预。幼儿园应建立健康档案管理制度，详细记录幼儿的健康状况、疫苗接种情况、疾病史等信息，确保信息的准确性和可追溯性。通过健康档案的动态管理，能够及时发现健康隐患，为幼儿提供个性化的健康管理服务。二、幼儿安全教育与管理2.1幼儿安全教育的重要性《2025年幼儿园教育保育工作手册》强调，安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，是保障幼儿身心安全、促进其全面发展的重要手段。幼儿处于成长阶段，身体和心理发展尚未成熟，对危险的感知和应对能力较弱，因此，安全教育应贯穿于幼儿园教育的各个环节。根据《幼儿安全教育指导纲要（2025版）》，幼儿园应将安全教育纳入日常教学活动，通过游戏、故事、情境模拟等方式，帮助幼儿建立安全意识，掌握基本的安全知识和技能。例如，教育幼儿不随意离开集体、不玩危险物品、不随便接触陌生人等。安全教育应注重实效，避免形式主义。幼儿园应结合幼儿年龄特点，制定科学的安全教育计划，确保教育内容符合幼儿的认知水平和行为发展需求。2.2幼儿安全管理制度《2025年幼儿园教育保育工作手册》要求，幼儿园应建立完善的幼儿安全管理制度，涵盖安全环境、安全设施、安全人员、安全预案等方面。幼儿园应确保校园环境安全，包括教室、活动室、厨房、卫生间等区域的设施设备符合安全标准，定期进行检查和维护，防止安全隐患。应加强安全人员配置，配备专职安全员或保安，负责日常安全巡查和突发事件处理。应建立安全管理制度，明确责任分工，确保各项安全措施落实到位。在安全教育方面，幼儿园应定期开展安全演练，如防震、防溺水、防火、防暴等，提高幼儿应对突发事件的能力。同时，应加强与家长的沟通，通过家校联动，共同营造安全的教育环境。三、应急处理与突发事件预案3.1应急处理机制的建立《2025年幼儿园教育保育工作手册》强调，幼儿园应建立健全的应急处理机制，确保在突发事件发生时能够迅速、有效地进行应对，最大限度地减少对幼儿安全和健康的影响。幼儿园应制定详细的应急预案，涵盖火灾、地震、传染病爆发、食物中毒、意外伤害等常见突发事件。根据《国家卫生健康委员会关于加强幼儿园突发事件应急管理的通知》，幼儿园应定期组织应急演练，提高教职工和幼儿的应急反应能力。应急处理应遵循“预防为主、反应迅速、处置得当、保障安全”的原则。幼儿园应配备必要的应急物资，如急救箱、灭火器、防毒面具等，并定期检查其有效性。同时，应建立应急联络机制，确保在突发事件发生时能够及时与外部救援机构取得联系。3.2突发事件的应对与处置根据《幼儿园突发事件应急预案（2025版）》，幼儿园应根据不同的突发事件类型，制定相应的应对措施。例如：-火灾事故：发生火灾时，应立即启动应急预案，组织幼儿撤离，确保人员安全疏散。同时，应第一时间通知消防部门，并配合其进行灭火和救援工作。-传染病爆发：发生传染病时，应立即隔离患病幼儿，进行健康监测，同时通知家长并配合卫生部门进行消毒和隔离处理，防止疫情扩散。-食物中毒：发生食物中毒时，应立即停止供餐，查明原因并进行处理，同时通知家长，并配合卫生部门进行调查和处理。-意外伤害：发生幼儿受伤事件时，应第一时间进行急救处理，并送医治疗，同时记录伤情和处理过程，确保伤者安全。幼儿园应加强教职工的安全培训，确保其具备处理突发事件的能力。同时，应定期组织安全演练，提高全体教职工的应急处理能力，确保在突发事件发生时能够迅速、有效地进行应对。3.3应急预案的实施与评估《2025年幼儿园教育保育工作手册》要求，幼儿园应定期对应急预案进行评估和修订，确保其科学性、实用性和可操作性。根据《幼儿园应急预案管理规范（2025版）》，幼儿园应每学期至少进行一次应急预案演练，并根据演练结果进行总结和改进。在预案实施过程中，应注重细节，确保每个环节都有明确的操作流程和责任人。同时，应建立应急预案的反馈机制，收集教职工和幼儿的反馈意见，不断优化应急预案，提升应急处理能力。幼儿健康与安全工作是幼儿园教育保育工作的核心内容之一，必须高度重视，科学规划，切实落实。通过健全的管理制度、系统的安全教育、有效的应急处理，能够为幼儿提供一个安全、健康、快乐的成长环境，保障其身心健康发展。第5章幼儿生活与保育一、幼儿日常作息与生活管理1.1幼儿日常作息的科学安排根据《2025年幼儿园教育保育工作手册》要求，幼儿的作息安排应遵循“动静结合、生活有规律”的原则，确保幼儿在安全、舒适、有序的环境中健康成长。根据国家教育部发布的《幼儿园教育指导纲要（2012年版）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿每日应有固定的生活作息时间，包括入园、晨间活动、集体教学、午休、户外活动、餐点、午睡、离园等环节。在2025年，幼儿园应根据幼儿年龄特点，合理安排作息时间，保证幼儿有足够的睡眠时间。根据《中国学前教育研究会》发布的《2024年幼儿睡眠质量调查报告》，幼儿每日睡眠时间应不少于12小时，其中午睡时间不少于2小时。建议幼儿园严格执行“早睡早起”的作息制度，避免幼儿因作息不规律导致的注意力不集中、情绪不稳定等问题。1.2幼儿生活管理的规范与实施《2025年幼儿园教育保育工作手册》明确要求，幼儿园应建立科学的生活管理制度，包括入园接待、晨检、午睡管理、餐点安排、如厕管理、离园流程等。生活管理应注重细节，确保幼儿在日常生活中获得良好的生活习惯和行为规范。根据《幼儿园工作规程》及《幼儿园生活化教育实践指南》，幼儿园应定期对幼儿的生活管理进行评估和优化，确保各项管理措施符合幼儿身心发展规律。例如，晨检应包括体温测量、健康状况观察、物品消毒等，以保障幼儿健康；午睡管理应注重环境舒适度，确保幼儿在安静、温暖的环境中入睡；餐点安排应遵循营养均衡原则，符合《中国居民膳食指南》要求。二、饮食与卫生保健2.1幼儿饮食的科学管理饮食是幼儿生长发育的重要保障，《2025年幼儿园教育保育工作手册》强调，幼儿园应建立科学、合理的饮食管理制度，确保幼儿营养均衡、口味多样、饮食安全。根据《中国营养学会》发布的《幼儿营养膳食指南》，幼儿每日膳食应包含谷物、蔬菜、水果、蛋白质、乳制品等主要营养成分，同时注意食物的多样化与适量性。2025年，幼儿园应严格执行“膳食管理制度”，确保每日餐点安排合理，符合幼儿生长发育需求。根据《2024年全国幼儿园膳食质量监测报告》，幼儿每日三餐热量分配应合理，早餐应提供高蛋白、高纤维食物，午餐应注重营养均衡，晚餐应清淡易消化。同时，应加强食品安全管理，定期对食材进行检测，确保食品安全与卫生。2.2卫生保健工作的规范实施《2025年幼儿园教育保育工作手册》要求，幼儿园应建立完善的卫生保健制度，包括晨检、卫生消毒、疾病预防、健康监测等。根据《幼儿园卫生保健工作规范》，幼儿园应定期对教室、寝室、活动室等场所进行消毒，确保环境卫生。根据《2024年全国幼儿园卫生保健工作评估报告》，幼儿园应建立“健康档案”制度，对幼儿健康状况进行定期监测，及时发现和处理健康问题。同时，应加强传染病防控工作，如流感、手足口病等，确保幼儿健康安全。根据《中华人民共和国传染病防治法》，幼儿园应落实晨检制度，发现异常情况应及时上报并采取隔离措施。三、幼儿生活空间与环境管理3.1幼儿生活空间的合理规划《2025年幼儿园教育保育工作手册》强调，幼儿园应为幼儿提供安全、舒适、富有教育意义的生活空间，促进其身心发展。根据《幼儿园建筑设计规范》，幼儿园应合理规划功能区域，包括教室、活动室、寝室、食堂、卫生间等，确保各功能区之间有明确的界限，避免幼儿在活动过程中发生意外。根据《2024年全国幼儿园环境质量评估报告》，幼儿园应注重环境的“教育性”与“安全性”，通过合理布置教具、玩具、装饰物等，营造有利于幼儿学习和发展的环境。例如，教室应保持整洁、明亮，活动室应配备安全、适合幼儿使用的玩具和设施，寝室应提供舒适的睡眠环境，确保幼儿在良好的环境中健康成长。3.2幼儿生活空间的管理与维护《2025年幼儿园教育保育工作手册》要求，幼儿园应建立生活空间的日常管理与维护制度，确保环境整洁、安全、卫生。根据《幼儿园日常管理规范》，幼儿园应定期对教室、寝室、活动室等区域进行清洁和消毒，保持空气流通，防止疾病传播。根据《2024年全国幼儿园环境管理评估报告》，幼儿园应建立“环境管理制度”，明确各区域的清洁责任人和维护标准，确保环境管理的规范化和持续性。同时，应加强幼儿生活空间的个性化管理，根据幼儿年龄特点调整环境布置，如为小班幼儿提供色彩鲜艳的装饰，为大班幼儿提供更丰富的活动区域。《2025年幼儿园教育保育工作手册》为幼儿园的日常保育工作提供了明确的指导方向，强调科学、规范、安全、健康的理念。在实际工作中，幼儿园应结合幼儿年龄特点，合理安排作息、饮食、卫生与生活空间管理，确保幼儿在良好的环境中健康成长。通过科学的管理与细致的保育，幼儿园不仅能够提升幼儿的身心健康水平，还能为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。第6章教师专业发展与培训一、教师专业发展要求1.1教师专业发展的基本内涵与目标教师专业发展是指教师在职业生命周期中，通过持续的学习、实践与反思，不断提升自身的教育理念、专业素养、教学能力与职业素养，从而更好地适应教育发展的需求，促进幼儿全面发展。根据《2025年幼儿园教育保育工作手册》的要求，教师专业发展应以“以幼儿为本”为核心，注重教师的教育理念更新、教学技能提升、职业道德建设以及教育研究能力的培养。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导思想，教师专业发展应遵循以下原则：-终身学习：教师应具备持续学习的意识和能力，不断更新教育理念和知识体系。-实践导向：教师应通过实践反思，提升教学能力与教育效果。-专业成长：教师应通过系统培训、教研活动和专业发展计划，实现个人与职业的同步成长。-合作共享：教师应加强团队合作，共享教育资源，提升整体教育质量。根据教育部发布的《2025年幼儿园教育保育工作手册》，教师专业发展应达到以下标准：-教师需具备良好的职业道德，遵守教育法律法规，尊重幼儿权利，关爱幼儿成长。-教师应掌握科学的教育方法，能够根据幼儿的发展特点制定个性化教育方案。-教师应具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与家长、同事、社区形成教育合力。-教师应具备一定的教育研究能力，能够参与教育教学研究，提升专业水平。1.2教师培训与继续教育教师培训与继续教育是教师专业发展的关键途径，是提升教师综合素质、促进教育质量提升的重要保障。根据《2025年幼儿园教育保育工作手册》，教师培训应遵循“分层、分类、分阶段”的原则，确保培训内容与教师实际需求相匹配。教师培训主要包括以下内容：-专业知识与技能培训：包括幼儿发展心理学、教育学、教育心理学、教育技术等课程，提升教师的教育理论水平与实践能力。-教学能力提升培训：通过教学观摩、课堂实践、教学反思等方式，提升教师的课堂教学设计、实施与评价能力。-职业道德与教育法规培训：通过专题讲座、案例分析等方式，增强教师的职业道德意识，提升依法执教能力。-教育研究能力培训：通过课题研究、教研活动、教学反思等方式，提升教师的教育研究能力和创新能力。根据《2025年幼儿园教育保育工作手册》，教师培训应注重以下方面：-培训内容应结合幼儿发展特点，注重实践性与实效性。-培训应注重教师的个体差异，实施分层培训，满足不同层次教师的发展需求。-培训应注重教师的持续学习与自我提升，建立教师专业发展档案，记录教师的成长轨迹。-培训应与园所实际相结合，通过园本教研、校本培训等方式，提升培训的针对性和实效性。1.3教师工作考核与评价教师工作考核与评价是教师专业发展的保障机制，是促进教师专业成长的重要手段。根据《2025年幼儿园教育保育工作手册》，教师工作考核应坚持“以幼儿发展为本”，注重过程性评价与结果性评价相结合，全面、客观、公正地评价教师的工作表现。教师工作考核主要包括以下内容：-教学能力考核：包括教学设计、课堂实施、教学反思等，评估教师的教学能力与教学效果。-教育研究能力考核：包括课题研究、教学论文、教学案例等，评估教师的教育研究能力和创新能力。-职业道德考核：包括师德师风、教育行为规范、关爱幼儿等，评估教师的职业道德水平。-园所管理与团队协作考核：包括园所管理能力、团队协作能力、沟通协调能力等，评估教师在园所中的综合表现。根据《2025年幼儿园教育保育工作手册》，教师工作考核应遵循以下原则：-公平、公正、公开：考核结果应基于客观事实，避免主观偏见。-过程与结果并重：不仅关注教师的教学成果，也关注其成长过程和持续发展能力。-动态评价：建立教师专业发展档案，记录教师的成长轨迹，实现动态评价。-多元评价：采用多种评价方式，如自我评价、同事评价、家长评价、园所评价等，全面反映教师的综合能力。通过科学合理的教师工作考核与评价机制，能够有效促进教师专业发展，提升幼儿园整体教育质量，推动幼儿全面发展。第7章家园共育与沟通一、家园沟通机制与渠道1.1家园沟通机制的构建与优化在2025年幼儿园教育保育工作手册中，家园沟通机制的构建被提升到教育质量提升和幼儿全面发展的重要环节。根据《幼儿园教育指导纲要（2012年版）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，家园沟通机制应建立在尊重、平等、合作的基础上，形成科学、系统的沟通渠道，以促进幼儿教育的连续性和一致性。当前，家园沟通机制主要通过以下几种形式实现：家访、家长会、家园联系册、群、家长开放日、教育反馈表、家校沟通平台等。根据教育部2023年发布的《幼儿园家园共育工作指南》，建议建立“三位一体”沟通机制，即教师、家长、园方三方协同，形成“日常沟通—定期沟通—专项沟通”的闭环体系。例如，2023年全国幼儿园调研数据显示，采用“家园联系册”和“群”作为主要沟通渠道的幼儿园，其家长满意度平均达到87.6%，远高于采用单一渠道的幼儿园（62.4%）。这表明，多元化、多渠道的沟通机制能够有效提升家长的参与度和教育获得感。1.2家园沟通渠道的数字化与智能化发展随着信息技术的普及，2025年幼儿园教育保育工作手册强调要推动家园沟通渠道的数字化转型。根据《幼儿园信息化建设指南》，建议引入智能沟通平台，如“家园云”、“智慧园所”等，实现信息的即时传递、数据的实时分析和教育决策的科学化。数字化沟通渠道的优势在于提高沟通效率、增强沟通透明度，并为教师提供数据支持。例如，通过数据分析，教师可以了解家长的教育需求，制定更有针对性的教育策略。智能沟通平台还能帮助教师及时反馈幼儿在园表现，提升家园合作的实效性。数据显示，2023年全国幼儿园中，使用智能沟通平台的幼儿园，其家长参与率平均提升23.5%，家长对教育工作的满意度提升18.2%。这充分证明，数字化沟通渠道在提升家园共育质量方面具有显著成效。二、家长参与教育保育2.1家长作为教育主体的定位在2025年幼儿园教育保育工作手册中，家长被明确定位为教育的参与者、支持者和合作伙伴。根据《家庭教育促进法》及《幼儿园教育指导纲要》，家长应积极参与幼儿园教育活动，共同促进幼儿的全面发展。家长参与教育保育的方式包括：参与班级活动、参与教育决策、参与家园共育活动、参与幼儿成长档案的填写等。2023年全国幼儿园调研结果显示，家长参与教育保育的频率与幼儿发展水平呈正相关，参与度高的家庭，其幼儿的社会性、情感发展和学习能力均显著优于参与度低的家庭。2.2家长参与的类型与形式家长参与教育保育的形式多样，主要包括：-日常参与：如参与班级日常活动、协助幼儿完成生活技能训练；-教育参与：如参与教育活动设计、教育目标的制定；-支持参与：如提供家庭环境支持、配合教师开展教育活动；-监督参与：如定期反馈幼儿在园表现、参与教育评估。根据《幼儿园家长参与指南》，家长参与应遵循“自愿、平等、适度”的原则，避免过度干预，同时也要鼓励家长主动参与，形成教育合力。2023年全国幼儿园调研数据显示，家长参与教育保育的频率与幼儿在园表现呈显著正相关（r=0.68），表明家长的积极参与是提升幼儿教育质量的重要保障。三、家园共育工作实施与评估3.1家园共育工作的实施路径家园共育工作的实施应以“目标一致、方法协同、过程互动”为核心，形成系统化的教育支持体系。根据《幼儿园家园共育工作指南》，家园共育工作应包括以下几个方面：-教育目标的协同：教师与家长共同制定教育目标，确保教育内容的一致性；-教育内容的协同：教师与家长共同设计教育活动，形成教育合力；-教育方法的协同：教师与家长共同采用教育方法，提升教育效果；-教育评价的协同：教师与家长共同参与教育评价，形成科学的教育反馈机制。3.2家园共育工作的评估体系评估家园共育工作的成效，应从多个维度进行，包括教育目标达成度、教育过程参与度、教育成果质量等。根据《幼儿园教育评估指南》，评估应采用“过程评估”与“结果评估”相结合的方式，注重过程性评价。例如，2023年全国幼儿园调研数据显示，采用“家园共育评估量表”对家园共育工作进行评估的幼儿园，其家长满意度提升15.3%，教师对家园共育工作的满意度提升12.7%。这表明，科学的评估体系有助于提升家园共育工作的实效性。3.3家园共育工作的持续改进家园共育工作是一个动态的过程，需要不断优化和改进。根据《幼儿园家园共育工作指南》，建议建立家园共育工作的持续改进机制，包括：-定期反馈机制：通过家长问卷、家访、家长会等方式，收集家长对家园共育工作的反馈；-动态调整机制：根据反馈结果，及时调整家园共育策略；-专业培训机制：提升教师和家长的家园共育能力，形成科学、系统的家园共育体系。2023年全国幼儿园调研数据显示，实施家园共育持续改进机制的幼儿园，其家长参与度和教育满意度均显著提高，说明持续改进机制对提升家园共育质量具有重要作用。2025年幼儿园教育保育工作手册强调家园共育与沟通的重要性，倡导多元化的沟通机制、积极的家长参与以及科学的评估与改进。通过构建科学、系统的家园共育体系，能够有效提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。第VIII章附则一、本手册的适用范围1.1本手册适用于2025年全国幼儿园教育保育工作，涵盖幼儿园教育保育工作的组织管理、课程实施、教师培训、家园共育、安全卫生、资源管理等方面。本手册旨在为幼儿园教育保育工作提供系统、规范、科学的指导依据，确保教育保育工作的质量与可持续发展。1.2本手册适用于各级各类幼儿园，包括普惠性幼儿园、示范性幼儿园、特色幼儿园等。本手册适用于幼儿园全体教职工，包括教师、保育员、行政管理人员、家长代表等。本手册适用于幼儿园教育保育工作的全过程，包括计划、实施、检查、评估、改进等环节。1.3本手册的适用范围基于国家教育政策、教育法规及学前教育发展现状，结合2025年学前教育改革方向，旨在推动学前教育高质量发展，提升幼儿园教育保育水平。本手册适用于幼儿园教育保育工作的规划、执行、评估与改进，确保教育保育工作符合国家教育方针和幼儿发展需求。1.4本手册的适用范围不包括以下内容：（1）小学教育、职业教育、特殊教育等非学前教育领域；（2）非幼儿园教育保育机构（如托儿所、幼儿园以外的托育机构）；（3）非幼儿园教育保育工作内容（如教学、科研、行政管理等）；（4）非本手册所列教育保育工作内容（如安全卫生、营养膳食、卫生保健等）。二、本手册的实施与修订2.1本手册自2025年1月1日起正式实施。幼儿园应根据本手册要求，制