2024年秋季新人教版七年级上册地理全册导学案（2024年新教材）

人教版七年级上册地理全册导学案(2024年秋季新教材)第一章地球第一节地球的宇宙环境【学习目标】知识目标1.描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一家园。2.描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。3.运用资料说出中国太空探索的成就。能力目标能够说出地球在宇宙中的位置，了解地球适宜人类生存的条件；能够说出中国太空探索取得的成就，认识人类探索太空的意义和价值。德育目标通过了解地球的宇宙环境、人类以及我国太空探索的进程，初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升科学探究意识与科学精神以及民族自豪感和自信心。【学习重点】地球在宇宙中的位置；人类探索太空的过程。【学习难点】地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。【学习过程】导入：我们都生活在地球上，地球是太阳系中的一颗行星，而太阳系又是银河系中的一个恒星系。那么银河系和太阳系到底有什么区别呢?它们的大小、结构、成分和位置都有什么不同呢?让我们一起来【学习新课】一、地球在宇宙中1.天体系统阅读教材P6正文内容，认识地球所处的天体系统。思考：什么是天体系统?按级别天体系统是如何划分的?提示：宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体互相吸引、互相绕转形成天体系统。地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和总星系。(1)地月系地月系是由地球和月球组成。地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星。(2)太阳系太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星等构成。太阳是太阳系的中心天体。地球是距离太阳较近的一颗行星。(3)银河系银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。(4)河外星系在银河系外，天文学家观测到许许多多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星小行星带小行星带上图中A代表水星、B代表金星，小行星带位于火星和木星轨道之间。3.地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星(1)地球的普通性：地球与其它行星的运动特征相似，都按逆时针的方向绕太阳公转；公转的轨道都近似圆形；公转轨道面几乎在同一平面上，即具有同向性、共面性、近圆性的特征。(2)地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。地球上存在生命的条件：(1)适宜的温度(原因：日地距离适中);(2)适合生物呼吸的大气(原因：地球有适中的质量和体积；大气经过漫长的演化);(3)有液态水存在。二、人类的太空探索1.阅读教材P8～9文字和插图，注意人类对宇宙的探索进程，归纳填写人类探索太空历程的重要成就表格内容。时间(年)进展苏联“东方1号”载人航天飞船成功发射美国“阿波罗11号”飞船登上月球美国“旅行者号”空间探测器成功发射美国哈勃空间望远镜成功发射美国“旅居者号”火星车登陆火星国际空间站正式建成2.教材P9图1.4“中国太空探索成就举例”说明我国已步入世界航天技术先进国家行列。据此完成下列表格内容。时间(年)成就“神舟五号”飞船圆满完成我国首次载人航天飞行“中国天眼”“祝融号”火星车成功着陆火星“天宫”空间站全面建成活动：阅读教材P10相关内容，总结航天员在月球上需要克服的小结：1.低重力；2.大气十分稀薄；3.太空辐射强；4.剧烈的温度变化；5.生存必需资源缺乏。【学习小结】通过本节课的学习，我们认识了地球的宇宙环境以及人类探索太空的进展和成就，对未知世界充满了好奇心，建立了初步的宇宙观，增强了民族自豪感和自信心。【思维导图】地球的宇宙环境地球在宇宙中：银河系→太阳系→地月系地球适宜人类生存的条件：适宜的温度、大气和水等人类及中国太空探索的进展和成就第二节地球与地球仪第1课时地球的形状和大小【学习目标】知识目标知道地球的形状和大小。能力目标了解人类探索地球形状的艰难历程，培养我们的观察能力和科学思维能力；学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。德育目标通过了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养对真理勇于探索、执着追求的精神。【学习重点】1.认识地球的形状，能够描述地球的形状。2.了解地球的半径、赤道周长、表面积。【学习难点】1.科学精神的培养。2.描述比较大的地理事物的能力。【学习过程】导入：北京时间2024年4月25日20时59分，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好。提问：航天员乘组在太空中看到的地球是什么样的?提示：蓝色的；美丽的；圆形的；球形的。总结：我们很清楚地知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。学习活动1忆历程——认识地球阅读教材P11图文内容。思考：(1)古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?提示：天圆地方(天圆如张盖，地方如棋局)→太阳和月球(根据太阳、月球的形状，推测地球是一个球体)→麦哲伦环球航行路线图(结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论)→地球卫星影像(确证地球是个球体)(2)生活中哪些地理现象与地球形状相关?提示1:站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见提示2:发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在(3)还有什么办法可以证明地球是球形的?怎样来证明?提示：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。(4)人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么?学习活动2记数字——了解地球多大呢?现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且提示：读教材P12图1.6可知，地球的平均半径约6371千米，地球提示：约53倍。(2)如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈提示：50小时。补充：经过精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比从地心到北极的半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。【学习小结】我们拥有地球!地球是人类生存的唯一家园，保护地球是每个人义不容辞的责任。【思维导图】地球形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体平均半径：6371千米地球大小表面积：5.1亿平方千米赤道周长：约4万千米第2课时地球的模型——地球仪【学习目标】知识目标1.认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。2.明确南北半球、东西半球的划分。能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。【学习重点】1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出指定位置。2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。【学习难点】1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。2.东西半球的判定。【学习过程】导入：由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。一、认识地球仪观察教材P13～P14图文内容。思考：1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?2.地球仪在日常生活中有什么用途?提示：通过观察可以看出，地球仪具有如下特点：(1)地球仪是地球缩小的模型。(2)在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。(3)地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(4)地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，地轴是人们假想的3.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、南北回归线、经线、4.南极和北极各用什么字母表示?提示：分别用S和N表示。5.阅读教材P14～15活动内容，动手制作简易的地球仪。1.经线在形状、指示方向、长度的分布三个方2.经度是以哪条经线为起点的?3.经度的标度范围是多少度?4.地球仪上经度的变化规律有什么特点?5.什么是纬线?纬线是什么形状的?6.各纬线长度的变化有什么规律?7.找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球?提示：(1)在地球仪上，连接南北两极的半圆弧，叫经线，也叫子午经线被称为本初子午线，是经度的起始线。由此向东和向西，各分180°,称为东经和西经，分别用“E”和“W”表示。重要的经线有的变化特点是由赤道向两极递减。纬线指示东西方向。(4)赤道的纬度是0°,是纬度的起始线。从赤道向北和向南，各分90°,称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。纬度由赤道向两极递增。重1.阅读教材P18～20,思考地球仪上的经纬线有什么作用?2.方格状经纬网图中经纬度的判定方法根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北,纬线指示东西，这样,则是东经,则是西经若数值向北越来越大，则是北纬(1)判定方法：(2)解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20°,不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160°,不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。【课后作业】绘制经纬网图，并绘出主要的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0°经线、东西半球的分界线等。【思维导图】地球仪经线和经度纬线和纬度经线和地球仪经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位概况东、西半球的划分概况南、北半球的划分第三节地球的运动第1课时地球的自转【学习目标】知识目标利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。能力目标利用灯泡或手电当太阳，观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。【学习重点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。【学习过程】1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对人有何影响吗?活动一：演示地球自转运动。在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转的方向(如图所示):赤道上空看；北极上空看；南极上空看，最后总结得出结总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。地球自转一圈的时间(周期):一天，也是昼夜交替的周期。活动二：利用手电或灯泡，观察地球的自转运动产生的地理现象。第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步：拨动地球仪，看某地随着地球的自转，昼夜是怎样交替变化第三步：在地球仪上选择几个城市，分别贴上不同颜色的不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看它们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。总结：1.地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球处在白昼，是昼半球；未被太阳照亮的半球处在黑夜，是夜半球。2.由于地球不停地自西向东自转，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。3.不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。练一练：完成教材P22～23相关习题。提示：1.略。2.地球的自转产生了时间差异。3.我们自古就是“日出而作，日落而息”。处在昼半球时太阳提供光和热，利于人们活动、工作，处在夜半球时人们活动因黑暗受限。由此可知，人们的生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。【学习小结】这节课我知道了地球自转的方向以及由地球自转产生的各种现象，并且学会了自主学习、探究学习。【思维导图】方向：自西向东周期：一天地球的自转太阳东升西落产生的现象昼夜更替时间的差异第2课时地球的公转【学习目标】知识目标通过探究明确公转的方向、周期、特点，进而明确四季的形成。能力目标培养观察、思考、表达能力及参与意识。【学习重点】公转过程的理解、四季的形成、五带的划分。【学习难点】四季的形成。【学习过程】导入：为什么会产生春、夏、秋、冬呢?为什么有的季节冷，有的季节热呢?让我们带着这些疑问进入本节知识的学习。阅读“地球公转示意”,完成下列活动。地球公转示意(1)地球自转与公转的共同点是什么?不同点是什么?提示：地球公转与自转的方向一致，都是自西向东；地球自转的周期是一天(约24小时),公转的周期是一年(约365天);地球总是斜着身子围绕太阳公转，而且地轴的倾斜方向保持不变；地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。(2)用地球仪来说明处在地球公转轨道不同位置时，太阳的直射情况(在赤道或南北回归线，节气和季节)。(3)做一个小实验，比较一下：“阳光直射地面获得的太阳光热多，还是斜射地面获得的太阳光热多?”用一个手电筒和一张黑纸板，先将手电筒垂直照射在黑纸板上，再在同一位置，倾斜照射黑色纸板，比较哪块光斑大，哪块光斑亮。思考：我们看到了什么现象?你能想到什么?提示：直射比斜射光斑小，但亮度大，因此地球表面直射的地方得到太阳光热多，温度高；斜射的地方得到的太阳光热少，温度低。以北半球为例。夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形成夏季冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较少，形成冬季春分日和秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成春季和秋季。南半球季节与北半球相反。季节变换在中纬度地区表现最为明显。认知结构：形形成四季L地面得到光热不同太阳照射同转转位置不同(4)用手电筒照射地球仪，直射点在赤道上，观察不同的纬线上亮度有何差异?你想到了什么?差别。根据各地获得的太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：(1)当地球位于冬至的位置时，看这时太阳的直射点，这时极昼极夜的范围。(2)当地球位于夏至的位置时，看这时太阳的直射点，这时极昼极夜的范围。(3)当地球位于春分、秋分的位置时，看这时太阳热带温带寒带南北回归线之间南极圈以南的地区有直射阳光无直射阳光，也无极昼极夜现象象获得太阳光热热得到太阳光热比热带少，比寒带多，四季变化比较明显获得太阳光热少，气候终年寒冷回归线之间，获得的太阳光热有什么变化?我们划分热带的根据是什么?我们划分寒带的根据是什么?那么你能概括一下，我们划分五带的依据是什么?总结：从极圈以内到极圈与回归线之间再到南北回归线之间，获得的太阳光热逐渐增多。我们划分热带的根据是有无阳光直射，我们划分寒带的根据是有无极昼极夜现象。那么我们划分五带的根据是(1)各地获得太阳光热的多少；(2)有无阳光直射现象和有无极昼极夜现象。【思维导图】方向：自西向东周期：一年(约365天)现象：昼夜长短的变化地球的公转寒带的极昼极夜现象影响{温带的四季更替现象热带的太阳直射现象第二章地图第一节地图的阅读【学习目标】1.比例尺的计算公式和直线比例尺。2.运用地图辨别方向、识别图例、量算距离。【学习重点】比例尺的计算。【学习难点】比例尺大小的判断。【学习过程】导入：察看学校的校园平面图，能否辨别出图上所标地理事物它们都是校园的什么教学设施?(操场、篮球场、食堂、教室、办公大楼等)找到教室所在的位置。用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。活动：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离的多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。一、地图的语言比例尺：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺思考：(1)比例尺有几种表示方法呢?地图上的比例尺用文字表示?用数字写出来?还是用直线式?提示：文字式、数字式、线段式。(2)比例尺有什么用呢?提示：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算出两地的实地距离。(3)如何辨别比例尺的大小呢?活动：比较下列三种比例尺的大小。小结：比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。二、阅读地图1.地图上的方向一般地图的定向方法：有指向标的地图，指向标的箭头一般指向北方。有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。2.地图上的图例活动1:阅读教材P30有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。活动2:教材P31“活动”。活动3:画出你家的平面图。【思维导图】地图的三要素：方向、图例、比例尺比例尺公式：比例尺=图上距离/实地距离比例尺大小比较：分母大的反而小(数字式)地图的阅读一般地图：上北下南，左西右东地图的阅读第二节地形图的判读【学习目标】知识与能力目标会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等，学会读分层设色地形图。情感态度与价值观目标通过探究活动，激发学习地理的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度和地理审美情趣。过程与方法通过读图、绘图，培养空间地理事物的想象能力、记忆能力；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。【学习重点】等高线地形图的判读。【学习过程】一、等高线地形图请仔细观察教材P33图2.10,图上有什么?提示：1.一些线条；2.闭合的曲线；3.上面有数字。这些线和数字是什么意思呢?提示：数字表示该地的海拔，线是把海拔相同的各点连接而成的。海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。地球表面的高山、低地，都是立体的，而我们画的地图是平面的，怎样将立体的各种地形转化到平面上呢?常用的方法是用等高线来表示，在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，就是等高线。同样，把海洋中深度相同的各点依次连接成线，叫等深线。活动：阅读教材P33思与学中“等高线是如何绘制的”,明确等高线的绘制原理。等高线地形图能够形象地表示出山体的形态，你能读懂等高线地形图吗?阅读教材P32～33图文内容，完成P34活动内容。缓，⑥地坡度较陡，⑦鞍部。总结山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲规律。了解了山体的部位，可以在野外宿营时选择合适的宿营地点。二、分层设色地形图等高线地形图仅仅是地形图家族中的一员，接下来认识一下另一种常见的地形图，读教材P35图2.14,看一看这种地形图有什么特点?提示在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。国际上通行的做法是用绿色——黄色——褐色的颜色渐变表示陆地上由低到高的变化。形象直观地表示出地势的高低起伏。三、五种基本地形类型地形类型海拔特征等高线特征地表形态平原一般在等高线稀疏且数值较小宽广平坦200米以下高原500米以上内部等高线稀疏，边缘等高线密集且数值较大面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓山地等高线较密且数值较大具有耸立的山峰、陡峭的山坡丘陵等高线较稀疏地势起伏较小(相对高度不超过200米)盆地等高线呈封闭曲线，数值内低外高四周高，中间低【思维导图】地形图的判读等高线定义山脊、陡崖、鞍部分层设色地形图五种基本地形类型：平原、高原、山地、丘陵、盆地第三节地图的选择和应用【学习目标】1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。2.知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。【学习重点】根据不同的实际情况需要选择不同的地图。【学习过程】一、选择适用的地图当前，人们的哪些社会活动会用到地图?各需要什么样的地图?使用目的需要选择的地图了解一个地区的行政区划当地行政区划图了解一个地区的河流、湖泊分布状况当地河流湖泊分布图外出旅行，确定行程交通图了解国际时事，确定事件发生地点世界的国家和地区图两幅地图的图幅大小相同，在哪些方面的表现不同?比较“北京市地图”和“中国地图”内容的详细程度。北京市地图中国地图相同图幅的地图，比例尺越大，表示的范围越小、内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大、内容越概略。小结：在图幅相同的情况下，地图的比例尺反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度。提问：下列三位同学各需要选择什么样的地图?请帮忙出主意。(1)我们班准备到郊外的梅岭进行游玩活动，事先需要设计活动方案。提示：到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图。(2)2022年2月24日，因北约东扩及顿巴斯冲突，普京宣布开展“特别军事行动”,俄(俄罗斯)乌(乌克兰)冲突正式爆发。截至2024年6月，冲突仍在持续。我想知道这两个国家在哪里?提示：需要世界政区图。(3)我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。提示：需要交通图。二、数字地图的应用阅读教材P38～39图文内容，了解数字地图在生产生活中发挥的巨大作用。小结：数字地图不仅极大地方便了人们的生活，也在城市管理、资源调查、灾害监测等方面发挥着巨大作用。【思维导图】地图的选择和应用根据使用目的，正确地选择地图根据需要选择比例尺合适的地图数字地图的应用：城市管理、资源调查、灾害预测等第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋【学习目标】1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特【学习重点】1.全球海陆分布特点。2.七大洲和四大洋的分布。3.大洲的分界线。【学习过程】一、海陆分布1.根据场景，思考问题观看神舟十八号航天员乘组载人航天飞船进入太空的录像，关注本课中地球是个大“水球”的说法的原因。人类第一位进入太空的宇航员加加林说，从太空中看去，地球是个蔚蓝色的“水球”,可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢?限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。2.结合课本，自主学习活动1:观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大?还是海洋面积大?海陆分布呈什么形势?提示：地球上七分是海洋，三分是陆地；海洋连成一片，陆地被分割成许多块。活动2:读图对比：结合“陆半球与水半球”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球?海洋主要集中在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋?提示：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极周围是一片海洋，南极周围却是一块陆地。3.自主阅读，举例说明阅读教材P44～45的“人类是怎样通过航海认识世界的”这段文字，结合已学历史、语文等知识以及课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。二、七大洲1.读图“大洲的分布”,了解大洲的名称。非洋南极洲西半球东半球西半球大洲的分布(1)哪几个大洲主要分布在东半球?哪几个大洲主要分布在西半球?提示：亚洲、欧洲、大洋洲、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。(2)赤道横穿哪几个洲的大陆?哪几个洲的全部或大部分分布在北半球?哪几个洲的全部或大部分分布在南半球?提示：赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。2.读教材P47图3.6“亚洲与欧洲、非洲的分界”和P46图3.5“大洲的分布”,掌握亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美分界线。提示：亚洲与欧洲的分界线：乌拉尔山脉一乌拉尔河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海峡；亚洲与非洲分界线：苏伊士运河；南美洲与北美洲分界线：巴拿马运河。三、四大洋1.结合教材P46图3.5和教材P49图3.10,了解大洋的名称、分布和面积大小。提示：四大洋面积由大到小：太平洋>大西洋>印度洋>北冰洋太平洋大部分分布在西半球；大西洋南北狭长，形状略呈“S”形；印度洋全部位于东半球；北冰洋全部位于北半球，大部分位于极圈以大洲、大洋海陆分布图2.阅读教材P50图文内容，认识海洋对人类的意义。类提供鱼盐之利，通航之便。【思维导图】分布特点七大洲、地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%世界的海陆分布很不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在北美洲【学习目标】【学习重点】【学习过程】导入：把珠穆朗玛峰海拔8848.86米的高度与吐鲁番盆地海拔一154.31米两地的高度相对比，我们就会明白世界陆地高低不平，相差太大了!不仅世界陆地相差很大，就是海底也是高低不平的。本节【新课学习】一、陆地地形1.读教材P52～53页内容，回答以下问题。(2)读教材P53图3.15,找出世界两大山脉带：一是太平洋沿岸山著名山脉组成?各自又呈什么走向?分布在哪个大洲?观看山地和丘陵的自然景观图片，认识山地和丘陵的相同和不同。观看四川盆地的自然景观图片，认识盆地的形态。总结：盆地四周是山地或高原，中部相对低平。总结地形类型主要特征海拔高低地面起伏共同点平原低(200米以下)起伏和缓地表起伏小高原较高(500米以上)边缘陡峭山地较高(500米以上)坡度较陡，沟谷较深地表崎岖不平丘陵较低(500米以下)坡度和缓，相对高度不超过200米盆地四周高，中间低1.读教材P55“海底地形示意”,回答海底地形结构是怎样分布的，有哪些地形名称并完成P56表3.3。提示：海底地形结构分布具有明显的规律性，其大致可分为大陆架、海底地形类型海底深度大陆架一般不超过200米大陆坡从几百米陡增到几千米海沟最深洋盆4000—6000米洋中脊比两侧浅2.思考问题：大陆架是海洋还是陆地?总结：大陆架是海洋而不是陆地，水深不超过200米。【思维导图】世界的地形平原高原陆地地形山地大陆架海底地形洋盆海沟第三节海陆的变迁【学习目标】1.用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。2.正确理解“大陆漂移说”“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块分布示意”与“世界主要山脉的分布”和“世界火山、地震的分布”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。【学习重点】大陆漂移说和板块构造学说，海陆变迁的实证。【学习过程】导入：我国科学工作者在喜马拉雅山脉考察时，发现岩石中有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石。为什么能够在高山之巅发现海洋生物的化石呢?我们来学习第三节《海陆的变迁》。一、沧海桑田阅读教材P57～58的图文资料，思考以下问题：(1)为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石?(2)为什么在我国东部海域的海底会出现古河道和古森林等遗迹?(3)荷兰的围海造陆说明什么问题?(4)再举出一些例子说明海陆变迁。提示：台湾海峡的变化；塔里木盆地的变化等。总结：喜马拉雅山发现海洋生物化石是由于地壳运动；我国东部海域的海底出现古河道和古森林等遗迹是由于海平面升降；荷兰的围海造二、从世界地图上得到的启示看教材P59图3.21,图上两个人的说法哪一个是正确的?从刚才所做的活动中，可以看出这两块大陆是能拼合成一个整体的，认真看大陆的分离，看看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?运用大陆漂移说相关知识，完成教材P61的活动。块大陆原来是一个完整的大陆，只是后来才分离的。三、板块的运动块印度洋版块一板块边界→板块运动方向非测板块六大板块分布示意1.阅读“六大板块分布示意”并结合教材P61～62页图文内容，完成下列内容。(1)全球大致划分为六大板块(亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块),板块在不断运动着。(2)一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。(3)世界上两大火山地震带分别是环太平洋火山地震带和地中海一喜马拉雅火山地震带。2.结合上图仔细观看板块的运动方向，然后小组讨论、解释下列自(1)根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。有人预言，几千万年后，红海将成为新的大洋。(2)现代测量表明，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。有人预言，几千万年后，地中海将会消失。(3)喜马拉雅山是怎样形成的?珠穆朗玛峰为什么还在不断升高?3.根据板块的运动相关知识，请你下个结论：地表会形成山脉。4.活动：当个预言家。结合本节课所学的知识，请你预言一下，几千万年甚至地球上的海陆分布大势将是怎样的。【学习小结】认识了大陆漂移说和板块构造学说这两种理论；在解释一些自然现象时，已经可以使用这两种理论来帮助我认识世界。希望我在以后的学习、生活中细心观察、大胆质疑，去发现问题、解决问题，养成科学求知的态度。第四章天气与气候第一节多变的天气【知识目标】1.学会阅读城市天气预报图。2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的大气现象。3.了解天气对人类生活的影响。【能力目标】1.初步学会阅读简易的天气预报图。2.养成收听、收看天气预报的良好习惯。安排生活。【学习过程】导入：4月25日20时59分，神舟十八号发射升空仅一分钟后，酒了太空。1.知道执行飞行任务的航天员是谁吗?2.知道飞船发射和着陆的时候对天气状况有哪些要求吗?提问：什么是天气?一般用哪些语言来描述天气?天气有什么特点?提示：天气是指一个地区短时间内的大气状况。描述天气可以用：阴晴、风雨、冷热等；天气的突出特点是多变。提问：你能根据图片描述当时的天气状况吗?结合教材P67图4.2,思考天气的影响包括哪些方面。提示：天气影响农业；天气影响交通；天气影响生活。自学教材P68～69图文内容，认识风向以及不同的符号表示不同的天气状况。已经看了这么多天气预报，那么,我们知不知道在一则天气预报里必须要说明的情况有哪些呢?提示：1.风向指风的来向，风向为“北”,说明风来自北方。常用风力等级表示风速的大小。风力等级共分18级，级数越大，风力越强。2.通常，天气预报要预告一日或多日内阴晴、气温、降水和风等情注意观察教材P71的“南京市预报的2023年6月1日生活指数”,想一想下面几个问题：1.生活指数预报主要内容有哪些?2.生活指数对我们日常生活有什么作用?(1)生活指数主要内容是气象部门根据气象预测而发布的为居民生活、出行提供的参考依据，包括穿衣指数、运动指数、旅游指数等。(2)指导居民日常生活、出行等合理的安排。【学习小结】天气和我们日常生产生活息息相关，如果我们能够预知到近期的天气，就可以及早做好准备，充分利用各种有利的天气，避免和预防不利天气的危害。第二节气温的变化与分布第1课时气温的变化【学习目标】学会使用气温资料绘制气温曲线图，并能说出气温的变化规律。【能力目标】培养读图，用图及简单的绘图能力。【学习重点】学会阅读气温变化曲线图及气温分布图，理解气温的变化规律。【学习准备】收看连续三天的天气预报，记录并填在以下表格当中。天气状况时间阴晴状况风力大小最高气温最低气温第一天第二天第三天【学习过程】我们每一天都会关注当天的天气情况，那么,每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢?的是哪一项?是风力，阴天、晴天，还是气温?阅读教材P72图4.7,读出一天中，2时、8时、14时、20时的气温。从这个图中，能观察出气温与时间的关系吗?试试用数学方法来计算出来的气温是不是一样的呢?在横线上填出几个字，来概括一下在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的?那么,现在这个提出问题：阅读教材P73图4.8和图4.9,你能从这两幅图上看出一1.图中纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。如果横坐标表示的是时间，那么这幅图就反映了气温的日变化情况；如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就反映了气温的年变化情况。2.一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后，大概4时左右。3.一年中，北半球大陆上，通常最高气温出现在7月，最低气温出现在1月。4.图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。(南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之5.可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差为气温日较差；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为气温年较差。总结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。【学习小结】了解了气温与人类生活的关系；知道了气温有最高值和最低值；会计算气温的平均值；学会了怎么读气温变化曲线图。【课后作业】自己动手来绘制一幅气温曲线图。(根据教材P74表内的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图)以小组为单位，可相互讨论，商量，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图，让大家进行点评。第2课时气温的分布【学习目标】1.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。2.通过阅读分析世界年平均气温分布图，理解世界气温分布的规律。【学习重点】阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。主要通过冷暖色调差异来判读气温的地区分布差异。【学习过程】导入绘图：画出热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图，如右图A、复习：据气温变化曲线图，比较三个温度带气温年较差的大小。活动：在世界年平均气温分布图上(用不同颜色的笔)标出A、B、C地的大致位置。一、世界气温的分布1.自主学习(2)哪一块大陆最炎热?哪一块大陆最寒冷?除南极洲外寒冷区域最那么两个最明显的弯曲在哪里?这说明了什么?(6)从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观察在亚洲陆地上出现巨大拐弯的地方是什么地形区?2.合作探究总结：(1)世界年平均气温大致由低纬向高纬逐渐降低。(2)大陆上气温分布比海洋上复杂。二、气温的年变化1.自主学习阅读教材P77“世界1月平均气温的分布图”“世界7月平均气温的分布图”,完成下列问题：(1)找出北京和悉尼的大概位置，比较两地，1月哪个地方气温高?7月哪个地方气温高?为什么?(2)一年内月平均气温的最高值与最低值的差称为气温年较差，它反映了一个地方气温年变化的幅度。观察北京1月和7月气温有何差异?2.合作探究探究问题：北半球同纬度的大陆和海洋，7月份哪里气温高?1月份呢?你能简单地说明其原因吗?提示：海洋与陆地热力性质不同，海洋受热慢，散热也慢；陆地受热快，散热也快。总结：夏季北半球陆地气温比海洋高；冬季则比海洋低。拓展延伸：我们一般是1月放寒假，7月放暑假，而家住澳大利亚首都堪培拉的小朋友他们几月份放寒假?【学习小结】本节课的学习要充分运用图文结合和理论联系实际的方法。如气温的分布规律必须借助于地图总结出来，通过读图析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外气温的日变化与年变化相关知识与生活密切相关，平日里要养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。【思维导图】世界气温分布规律气温由低纬向高纬递减同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季反之北半球等温线密集，南半球等温线稀疏第三节降水的变化与分布【学习目标】1.知道降水及降水量的测定。2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。4.能用世界年降水量分布图，说明世界降水分布的差异。5.初步学会阅读、绘制降水量柱状图。6.初步学会阅读世界年降水量分布图。7.培养读图分析解疑能力和思维能力。【学习重点】2.降水和降雨。3.降水的季节变化。【学习过程】导入：了解“降雨、降雪、降冰雹”三种天气现象，知道雨、雪、冰雹三种降水的形式，使我们观察得出降水的概念。一、降水的变化阅读教材P79～80图文内容，结合自身体验，思考：(1)降水有哪几种形式?(2)不同地区降水的季节变化是否相同?提示：(1)降雨只是降水的一种主要形式，降水还包括雪、冰雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等，统称为降水。(2)不同地区降水的季节变化不同。有的地区，降水的季节变化比较小；有的地区，降水的季节变化比较大。(3)一个地区一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图表示。根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀?哪个季节多?哪个季节少?活动：了解降水量柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，准备好画图工具绘制。(1)北半球某地多年平均各月降水量月份123456789降水量/毫米5(2)根据图(1)中资料，开始绘制。(3)绘出横坐标，依次标注12个月份。(横坐标平均分为12等份，在每等份的中央标注月份)(4)绘出纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米(根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定降水量的刻度。如课本P81表中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了)。(5)根据降水量数值在坐标图中的相应位置，逐月标出降水量的高度，绘出各月降水量柱状图(提示：每根柱形要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细),12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量。画好图后，分析该地降水在一年内的季节变化情况。(1)该地哪几个月份降水较多?提示：7、8、9月份。(2)该地哪几个月份降水较少?提示：1、2、3、11、12月份。(3)该地的年降水量是多少?提示：约745毫米。(4)说明该地降水的季节变化情况。提示该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少。根据以上分析，总结降水量柱状图的阅读方法。归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季节降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。二、降水的分布1.世界降水的空间分布，通常用等降水量线图表示。等降水量线与名拉朋态奥世界“雨极”量达26461mm(3)在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降别?水量大多在2000毫米以上。(2)观察两极地区降水量，并读出降水量，归纳出极地区降水较少，年降水量多在200毫米以下。(3)观察比较南、北回归线东西两侧的降水量，得出第三问的结论：南、北回归线两侧，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少。(4)观察比较温带地区内陆和沿海地区降水量，得出第四问的结论：中纬度沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。(5)观察乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，从两地所在的降水量的多少得出结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。3.回忆影响世界各地气温的分布有很大差别的因素有哪些?(纬度、海陆、地形)同样，世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。【思维导图】降水量柱状图变化季节变化降水的变年际变化化与分布等降水量线图分布水平分布垂直分布第四节世界的气候第1课时气候的地区差异【学习目标】1.知道气温和降水是气候的两大要素。2.能从气温曲线和降水量柱状图中，认识一个地区的气候特点。3.能根据一个地区的气候特点，判定其气候类型。【学习重点】1.分析气候的地区差异。2.阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。3.气候类型的判定方法。【学习方法】读图分析法、小组合作探讨法。【学习过程】导入：观看下列自然景观图片。提问：从以上几幅图片中，知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗?提示：气候。过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起了解世界的气候。一、气候的两大要素在气候的各个要素中，人们最关注的是哪两个要素?提示：气温和降水。总结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。活动：讨论我们家乡的气候特点。提示：根据实际情况作答。过渡：在前面两节的学习中，我们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素。因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的情况的影响下，变得更加复杂多样。二、气候的地区差异读教材P84图4.22,掌握分析气候特征的方法。活动：讨论该地区的气候特征。提问：根据图4.22中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上?提示：10℃以上。最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温和还是寒冷呢?提示：温和。该地最热月均温在多少度以上?提示：23℃以上。月均温在23℃以上，是温和还是炎热呢?提示：炎热。总结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。根据图4.22中的降水量柱状图，可以看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量少?提示：该地降水量12、1、2月多，6、7、8月少。特点是怎样的呢?总结：通过对图4.22的分析，我们应该明白分析气候特征的一般方降水特征，然后把气温和降水特征综合起来，就是该地的气候特征。活动：按照图4.22提示的方法，读教材P85图4.23,分别得出甲地总结：通过读图4.23得出：甲地终年温和多雨；乙地夏季高温多雨，热带雨林气候□热带沙漠气候□带海洋性气候(1)从纬度位置来看，主要分布在热带、亚热带类型分别有哪些?有什么特点?气候类型主要分布地区气候特点热带雨林气候赤道附近地区(马来群岛、亚马孙平原、刚果盆地)全年高温多雨热带季风气候岛、中南半岛)全年高温，分旱雨两季热带草原气候热带雨林气候区的南北两侧终年高温，分干湿两季热带沙漠气候回归线附近大陆西岸和内陆(撒哈拉沙漠)终年炎热干燥亚热带季风气候和湿润气候岸夏季高温多雨，冬季温暖湿润地中海气候岸夏季炎热干燥，冬季温和多雨温带季风气候温带地区的亚欧大陆东部雨，冬季寒冷干燥温带海洋性气候岸全年温和多雨，气温和降水年变化小温度大陆性气候温带大陆内部冬冷夏热，温差大；降水稀少且集中在夏季寒带气候极圈以内终年寒冷干燥高原山地气候高山、高原地区终年低温分布地区气候类型大陆东岸亚热带季风气候和湿润气候、温带季风气候大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候、温带海洋性气候【思维导图】热带的气候类型热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候热带的气候类型亚热带的亚热带季风气候和湿润气候气候类型温带的气候类型地中海气候温带季风气候寒带气候第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动【学习目标】1.了解影响气候的几个因素。2.培养我们把抽象的知识形象化、通俗化；培养理论联系实际的能3.培养学习地理的兴趣。【学习重点】1.影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。2.分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。【学习过程】导入：观看下列图片。活动：假如我们到以上的其中一个地方旅游，请为你自己准备行李。提问：为什么要准备这些行李呢?提示：因为旅游的地方不同，各地的气候也不相同，准备的行李也不过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢?下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。一、影响气候的主要因素1.纬度位置阅读赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水量柱状图，分析影响气候的主要因素之一——纬度位置。气温/℃降水量/mm气温/℃降水量/mm气温/℃降水量/mm提问：赤道地区和两极地区的气温与降水有什么差异?提示：赤道地区气温高，两极地区气温低；赤道附近地区降水较多，两极地区降水较少。的气温与降水的差异呢?提示：纬度位置。纬度位置是如何影响气温和降水的呢?完成下表。影响因素气温降水纬度位置纬度高，气温低赤道地区降水多纬度低，气温高两极地区降水少提示：不同。提示：因为两地气温和降水不同。两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响，那么,气候也受纬度位置的影响吗?总结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受到纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。2.海陆位置过渡通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么,纬度相同，气候是不是就相同了呢?阅读中国地形图及天津和塔里木盆地自然景观图，分析影响气候的另一主要因素——海陆位置。提问：天津和塔里木盆地自然景观相同吗?提示：不同。两地纬度位置相同吗?提示：大致相同。两地纬度位置相同，可为什么景观差异如此之大呢?提示：因为它们海陆位置不同。它们海陆位置怎样不同?提示：天津距海近，塔里木盆地距海远。根据前面两节所学知识，请分析海陆位置是怎样影响气温和降水，并完成下表。影响因素气温降水冬季陆低海高(选填“高”或“低”)近海迎风坡地区降水多，远离海洋的地区降水少(选填“多”或“少”)夏季陆高海低(选填“高”或“低”)近海无海风地区降水少(选填“多”或“少”)总结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置的影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。3.地形提问：夏季很热，同学们想在夏天时外出旅游避暑吗?提示：想。活动：请你选一处夏天避暑的地方。同学们选择的避暑地多为什么地方?提示：山上、海边。为什么选择山上?提示：因为山上夏天凉快些。为什么山上凉快些?提示：因为山上气温低，山下气温高。这说明气温会受什么影响?提示：地形的影响。那么,降水受地形的影响吗?提示：会。活动：根据前面两节所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。影响因素气温降水地形气温随海拔升高而降低地背风坡降水少总结：气候的两个要素气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，地形也是影响气候的主要因素之一。过渡：现在我们知道了影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形，我们在知道影响气候的主要三大因素的同时，还要学会判断一个地方的气候主要是受什么因素的影响。总结：通过以上学习，我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响，这些都是自然因素，那么,人类活动对气候有影响吗?有哪些影响呢?反之，气候会影响人类活动吗?又有哪些影响呢?二、气候与人类活动活动：联系教材P89～90内容，讨论人类活动对气候的影响和气候对人类活动的影响。提示：1.气候与人们的日常生活和生产活动关系密切，其中对农业生产的影响最显著。2.人类活动也会对气候产生影响。例如，植树造林会改善局地气候；过度砍伐森林会影响局地甚至全球的气候。【学习目标】1.理解世界人口增长、分布的特点及世界三个主要人种的特点和分1.运用地图、资料，说出世界人口分布状况1.通过分析人口多产生的压力，使我们认识到人口的增长一定要与2.通过对世界三个主要人种特点的了解，树【学习重点】【学习过程】导入：地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”,而把自己提问：你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?活动1:结合课本P92图文内容，根据平时的了解展开学习。与同学一、世界人口数量的变化活动2:读教材P92图5.1,从该曲线图的变化你知道了哪些信息?总结：从“世界人口增长曲线”图中，我们可以看出：在18世纪以增长。20世纪70年代开始，世界人口增长速度持续下降。为什么在18世纪以前，人口增长十分缓慢，而从工业革命以后，世以后，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，活动3:结合教材P92～93的内容思考以下几个问题：(1)什么是人口自然增长率?它和哪两个因素有关?并列出计算公式。(2)当人口自然增长率>0、<0或=0时各表示什么意思呢?增长情况。人口自然增长率=人口出生率一人口死亡率。当人口自然增长率>0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人也就是人口停止增长；当人口自然增长率<0时，表示人口减少，数活动4:有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加约8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每年每天每小时每分钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人思考：那么人口增长过快会产生什么问题呢?提示人口数量过多，人口增长过快，会带来资源消耗多、就业贫困等问题。是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。总结人口增长过慢甚至负增长，会产生劳动力短缺、国防兵力不足、引力呢?活动5:和同学辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。辩论(略)不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢?活动6:请想想人口密度是怎样来计算的呢?总结：人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区活动7:读“世界人口分布”图，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。影响世界人口分布的主要原因是什么?人口密度(/千米粉世界人口分布总结：世界人口密集区：(1)亚洲的东部和南部——自然条件好，农业发展早。(2)欧洲西部及北美东部——工业发展早，经济发达。世界人口稀疏区：(1)极端干旱的沙漠地区。(2)过于湿热的雨林地区。(3)终年严寒的高纬度地区。(4)地势高峻的高原、山地。世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响，其中与自然条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就稠密。自然条件恶劣的干旱、湿热、严寒、高峻的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀疏。活动8:从地形、气候等自然条件和经济发展水平等因素考虑，请你活动9:阅读教材P97图文内容，完成下列表格。肤色头发面部体毛白种人浅波状较多黄种人淡黄色黑直扁平中等黑种人黝黑卷曲嘴唇较厚很少【思维导图】世界人口总数：2022年80亿变化特点：缓慢—加快—迅速增长量的变化人口自然增长率=人口出生率一世界各地人口增长速度不同世界人口什么是人口密度稠密区稠密区稀疏区影响人口分布的原因三个主要人种人类有人种的不同，但没有优劣之分第二节城镇与乡村【学习目标】能力目标【学习重点】【学习准备】【学习过程】导入：大家有的居住在乡村里，有的居住在城镇里。(设问)谁能总结：因生产和生活方式的不同，乡村和城镇在房屋建筑、道路交通、自然环境等方面呈现不同的景观特征。1.乡村景观和城镇景观乡村和城镇的分布有何特点?分布与自然环境有何关系?总结：村落的房屋密度小且低矮，一般都是独门独院，建筑风格基本一致，周围常有农田、果林、池塘等。城镇里高楼众多，建筑密度比较大，原有的自然环境大部分已被改造，一般建有各类绿地，供人们在日常生活中亲近大自然。2.村落发展为城镇的条件村落是不是都能发展为城镇，需要哪些条件?总结：城镇的形成既要具备一定的自然条件，也要具备一定的社会经济条件。城镇人口规模大，占地面积大，运输需求大，因此，具备水源充足、地形平坦、交通便利等条件的村落，容易发展为城镇。承转：随着人口的增长和社会的发展，城镇和乡村也在不断地发生变二、城镇和乡村的发展你了解的城镇和乡村的发展有哪些?请举例说明。谈一谈这些变化的利与弊。乡村向城镇化发展的特点：人口规模交通服务生态就业乡村人口萎缩，道路变服务设环境优机会减少部分自然村消失宽，硬化增多施不断改善化，生态理念加强减少城镇人口增多建筑层数增多道路网更加密集服务设施更加完善绿地和休闲场所更完善机会增多【学习小结】通过学习我们知道了乡村景观和城镇景观的差异，以及城镇和乡村的发展特点，初步懂得了保护特色城乡景观的意义。第三节多样的文化【学习目标】知识目标1.知道世界主要的语言，记住使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。2.知道世界三大宗教，记住信仰人数最多的宗教。3.了解世界各地代表性的文化习俗。能力目标1.说出世界三大宗教的主要分布地区。2.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化习俗。3.说出世界不同地区自然环境的差异对饮食习惯、传统服饰、交通方式、建筑结构的影响。【学习重点】1.世界主要语言和宗教及其主要分布地区。2.形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。3.了解世界各地代表性的文化习俗，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。【学习准备】搜集有关语言、宗教、文化习俗的资料。【学习过程】导入：随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界多样的文化的有关知识。一、不同的语言和宗教想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你还能说出世界上还有其他什么语言吗?活动：列举出知道的语言。那么世界上主要有多少种语言呢?阅读教材P103的内容。世界语言知多少?提示：汉语是使用人数最多的语言，英语是使用范围最广语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语，是世界主要语言，也是联合国的工作语言。承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。交流自己搜集的关于宗教的各种资料，阅读教材P104有关宗教的内容，初步了解宗教的有关知识。活动：查阅资料后结合课本相关内容独立完成下表。世界三大宗教产生地区与主要分布地区表宗教产生地区主要分布地区基督教亚洲的西部分布广泛，是信仰人数最多的宗教伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教亚洲的南部亚洲的东部和东南部承转：三大宗教不仅产生地区和分布地区不同，而且它们的文化习俗二、不同的文化习俗“百里不同风，千里不同俗”,你知道世界上不同国家的风俗习惯有哪些不同吗?提示：受自然环境的影响，各地种植的农作物、饲养的动物不同，传统的主要食物有所不同，人们的用餐方式也不尽相同。承接：自然环境的不同除了带来饮食习惯的不同，还带来了哪些差异?总结：服饰、交通方式和建筑风貌的差异，例如在气候寒冷的地区，传统服饰多以皮毛制品为主；在亚洲东南部有些地区，因河道纵横，陆