（新教材）2025年部编人教版七年级下册语文 第二单元 阅读综合实践 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。第2单元阅读综合实践阅读综合实践老师有话说：讲好故事，播撒爱国种子；涵泳品味，汲取文化养分！家国情怀是国家和民族的精神凝聚力。近期，七年级各班将举行“铭记历史·传承爱国情——探寻课文中的英雄故事与修辞之美”的专题活动，请你与大家一起参与相关活动。情境导入实践活动任务一实践活动撰写提纲，讲述英雄故事1本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》,或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。（原表格和提示见教材）《老山界》故事提纲实践活动基本要素时间：红军长征时（1934年冬）地点：位于广西东北部和湖南交界处的老山界（越城岭）人物：红军事件：红军翻越老山界我最喜欢《老山界》啦！我来讲它！实践活动故事内容起因：红军长征需翻越老山界。经过：红军在翻山途中克服了路险坡陡、饥饿疲劳、露宿山路等困难。结果：红军成功翻越老山界，内心喜悦，为长征的胜利奠定了基础。叙述方式第一人称视角：以“我们”的视角讲述故事，强化纪实性与代入感。开头：以“交代背景+引出核心事件”切入，简洁明确。结尾：以“总结历程+升华精神”收束，余味深远。实践活动其他历史背景资料：1934年10月红军开始长征。当时，中央红军（红一方面军）为摆脱国民党军队的围追堵截，开始战略转移。12月，中央红军在突破敌人第四道封锁线后，进入广西西延地区，翻越了老山界这座陡峭的山，这是红军长征中翻越的第一座难走的山。文章真实记录了这一历程，展现了红军在极端艰难条件下的顽强意志和革命乐观主义精神。故事启示：团结互助的力量与坚韧不拔的意志能让人跨越困境；革命先辈的奋斗历程，我们应永远铭记。实践活动学作批注，评价英雄人物2.作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论:这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？1.角度：①从抒情、结构的角度。如：“转入‘颂’。直抒胸臆。”“‘啊！黄河！’反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。”（《黄河颂》）实践活动②从理解句子、内容的角度。如：“如何理解‘在那田垄里埋葬过我的欢笑……’这句话？”“为什么说‘这种声音’来自‘亘古的地层’？”（《土地的誓言》）2.启发：①作批注可以从内容、结构、语言、写法、抒情等方面进行。②批注的语言要简洁凝练。实践活动在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3~5处批注。注意:要有1~2处关注到抒情方式及其表达效果。（以《老山界》为例）原文内容批注天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。红军的“骂”，是否影响形象？我们谈到红军……那女人哭起来了。哭之为何？实践活动原文内容批注满天都是星光，火把也亮起来了……没见过的奇观。记叙中穿插生动的描写。远远地还听见敌人……的战线上去显显身手呢？如何理解这句话？我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。抒发了作者怎样的情感？与主题有什么关系？实践活动品味修辞，感悟家国情怀3.写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。（原语句见教材）实践活动我们来分析句子。原句修辞手法表达效果惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；……对偶、夸张运用对偶手法，使上下句句式整齐，结构工整，增强了诗歌的韵律感、节奏感；运用夸张手法，生动形象地描绘了黄河奔流的磅礴气势和壮丽景象，增强了语言的气势和感染力。实践活动原句修辞手法表达效果回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。比喻把“小山”比作“矮子”，生动形象地写出了红军战士在山顶回望来路时所看见的情景，从侧面写出了老山界的高，表现了红军战士的豪迈气概。实践活动原句修辞手法表达效果可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！排比运用排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面高度概括了志愿军战士的特点，抒发了对志愿军战士的强烈赞美之情。句式整齐，增强了语言的气势，有利于感染读者。实践活动原句修辞手法表达效果当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，……晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……排比、比喻、拟人运用排比、比喻、拟人的修辞手法，铺陈了许多富于东北地域特色的事物，从视觉、听觉、嗅觉等角度展现了东北大地的丰饶美丽，加大了信息容量和对读者的冲击力，表现了作者对故乡的深厚情感。实践活动我们组从本单元课文中找句子进行赏析。原句修辞手法表达效果你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？反问连用两个反问句，抒发了强烈的感情，进一步强调了我们的战士是最可爱的人。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？对偶、比喻、反问运用对偶、比喻、反问的修辞手法，赞扬了木兰的智慧，巧妙地讲述了木兰女扮男装的奥秘，妙趣横生而又令人回味无穷。实践活动任务二成果评价在此次活动中，同学们深入探讨了课文中的英雄故事与修辞之美，不仅感受到了语言的魅力，更激发了爱国热情。希望大家能将这份热情融入生活，继续传承爱国精神。实践活动评价项目评价指标评价自我同学教师人物评价·学会列提纲讲故事，把握人