2025年中学教师资格证考试（中学科目二）教育知识与能力押题卷答案及解析

2025年中学教师资格证考试（中学科目二）教育知识与能力押题卷答案及解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意。）1.教育作为一种培养人的活动，其本质属性是（）。A.社会性B.意识性C.实践性D.阶级性2.“教育无目的”这一观点的代表人物是（）。A.裴斯泰洛齐B.康德C.杜威D.凯洛夫3.我国现行宪法规定，国家举办各种学校，发展教育事业，提高全民科学文化水平。这体现了教育的（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.个体发展功能4.狼孩现象说明了（）对个体身心发展的重要作用。A.遗传B.环境C.教育D.性别5.根据皮亚杰的认知发展理论，8-10岁儿童主要处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算6.“学而时习之，不亦说乎”体现的教学原则是（）。A.理论联系实际B.因材施教C.巩固性D.启发性7.教学的首要任务是（）。A.发展学生智力B.培养学生能力C.提高学生素质D.传授知识8.在教学过程中，教师通过展示实物、模型、图片等，帮助学生形成正确的概念，这种教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.直观法9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的是（）在教学中的作用。A.教材B.教师C.激励D.环境布置10.班级授课制的主要优点是（）。A.有利于因材施教B.有利于学生独立思考C.有利于发挥学生的主体性D.有利于教师充分发挥主导作用11.班级管理中，“教师中心论”和“学生中心论”两种观点的分歧主要在于（）。A.教学内容的选择B.教学方法的使用C.教师的作用D.学生的作用12.学生小华经常在课堂上随意说话，影响他人学习。教师对他采取暂时隔离的措施，这种班级管理方法是（）。A.奖惩法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.行为控制法13.“一把钥匙开一把锁”体现了班主任进行学生个别教育时应遵循的原则是（）。A.尊重信任学生B.理解关怀学生C.因材施教D.长善救失14.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.廉洁从教15.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。这体现了教师的（）。A.教育教学权B.管理学生权C.参与管理权D.获得报酬权二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）16.简述教育的本质属性。17.简述影响人身心发展的主要因素及其作用。18.简述教学过程的基本规律。19.简述班主任了解学生的主要方法。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）20.材料：小明是某班的学生，学习基础较差，几次考试成绩都不理想，因此失去了学习兴趣，经常缺席上课，有时还会和同学发生冲突。请结合教育理论，分析小明出现上述行为可能的原因，并提出相应的教育建议。21.材料：某中学组织了一次以“诚信”为主题的班会活动。班主任首先介绍了诚信的含义和重要性，然后播放了关于诚信的短片，接着组织学生分组讨论身边发生的诚信故事，最后请学生代表分享自己的体会，并制定班级诚信公约。请分析这次班会活动主要体现了哪些德育原则。四、论述题（本大题共1小题，共10分。）22.试述教师如何才能成为学生健康成长的指导者和引路人。试卷答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.C6.C7.D8.D9.C10.D11.D12.D13.C14.C15.A二、简答题16.教育的本质属性是培养人的社会活动。解析思路：教育的本质属性体现在其目的性和社会性。教育是有目的地培养人的活动，这是区别于其他社会现象的根本特征。同时，教育是在一定的社会背景下进行的，受到社会政治、经济、文化等因素的影响和制约，因此具有社会性。两者相辅相成，共同构成了教育的本质。17.影响人身心发展的主要因素及其作用：*遗传素质：遗传素质是人身心发展的物质基础和生理前提，为人的发展提供了可能性。它决定了人的个体差异的某些方面，如智力类型、潜在能力等。*环境：环境为人的身心发展提供外部条件、影响人的发展速度和水平。环境包括自然环境和社会环境，其中社会环境（如家庭、学校、同伴群体、社会文化等）对人的发展影响更为直接和深刻。良好的环境能促进人的发展，不良的环境则可能阻碍人的发展。*教育：教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它能够系统地传授知识、技能，发展人的智力、能力，塑造人的品德，对个体发展具有定向、促进和塑造作用。*个体主观能动性：个体在与环境、教育的相互作用中，通过自身的实践活动，发挥主观能动性，是促进自身发展的决定性因素。个体的兴趣、需要、意志、态度等都会影响其发展的速度和程度。解析思路：分析影响人身心发展的因素，需要从遗传、环境、教育和个体主观能动性四个方面入手。首先要指出遗传是物质基础和前提，然后说明环境提供外部条件和影响，重点强调教育的主导作用，最后落脚于个体主观能动性的决定性作用，并简述各因素的具体作用。18.教学过程的基本规律：*间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，但学习间接经验必须以直接经验为基础。教学要将系统知识的学习与学生的实践体验相结合。*掌握知识与发展智力相统一的规律（教学的教育性规律）：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。教学要实现知识和智力的相互促进。*教师主导作用与学生主体作用相统一的规律：教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。教学要将教师的引导与学生的积极参与相结合。*传授知识与培养能力相统一的规律：教学要注重知识的传授，同时要注重能力的培养，特别是培养学生的创新能力和实践能力。解析思路：教学过程的基本规律是教学理论的核心内容。需要准确列出四条基本规律，并对每条规律的内容进行简要说明。重点在于理解每条规律的含义以及其中蕴含的教学原则。19.班主任了解学生的主要方法：*观察法：通过课堂、课间、课外等场合，有目的、有计划地观察学生的言行举止、学习状态、交往情况等，是了解学生最基本、最直接的方法。*谈话法：通过与学生的个别或集体谈话，了解学生的思想动态、学习困难、家庭情况等，是了解学生比较深入有效的方法。*家访法：通过访问学生家庭，与家长沟通，了解学生的家庭环境、成长经历、亲子关系等，是全面了解学生的有效途径。*问卷法：通过设计问卷，让学生填写，了解学生的兴趣爱好、学习态度、人际关系等，是了解学生某方面情况比较快捷的方法。*作品分析法：通过分析学生的作业、笔记、作文、绘画等作品，了解学生的学习状态、思维特点、个性特点等。*学生档案分析法：通过查阅学生的入学登记表、成绩单、奖惩记录等，了解学生的基本情况和发展过程。解析思路：班主任了解学生是开展班级管理工作的基础。需要列举几种常用的了解学生的方法，并简要说明每种方法的特点和适用范围。观察法、谈话法、家访法是比较核心和常用的方法。三、材料分析题20.分析小明出现上述行为可能的原因及教育建议：*原因分析：*学习困难，产生消极情绪：小明学习基础较差，可能存在学习困难，导致其在学习中遇到挫折，产生焦虑、沮丧等消极情绪，从而失去学习兴趣。*缺乏成功体验，形成消极的自我概念：多次考试成绩不理想，可能使小明缺乏成功的体验，形成“我笨”、“我学不好”的消极的自我概念，进一步影响其学习积极性。*家庭环境或教育方式的影响：家庭环境不良或家长教育方式不当（如过度指责、缺乏鼓励等），可能加剧小明的负面情绪，导致其行为问题。*缺乏正确的引导和帮助：学校或教师可能没有及时关注小明的困难，提供必要的帮助和指导，导致其问题日益严重。*教育建议：*建立信任关系，了解学生需求：教师要主动与小明沟通，了解他的想法和感受，建立良好的师生关系，让他感受到关心和支持。*实施分层教学，帮助其获得成功体验：教师可以根据小明的实际情况，实施分层教学，设计一些他能够完成的任务，帮助他逐步克服学习困难，获得成功的体验，增强自信心。*运用积极评价，激发学习兴趣：教师要多采用积极评价的方式，发现小明的闪光点，及时给予鼓励和表扬，激发他的学习兴趣。*进行学习辅导，提高学习技能：教师要针对小明的学习困难，提供具体的学习辅导，帮助他掌握学习方法和技能，提高学习效率。*家校合作，形成教育合力：教师要与家长沟通，了解家庭环境，指导家长采用正确的教育方式，形成家校教育合力，共同促进小明的成长。解析思路：分析学生行为问题，需要从多个角度进行分析，如学习本身、心理状态、家庭环境、学校教育等。先分析小明可能存在的原因，再针对原因提出具体的教育建议。建议要具有针对性、可操作性，并体现教育的原则和方法。21.分析这次班会活动主要体现的德育原则：*知行统一原则（理论联系实际原则）：班会活动将诚信的理论知识（讲解、短片）与学生的实际生活（讨论、分享）相结合，引导学生在实践中理解和践行诚信。*集体教育与个别教育相结合原则：通过班会活动，在集体中营造诚信的氛围，进行集体教育，同时通过讨论、分享等环节，关注学生的个体差异，进行个别教育。*正面教育与纪律约束相结合原则：班会活动通过介绍诚信的含义和重要性、播放诚信短片、分享诚信故事等方式进行正面教育，同时implicitly倡导遵守诚信公约，进行纪律约束。*教育的一致性和连贯性原则：班会活动作为一个主题教育活动，体现了学校德育工作的一致性和连贯性，将诚信教育融入到学生的日常教育中。*学生在活动中自我教育的原则：班会活动组织学生进行讨论、分享、制定公约，让学生在活动中进行自我教育，发挥学生的主体作用。解析思路：分析德育原则的体现，需要结合班会活动的具体环节和内容进行判断。可以列举出几种体现的德育原则，并对每种原则是如何在活动中体现的进行简要说明。知行统一原则、集体教育与个别教育相结合原则是比较容易发现的。四、论述题22.试述教师如何才能成为学生健康成长的指导者和引路人。教师要成为学生健康成长的指导者和引路人，需要具备高尚的师德、渊博的知识、精湛的教学能力、科学的教育方法和积极的人生态度。*首先，教师要热爱教育事业，热爱学生。热爱是教育的灵魂。教师只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教育教学工作中；只有热爱学生，才能关心学生的成长，尊重学生的个性，对学生进行有效的教育和引导。爱岗敬业、关爱学生是教师职业道德的核心要求。*其次，教师要具备扎实的专业知识和广博的通用知识。教师要精通所教学科的知识，并不断更新知识，了解学科发展的前沿动态；同时还要具备广博的通用知识，了解社会、历史、文化等方面的知识，才能更好地引导学生认识世界，发展思维。*第三，教师要掌握科学的教育教学方法。教师要遵循教育规律，根据学生的年龄特点和认知规律，选择合适的教学方法，进行有效的教学；要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生学会学习、学会思考、学会做人。*第四，教师要注重自身的人格修养。教师是学生学习的榜样，教师的人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。教师要加强自身的道德修养、心理修养和审美修养，以高尚的品德、健全的人格、乐观的态度去感染学生、影响学生。*第五，教师要关注学生的全面发展。教师要关注学生的智力发展，也要关注学生的品德发展、审美发展、体质发展等方面，促进学生的全面发展。*第六，教师要与学生平等交流，做学生的良师益友。教师要放下身段，与学生平等