2025年中学教师资格证考试（中学科目二）教育知识与能力专项训练试卷

2025年中学教师资格证考试（中学科目二）教育知识与能力专项训练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育作为一种社会现象，其根本功能是（）。A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.个体发展功能2.“教育无目的”这一观点的提出者是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.维果茨基3.我国教育的基本法是（）。A.《义务教育法》B.《教师法》C.《教育法》D.《高等教育法》4.根据学习内容性质的不同，学习可以分为（）。A.接受学习与发现学习B.有意义学习与机械学习C.言语学习与形象学习D.陈述性知识与程序性知识的学习5.“学而时习之”体现了教学的（）原则。A.科学性与思想性统一B.理论联系实际C.循序渐进D.因材施教6.班杜拉的社会学习理论强调（）在学习中的作用。A.认知结构B.感知能力C.观察学习D.氛围刺激7.中学生身心发展的不平衡性要求教育者（）。A.因材施教B.长善救失C.遵循发展规律D.注重个体差异8.德育过程的基本规律不包括（）。A.教育影响的一致性和连贯性规律B.知、情、意、行的统一规律C.长善救失的规律D.严格要求与尊重学生相结合的规律9.班级管理的核心工作是（）。A.班主任工作B.班级文化建设C.班级制度建设D.班级活动组织10.教师专业发展的核心是（）。A.教学技能的提升B.教学知识的更新C.教师反思能力的培养D.教师科研能力的提高二、多项选择题（每题3分，共15分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.阶级性C.继承性D.生产性E.历史性2.影响学生发展的因素包括（）。A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性E.社会文化因素3.教学的基本方法包括（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例分析法E.角色扮演法4.中学生的认知发展特点包括（）。A.抽象逻辑思维迅速发展B.具体形象思维仍然占优势C.开始出现辩证思维D.记忆能力显著提高E.注意力稳定性增强5.德育的方法包括（）。A.说服法B.榜样法C.错误矫正法D.实践锻炼法E.品德评价法三、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的本质属性。2.简述教学过程的基本规律。3.简述中学生心理发展的特点。4.简述班主任工作的主要内容。四、论述题（10分）试述教师在班级管理中的作用及其发挥途径。五、材料分析题（15分）材料：小明是一名初二学生，最近学习成绩下降，上课注意力不集中，经常与同学发生冲突，情绪不稳定。班主任王老师发现后，与小明进行了多次谈心，了解到小明父母最近关系紧张，家庭氛围压抑，导致小明情绪低落，学习动力不足。王老师一方面继续与小明谈心，进行心理疏导，另一方面与家长沟通，建议他们多关心孩子的心理健康，改善家庭关系。同时，王老师还组织了班级互助小组，鼓励同学们帮助小明，并调整了教学进度和难度，对小明进行个别辅导。根据以上材料，分析王老师的教育行为体现了哪些德育原则和方法？试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.C4.D5.B6.C7.C8.C9.A10.C二、多项选择题1.B,D,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C4.A,C,D5.A,B,D,E三、简答题1.简述教育的本质属性。答：教育的本质属性是培养人的社会实践活动。它具有以下特点：(1)教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)教育区别于自发的、无意识的个体实践活动的根本标志在于它的目的性和组织性。(3)教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。(4)教育具有永恒性，只要人类社会存在，教育就存在。解析思路：考察对教育基本概念的理解。抓住“培养人”、“社会实践活动”这两个核心关键词，并围绕其特点进行阐述。需要明确教育的本质区别于其他活动的标志是目的性和组织性。2.简述教学过程的基本规律。答：教学过程的基本规律包括：(1)教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验规律。学生以学习间接经验为主，间接经验是学生认识世界的捷径，但不能完全脱离直接经验。(2)教学过程中直接经验与间接经验相统一的规律。教师既要重视知识的传授，也要重视学生实践活动的开展，将两者有机结合。(3)教学过程中掌握知识与发展智力相统一的规律。教学既要传授知识，也要发展学生的智力，二者相互促进。(4)教学过程中知、情、意、行相统一的规律。教学要促进学生的知、情、意、行全面发展，做到以知导行、以情育德。解析思路：考察对教学过程基本规律的理解。需要准确记忆并阐述四种基本规律的内容，并简述其含义。注意区分不同规律之间的联系和区别。3.简述中学生心理发展的特点。答：中学生心理发展的特点包括：(1)认知发展：抽象逻辑思维迅速发展，开始出现辩证思维，但仍需依赖具体形象支持；记忆力显著提高，理解记忆能力增强；注意力稳定性增强，但易受干扰。(2)情感发展：情绪体验更加丰富、强烈、复杂，两极性明显；自我意识迅速发展，独立性增强，自尊心强；社会情感不断发展，如友谊、集体主义情感等。(3)个性发展：个性逐渐形成并趋于稳定，但仍具有可塑性；独立自主意识增强，开始探索自我价值；社会适应能力不断提高。解析思路：考察对中学生心理发展特点的理解。从认知、情感、个性三个方面进行阐述，并分别列举其主要特点。需要结合中学生年龄阶段的特点进行分析。4.简述班主任工作的主要内容。答：班主任工作的主要内容包括：(1)建立和培养班集体：制定班级奋斗目标，组织班级活动，培养班级舆论，建立班级规章制度。(2)做好个别教育工作：了解学生，分析学生，针对学生的特点进行个别指导。(3)搞好班级日常管理：管理班级常规事务，组织班会，处理班级突发事件。(4)加强与家长联系：定期与家长沟通，共同做好学生的教育工作。(5)组织开展班级活动：组织各种形式的活动，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。解析思路：考察对班主任工作主要内容的理解。需要准确记忆并列举班主任工作的几大方面，并对每一方面进行简要说明。可以结合班主任工作的具体职责进行分析。四、论述题试述教师在班级管理中的作用及其发挥途径。答：教师在班级管理中起着至关重要的作用，是班级管理的组织者和领导者。教师的作用主要体现在以下几个方面：(1)目标导向作用：教师负责制定班级发展目标，并将其分解为具体可行的措施，引导全班学生朝着共同的目标努力。(2)组织协调作用：教师负责组织和协调班级的各项活动，包括班级常规管理、班级活动组织、班级人际关系协调等，确保班级管理的有序进行。(3)教育引导作用：教师通过言传身教，对学生进行思想品德教育，培养学生的良好行为习惯和道德品质。(4)示范引领作用：教师是学生学习的榜样，其言行举止对学生具有潜移默化的影响，教师应注重自身修养，为学生树立良好的榜样。(5)激励评价作用：教师通过评价和反馈，帮助学生认识自身优缺点，激发学生的学习动力和进取心。教师发挥班级管理作用的途径主要有：(1)提高自身素质：教师应不断学习，提高自身的专业知识、教育理论水平和班级管理能力。(2)建立良好的师生关系：教师应尊重学生、理解学生，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。(3)科学运用管理方法：教师应根据班级实际情况，科学运用各种班级管理方法，提高班级管理效率。(4)发挥学生的主体作用：教师应引导学生参与班级管理，培养学生的自主管理能力。(5)加强家校合作：教师应与家长保持密切联系，共同做好学生的教育工作。解析思路：考察对教师在学校班级管理中作用的理解以及如何发挥作用的思考。首先需要明确教师在学校班级管理中的地位和作用，可以从目标导向、组织协调、教育引导、示范引领、激励评价等方面进行阐述。其次，需要结合实际，提出教师发挥作用的途径，可以从自身素质、师生关系、管理方法、学生主体、家校合作等方面进行论述。五、材料分析题根据以上材料，分析王老师的教育行为体现了哪些德育原则和方法。答：王老师的教育行为体现了以下德育原则和方法：(1)因材施教原则：王老师针对小明学习成绩下降、情绪低落等问题，进行了个别化的教育和指导，体现了因材施教的原则。(2)尊重学生与严格要求相结合原则：王老师在与小明谈心时，尊重学生的隐私，理解学生的困难，同时又对小明的学习提出了要求，体现了尊重学生与严格要求相结合的原则。(3)教育的一致性与连贯性原则：王老师既与家长沟通，又与学校其他教师合作，形成了教育合力，体现了教育的一致性与连贯性原则。(4)长善救失原则：王老师没有因为小明出现的问题而放弃他，而是积极帮助他克服困难，体现了长善救失的原则。(5)说服法：王老师通过谈心，向小明进行思想教育和心理疏导，运用了说服法。(6)榜样法：王老师组织了班级互助小组，鼓励同学们帮助小明，运用了榜样法。(7)实际锻炼法：王老师组织班级互助小组，让小明在帮助他人中受到教育，运用了实际锻炼法。(