小学综合实践课“水的循环”教案

小学综合实践课“水的循环”教案一、教学理念与目标立足小学阶段学生认知特点，以“探究式学习”为核心，引导学生通过观察、实验、实践，理解水循环的基本过程，培养科学探究能力与生态环保意识。（一）知识目标学生能描述水循环的核心环节（蒸发、凝结、降水、径流等），初步区分“海陆间循环”“陆地内循环”的简单差异。（二）能力目标通过实验操作、实地观察，提升动手实践能力与合作探究能力；能结合生活实例分析水循环的应用，设计可落地的节水方案。（三）情感目标增强对水资源的珍惜意识，养成节约用水的习惯；体会自然现象的规律性，激发对地球科学的探索兴趣。二、教学准备（一）材料工具分组材料：透明塑料瓶（去底）、清水、蓝色色素（模拟海水）、保鲜膜、小石头（支撑瓶身）、滴管；班级共用：水循环动画视频、校园水系/植物观察记录表、“节水方案设计卡”。（二）场地安排室内：课桌分组实验区（每组4人）；室外：校园观察区（操场水洼、植物园、排水沟附近）。三、教学过程（40分钟）（一）情境导入：水的“旅行”之谜（5分钟）提问引导：“早上喝的水、操场的积水、天空的云朵，它们之间有什么联系？水会不会像人一样‘旅行’？”结合生活场景（如雨后积水消失、植物浇水后变干），引发学生对“水的去向”的好奇。（二）探究活动1：模拟“小水圈”实验（15分钟）1.实验操作：每组将塑料瓶去底，装入约1/3清水，滴入2-3滴蓝色色素（模拟“海洋”）；用保鲜膜封住瓶口，将小石头放在瓶底（或倒置瓶身，让瓶口靠在石头上，形成“海洋在上、大气在下”的模型）；教师示范：将装置放在阳光下（或用台灯模拟太阳照射），引导学生观察瓶内变化。2.观察记录：10分钟后，学生观察到“海洋”的水蒸发（瓶壁出现水汽）、水汽在保鲜膜下凝结成小水滴（模拟“云层”），最终水滴变大滴落（模拟“降水”）。3.小组讨论：“实验中哪些现象对应自然界的水循环？”（蒸发、凝结、降水）鼓励学生用自己的语言描述“小水圈”的循环过程。（三）实地观察：寻找校园里的水循环（10分钟）任务驱动：分组观察校园的水洼（蒸发）、植物叶片（蒸腾）、排水沟（径流），填写观察表：观察地点水的变化（现象）对应水循环环节--------------------------------------------操场水洼逐渐变干蒸发植物园叶片有水珠（或变干）蒸腾/蒸发排水沟水流向……径流分享交流：各组汇报观察发现，教师补充“植物蒸腾也是水循环的一部分，就像‘看不见的小喷泉’”。（四）知识梳理：水循环的“大循环”（5分钟）结合实验与观察，用简笔画梳理自然界水循环：海洋/陆地的水蒸发→水汽上升凝结成云（凝结）→降水（雨、雪）回到陆地/海洋→部分水流经地表（地表径流）或地下（地下径流），最终回到海洋。拓展：“如果降水只落在陆地上，又蒸发回空中，就是‘陆地内循环’；像我们实验中‘海洋→云→陆地→海洋’的循环，叫‘海陆间循环’。”（五）实践应用：设计“节水小妙招”（5分钟）问题引导：“既然水会循环，为什么还要节水？”（结合认知：可利用的淡水很少，污染、浪费会破坏循环平衡）。发放“节水方案设计卡”，小组讨论并填写：家庭节水：用洗菜水浇花、缩短洗澡时间……校园节水：关紧水龙头、用淘米水擦黑板……展示评价：各组分享方案，教师点评“创意性”与“可行性”，鼓励课后实践。四、教学延伸1.课后观察：记录家里的“水循环”（如洗衣机废水冲厕所），绘制“家庭水循环图”。2.项目实践：以“保护水资源”为主题，制作手抄报或开展校园节水宣传活动。五、评价与反思（一）多元评价过程性评价：实验操作的参与度、小组合作的表现；成果性评价：观察记录表的完整性、节水方案的创新性。（二）教学反思需关注实验时间的把控（如阳光不足时可改用暖灯加速蒸发）；对能力较弱的学生，可提前示范实验步骤。后续可结合气象数据（如降雨量），深化学生对水循环的理