小班教研组年度工作安排计划

一、锚定儿童发展核心，明确教研方向以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，结合园所“生活化、游戏化”课程理念，聚焦小班幼儿“安全感建立、生活自理能力培养、社会性萌芽”的关键发展需求，通过系统性教研活动，推动课程实践优化、教师专业成长与家园协同育人，为幼儿健康成长筑牢基础。二、聚焦三大核心任务，分层推进实施（一）课程建设：构建“生活+游戏”的小班成长课程1.主题课程动态优化结合季节、节日与幼儿兴趣，开发“我爱我的幼儿园”“秋天的小秘密”“快乐过新年”等6个主题课程。每月开展“前审议-中跟进-后反思”闭环研讨：前审议分析幼儿经验、梳理核心经验；中跟进观察幼儿活动，动态调整课程节奏；后反思提炼生成性资源，确保课程既贴合幼儿认知规律，又充满教育生长性。2.区域活动的层次性创设按“适应期—发展期—巩固期”划分小班学年阶段，动态调整区域材料：入园初期，在娃娃家投放安抚玩偶、家庭照片缓解分离焦虑；中期增设“小超市”“建构区”支持社会性发展；后期融入“自然角种植”“科学小实验”激发探究兴趣。每月组织“材料调整—幼儿行为变化—支持策略”案例研讨，沉淀区域活动指导经验。3.生活活动的课程化渗透围绕“穿衣、进餐、如厕、整理”等生活环节，设计“我是自理小达人”系列微课程。通过情境表演、儿歌引导、同伴示范等方式，将生活技能培养与习惯养成融入每日活动。教研组每月收集“生活活动中的教育契机”案例，提炼可推广的指导策略（如“如何用游戏化语言引导幼儿自主穿衣”）。（二）教师成长：搭建“实践—反思—提升”的专业阶梯1.专题培训：破解小班教育难点每季度开展1次专题培训，内容涵盖“小班幼儿分离焦虑的识别与干预”“游戏中幼儿语言发展的支持策略”“家园沟通的艺术”等。邀请高校专家、资深班主任结合班级真实案例研讨，帮助教师将理论转化为实践能力。2.教研活动：深耕案例与课例案例研讨：每月选取1-2个“幼儿行为观察案例”（如“幼儿争抢玩具的解决过程”“特殊需求幼儿的个别化支持”），从“行为解读—需求分析—支持策略”三方面研讨，提升观察与回应能力。课例研磨：每学期开展2次小班集体教学活动研磨（如绘本阅读、科学小探究），采用“备课—试教—评课—重构”流程，聚焦“活动目标适宜性”“师幼互动有效性”，形成优质教学资源库。3.师徒结对：传承经验促成长为新教师配备小班教学经验丰富的导师，通过“每周跟班观摩—每月共同备课—每学期成果展示”，助力新教师掌握小班教育核心技巧（如“如何用游戏化语言组织活动”“如何安抚情绪敏感的幼儿”）。（三）家园共育：构建“理解—协同—支持”的育人共同体1.家长学校：传递科学育儿理念每学期开展2次家长课堂，主题包括“小班幼儿入园适应指南”“如何培养幼儿生活自理能力”“游戏中的学习价值”等。通过视频案例、互动体验、现场答疑，帮助家长理解小班幼儿发展特点，掌握家庭支持策略。2.亲子活动：搭建家园互动桥梁结合节日与课程主题，开展“亲子运动会”“秋日远足”“新年庙会”等3-4次亲子活动，让家长直观感受幼儿在园学习方式，促进亲子情感联结。活动后收集家长反馈，优化后续设计。3.个性化沟通：关注每个家庭的需求建立“幼儿成长档案”，通过每周家园联系册、每月个性化反馈（文字+照片/视频），向家长细致反馈幼儿进步与需求。针对特殊家庭（如隔代抚养、二胎家庭），开展一对一沟通，提供针对性育儿建议。三、分阶段实施，确保目标落地（一）第一学期（9月—次年1月）：筑基与探索9-10月：完成小班课程框架搭建，开展“入园适应”专题教研，优化班级环境与生活活动组织策略；启动师徒结对，新教师跟班学习。11-12月：推进主题课程实施，开展区域活动案例研讨；组织“家长开放日”，展示幼儿在园生活与学习状态。1月：总结学期课程实践经验，梳理教师观察案例与教育策略；开展“家园共育满意度调查”，反思优化方向。（二）第二学期（2月—6月）：深化与沉淀2-3月：基于上学期反馈，调整课程内容与区域材料；开展“游戏支持策略”专题培训，提升教师游戏观察与指导能力。4-5月：组织课例研磨与优质活动展示；开展“亲子自然探索”活动，深化家园协同育人。6月：梳理学年教研成果（课程资源包、教师案例集、家园共育手册）；开展教师专业成长总结与反思，为下一年度教研规划做准备。四、保障机制：为教研实效保驾护航（一）组织保障：凝聚团队合力成立以教研组长为核心、骨干教师为支撑的小班教研团队，每月召开1次教研组会议，明确阶段任务、分享实践困惑、凝聚改进共识。建立“问题反馈—集体研讨—行动落实”闭环机制，确保教研问题及时解决。（二）资源保障：夯实实践基础经费支持：申请专项教研经费，用于购买专业书籍、区域活动材料、开展外出学习与专家培训。资源共享：建立“小班教研资源库”，包含课程方案、观察案例、教学视频、家长资源等，供教师随时查阅借鉴。（三）评价激励：激发内在动力过程性评价：通过“教研活动参与度”“案例反思质量”“课程实施效果”等维度，每月进行小组互评与自我反思，促进持续改进。成果性评价：学年末评选“优秀教研案例”“最佳课程实