幼儿园科研工作先进事迹材料

深耕幼教科研沃土绽放专业成长芳华XX幼儿园始终秉持“以研促教、以教兴园”的发展理念，将教育科研作为破解保教难题、推动园所内涵发展的核心引擎。近年来，园所立足幼儿发展需求与教育实践痛点，构建“问题生发—研究破局—实践验证—辐射推广”的科研生态链，在课题研究、团队建设、成果转化等方面成效显著，为区域学前教育高质量发展提供了可复制的实践经验。一、制度筑基：构建“闭环式”科研管理体系幼儿园成立以园长为组长的科研工作领导小组，搭建“园长统筹—教科室推进—教师参与”的三级管理网络。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，制定《科研工作三年规划》，明确“从实践中来，到实践中去”的科研导向，将科研任务与教师绩效考核、职称评聘深度绑定，建立“课题申报—过程督导—成果评审—资源共享”的全流程管理机制。每学期开展“科研问诊日”活动，教科室联合高校专家对教师课题进行“一对一”指导，累计解决“游戏材料投放有效性”“幼儿社交冲突干预策略”等实践困惑30余项，确保研究方向贴合教育实际。同时，设立“科研创新基金”，对优秀课题给予经费支持，激发教师科研积极性。二、专业赋能：锻造“阶梯式”科研人才梯队依托“高校+名园”资源，幼儿园与XX师范大学学前教育学院建立合作关系，每月邀请专家入园开展“科研工作坊”，内容涵盖行动研究方法、观察记录撰写、数据质性分析等。例如，在“幼儿游戏行为的观察与解读”工作坊中，专家通过视频案例剖析，指导教师掌握“轶事记录法”“时间取样法”，帮助教师从幼儿游戏行为中捕捉研究线索。创新“园本微课题”研修模式，鼓励教师从班级管理、游戏活动、家园沟通等真实场景中提炼研究问题。如小班教师发现幼儿入园焦虑问题突出，遂申报微型课题《家园协同干预小班入园焦虑的实践研究》，通过“家长课堂+游戏干预+个性化指导”的策略，使班级幼儿入园焦虑缓解率达85%。近三年，教师主持的微型课题中，5项成果获市级优秀课题，形成“问题即课题、教学即研究”的科研氛围。实施“青蓝工程”师徒结对，骨干教师与青年教师组成科研共同体，共同申报课题、撰写报告。青年教师李老师在师傅指导下，开展《中班建构游戏中合作能力的培养》研究，通过优化材料投放、设计游戏任务卡等策略，幼儿合作水平显著提升，相关成果获市学前教育论文评选一等奖。目前，幼儿园已形成“骨干引领、新秀辈出”的科研人才格局。三、实践破局：探索“游戏化”教育创新路径聚焦“游戏化课程建设”核心课题，幼儿园开展《基于儿童本位的园本游戏课程开发》实践研究。研究团队历时两年，通过“观察—反思—调整”的循环实践，梳理出“游戏观察记录表”“幼儿游戏故事集”等工具，构建“生活游戏化、游戏生活化”的课程体系。在“探秘自然角”主题游戏中，幼儿发现种子发芽需要阳光，自发开展“阳光争夺战”实验。教师捕捉到这一兴趣点，生成“植物的生存智慧”探究活动，幼儿通过绘制观察日记、设计遮阳装置，不仅掌握科学探究方法，更培养了合作与问题解决能力。该案例被收录进《XX市幼儿园游戏课程优秀案例集》，相关实践经验在区域内推广。针对“幼小衔接”热点问题，幼儿园申报市级课题《幼儿园入学准备的游戏化实施路径》，打破“小学化”倾向。在“时间小主人”游戏中，幼儿通过制作作息转盘、开展“五分钟挑战”等活动，逐步建立时间观念；“合作搭建小学”游戏则让幼儿在建构中了解小学环境，缓解入学焦虑。课题成果在区域幼小衔接研讨会上展示，得到同行高度认可。四、辐射引领：彰显“示范型”科研成果价值幼儿园将科研成果转化为可推广的教育资源，汇编《游戏化教学案例集》《家园共育指导手册》等实用资料，供教师日常教学参考。同时，面向家长开设“科研成果开放日”，通过游戏观摩、课程讲解等形式，让家长理解“以游戏为基本活动”的教育理念，家园共育满意度提升至98%。发挥省级示范园辐射作用，幼儿园与XX县3所农村园结成帮扶对子。在“农村幼儿园乡土游戏资源开发”课题联研中，指导帮扶园教师挖掘当地竹编、民俗等资源，设计“竹梯闯关”“民俗故事会”等游戏活动，帮助其形成特色课程体系。其中，帮扶园的“竹编游戏课程”在县级优质课评选中获奖，实现“从跟跑到领跑”的突破。结语XX幼儿园的科研实践