语文古诗词美文诵读课程设计

语文古诗词美文诵读课程设计一、教案取材出处本课程设计取材于我国丰富的古诗词宝库，涉及《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等各个时期的经典作品。选取了如《登高》、《琵琶行》、《青玉案·元夕》等脍炙人口、具有较高文学价值的古诗词作为诵读材料。同时参考了现代语文教育理论和教学实践，结合学生的实际阅读水平，进行课程内容的编排和设计。二、教案教学目标通过诵读古诗词，提高学生的文学素养和审美情趣。培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力。传承和弘扬我国优秀的传统文化，增强学生的民族自豪感。培养学生的语感，提高语言表达能力。三、教学重点难点教学重点古诗词诵读技巧：引导学生掌握正确的古诗词诵读方法，包括抑扬顿挫、停顿、重音等，使学生在朗读中感受诗词的韵律美。古诗词意境理解：引导学生通过诵读，理解诗词所表达的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。古诗词背诵默写：培养学生对古诗词的记忆能力，通过背诵和默写，加深对诗词的理解和记忆。教学难点古诗词的背景知识：由于古诗词的产生年代与现今相隔甚远，学生对古诗词的背景知识了解有限，因此在解读古诗词时容易产生障碍。古诗词的文学价值：引导学生理解古诗词的文学价值，需要教师具备较高的文学素养和教学技巧。古诗词的诵读技巧：部分学生可能缺乏音乐素养，难以掌握古诗词的诵读技巧，需要教师耐心指导。表格内容：项目内容教学重点1.古诗词诵读技巧2.古诗词意境理解3.古诗词背诵默写教学难点1.古诗词的背景知识2.古诗词的文学价值3.古诗词的诵读技巧五、教案教学过程导入新课教师用PPT展示古诗词背景知识，如诗人简介、创作背景等，激发学生学习兴趣。教师提问：“同学们，你们知道这些古诗词背后的故事吗？”学生分享各自了解的信息，教师进行点评和补充。诗词朗读训练教师播放音频，学生跟随音频朗读《登高》。教师示范正确的朗读技巧，强调抑扬顿挫、停顿、重音等。学生分小组进行朗读练习，互相纠错，提高朗读水平。诗词意境分析教师提问：“这首诗词描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？”学生分组讨论，分享自己的理解，教师进行点评。教师展示《登高》的意境图，帮助学生更直观地感受诗情画意。诗词背诵默写教师布置背诵任务，要求学生当堂完成。学生独立背诵，教师巡场指导。教师选取部分学生进行默写，检验背诵效果。诗词创作拓展教师引导学生尝试模仿《登高》的写作手法，创作一首自己的古诗词。学生分享作品，教师点评并提出改进建议。教师总结本节课的学习内容，强调古诗词诵读的重要性。学生分享学习心得，教师鼓励学生课后继续积累诗词知识。六、教案教材分析教材内容分析《登高》是唐代诗人杜甫的代表作之一，描绘了诗人流离失所、孤寂无依的心境。该诗词具有很高的文学价值和历史价值，适合作为语文古诗词美文诵读课程的教学内容。教材结构分析诗歌本身结构完整，语言优美，易于朗读和背诵。教材配有音频、意境图等辅助材料，有助于学生更好地理解和感受诗词的内涵。教材教学目标分析通过《登高》的学习，提高学生的古诗词诵读能力。培养学生对古诗词的兴趣，增强文学素养和审美情趣。传承和弘扬我国优秀的传统文化，培养学生的民族自豪感。教学目标具体内容提高古诗词诵读能力1.学习正确的朗读技巧2.提高学生的语感培养兴趣和素养1.引导学生了解诗词背后的故事2.提高学生的文学鉴赏能力传承传统文化1.学习古诗词的文学价值2.增强学生的民族自豪感七、教案作业设计课后作业布置学生完成《登高》的背诵和默写，提交纸质作业。每位学生挑选一首自己喜欢的古诗词，进行诵读并制作成小视频，下节课分享。学生收集有关《登高》的背景资料，如作者生平、创作背景等，进行整理和总结。作业评价标准背诵和默写：正确背诵和默写《登高》内容，无错别字，得分100分。视频制作：视频清晰，诵读流畅，表情自然，得分90100分。背景资料收集：内容丰富，资料翔实，整理有序，得分8089分。作业反馈与改进教师批改作业，对学生的背诵和默写情况进行评价，提出改进意见。在下节课上，教师播放学生制作的小视频，进行点评和互动。教师对收集的背景资料进行汇总，与学生分享。八、教案结语在本节课的尾声，教师可以通过以下环节进行互动环节教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？”学生分享自己的学习感受，教师进行点评和补充。话术示例教师：“同学们，古诗词是我们中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵。通过今天的学习，你们是否对古诗词有了更深的了解？”学生A：“老师，我觉得古诗词朗读起来很有韵味，我喜欢。”教师：“很好，朗读是理解古诗词的重要途径，希望你们在课后多加练习。”学生B：“老师，我发觉古诗词中有很多关于大自然的描写，我觉得很有意境。”教师：“是的，古诗词中的自然描写我们感受到了大自然的美妙，希望你们继续摸索古诗词的奥秘。”教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的重要性，鼓励学生在课后继续学习，传承和弘扬我国优秀的传统文化。互动环节话术示例学生分享学习感受教师：“同学们，通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？”教师点评和补充学生A：“老师，我觉得古诗词朗读起来很有韵味，我喜欢。”教师：“很好，朗读是理解古诗词的重要途径，希望你们在课后多加练习。”学生分享学习感受学生B：“老师，我