六年级语文重要考点归纳及练习

六年级语文重要考点归纳及练习六年级是小学语文学习的“收官阶段”，既要巩固前五年的基础知识，又要为初中学习做好衔接。下面，我们从字词积累、句式运用、阅读理解、写作表达四大核心板块，梳理六年级语文的重要考点，并配套针对性练习，帮助大家系统提升语文能力~一、字词积累与运用（一）易错字辨析小学阶段易错字多集中在形近字、同音字的混淆上，需结合字义、语境来区分：形近字示例：“燥（干燥，与‘火’有关）”“躁（急躁，与‘情绪’有关）”；“誊（誊写，与‘文字’有关）”“誉（荣誉，与‘称赞’有关）”。同音字示例：“度（温度、度过）”“渡（渡河、渡难关）”；“戴（穿戴、爱戴）”“带（带领、皮带）”。练习1：请在括号内填入正确的字。①他（）写了一份演讲稿，准备在班会上（）领大家朗读。（誊/誉/带/戴）②天气干（）时，人的心情也容易变得急（）。（燥/躁/澡）（二）近义词、反义词与词语归类1.近义词/反义词需结合语境理解细微差别，比如“居然”（突出意外感）与“果然”（符合预期）；“精密”（侧重“精确”）与“周密”（侧重“周全”）。2.词语归类常考成语类型（如AABC式：津津有味；ABCC式：喜气洋洋）、关联词语（并列、因果、转折等逻辑关系）。练习2：①写出“囫囵吞枣”的近义词（）和反义词（）。②按要求写词语：AABB式（）；表示“看”的词语（）（至少写2个）。二、句式变换与修辞运用（一）句式转换核心考点：陈述句↔反问句（语气转换）、直接引语↔间接引语（人称、标点转换）、“把”字句↔“被”字句（主动/被动关系转换）。技巧示例：反问句改陈述句，需去掉“难道、怎么”等反问词，否定变肯定（或反之），问号改句号；直接引语改间接引语，需调整人称（“我”→“他/她”，“你”→具体对象），去掉引号，冒号改逗号。练习3：①把陈述句改为反问句：“我们不能辜负老师的期望。”②把直接引语改为间接引语：小明说：“我明天要去图书馆借书。”（二）修辞手法辨析与运用常考修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问。需掌握：比喻：明确“本体、喻体、喻词”（如“月亮像小船”，本体“月亮”，喻体“小船”，喻词“像”）；拟人：赋予事物人的动作、情感（如“小鸟在枝头唱歌”，把“小鸟”当作人来写）；修辞效果：比喻让描写更生动，排比增强气势，夸张突出特点。练习4：①判断修辞手法：“桂花开了，十里飘香。”（）；“小鸟在枝头唱歌。”（）②用排比手法写一句话，赞美校园的美好：三、阅读理解突破（一）记叙文阅读核心考点1.概括主要内容：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），或简化为“谁+做什么+结果怎样”。2.人物形象分析：结合语言、动作、神态描写，提炼品质（如“勇敢、善良、勤奋”）。3.句子赏析：从修辞、描写手法、关键词角度分析，比如“‘他像一座山，稳稳地站在船头。’这句话用比喻，突出父亲的沉稳。”练习5（片段阅读）：（文段选自《父爱之舟》：“那天，我跟着父亲去卖茧子。卖了茧子，父亲给我买了一碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。他说：‘我喝凉水都甜，你吃了吧，快吃了好上学。’”）①用简洁的语言概括片段主要内容：②从父亲的语言中，你体会到他怎样的品质？（二）小古文初步理解六年级需掌握浅易文言文的字词翻译（如“之、其、以”的常见含义）、句子大意理解。示例：《司马光》中“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，“戏”（玩耍）、“没”（淹没）。练习6：解释“光持石击瓮破之”中“持”（）、“破”（）的意思，并翻译句子：四、写作表达提升（一）常考作文类型1.记叙文：成长类（如“一件难忘的事”“我的成长故事”）、亲情友情类（如“那一刻，我懂了”）、感悟类（如“生活中的小美好”）。2.应用文：书信（给亲友的信）、演讲稿（如“我的理想”）、读后感（结合名著或课文）。（二）写作技巧指导结构：开头点题（用场景、疑问、引用），中间详略得当（用细节描写、事例支撑），结尾升华（联系情感、道理）。素材：积累“亲情细节”（如母亲的白发、父亲的背影）、“成长瞬间”（学会骑车、克服困难）等真实素材。练习7（片段写作）：以“那双手”为题，写一个片段，通过动作、外貌描写表现人物特点（如父母的手、老师的手）：总结与建议六年级语文学习，要“夯实基础+提升能力”双管齐下：字词：每天听写巩固，整理错题本；句式/修辞：多结合课文仿写，体会表达效果；阅读：坚持“精读+泛读”（如《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》），养成“圈画关键词、写批注”的习惯；写作：每周